Խոսքի քերականական կառուցվածքը բառերի փոխազդեցությունն է միմյանց հետ բառակապակցությունների և նախադասությունների մեջ: Այն համատեղում է մորֆեմիկ, շարահյուսական և բառակազմական: Երեխաների մոտ դրա ձևավորումը տեղի է ունենում մեծահասակների խոսքի իմիտացիայի շնորհիվ: Սովորաբար երեխայի քերականական կառուցվածքը զարգանում է առանց որևէ մեկի օգնության։ Հաճախ այս գործընթացի խախտում կա: Մեր հոդվածը տրամադրում է տեղեկատվություն, որը թույլ կտա ձեզ պարզել, թե ինչպես է տեղի ունենում երեխաների խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորումը:
Ընդհանուր տեղեկություններ քերականական կառուցվածքի մասին
Քերականությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է լեզվի կառուցվածքը և նրա օրենքները: Նրա շնորհիվ խոսքը ձևավորվում և հասկանալի է դառնում շրջապատի համար։ Կ. Դ. Ուշինսկին կարծում էր, որ քերականությունը լեզվի տրամաբանությունն է։ Ինտելեկտը ձևավորվում է նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ, ովքեր տիրապետում են դրան։
Խոսքի քերականական կառուցվածքը մի առարկա է, որը ձևավորվել է երկար տարիների ընթացքում: Դրա ուսումնասիրության հիմքը հարաբերությունների և շրջակա իրականության իմացությունն է: Սակայն սկզբում երեխայի խոսքը շարահյուսական առումով անձև է։
Ծնողների համար կարևոր է նպաստել երեխաների խոսքի քերականական (շարահյուսական) կառուցվածքի զարգացմանը: Հակառակ դեպքում երեխայի մոտ կարող է առաջանալ դիսգրաֆիա (գրավոր խոսքի խախտում): Կանխարգելման համար անհրաժեշտ է կիրառել տարբեր մեթոդներ և ապահովել երեխաների համակողմանի զարգացումը։
Լեզվի քերականական միջոցների յուրացման մեջ կարելի է առանձնացնել փուլեր..
- հասկանալ լսածի իմաստը;
- բառեր վերցնել մեծահասակների և հասակակիցների ելույթից;
- այլ բառերի ձևավորում արդեն հայտնիների համեմատությամբ;
- խոսքի ճիշտ կառուցվածքի գնահատում.
Խոսքի շարահյուսական կառուցվածքի զարգացման հաջորդականությունը
Երեխաները աստիճանաբար քերականություն են սովորում. Դա պայմանավորված է ռուսաց լեզվի համակարգի տարիքային առանձնահատկություններով և բարդություններով: Քերականական կառուցվածքը երեխայի մոտ ամբողջությամբ ձևավորվում է մինչև 8 տարեկանը։
Քերականական համակարգի մշակման աշխատանքներում առկա են հետևյալ փուլերը՝
- սխալի ուղղում;
- խոսքի շարահյուսական կողմի կատարելագործում;
- մայրենի լեզվի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում;
- վերահսկել ուրիշների ճիշտ խոսքը:
Մանկական խոսքի զարգացման փուլեր
Ծնողները և դաստիարակները պետք էնպաստել ռուսաց լեզվի մորֆոլոգիական համակարգի զարգացմանը. Կարևոր է, որ երեխան հասկանա, թե ինչպես ճիշտ անկում ապրի: Անհրաժեշտ է նաև օգնել յուրացնել շարահյուսական հատկանիշները։
Երիտասարդ և միջին տարիքում հատուկ ուշադրություն է դարձվում մորֆոլոգիական առանձնահատկություններին։ Այս փուլում նախադպրոցականների խոսքի քերականական կառուցվածքը նոր է սկսում ձևավորվել: Այս պահին դուք պետք է օգնեք երեխային հասկանալ, թե ինչպես է բառակազմությունը տեղի ունենում վերջածանցների, նախածանցների և վերջավորությունների օգնությամբ:
Տարրական դպրոցական տարիքում շարահյուսությունը բարելավվում և բարդանում է: Այս փուլում երեխան պետք է գտնի և ուղղի իր խոսքի սխալները։
Խնդիրներ քերականական համակարգի ձևավորման մեջ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ OHP
Գաղտնիք չէ, որ բանավոր և գրավոր խոսքի ճիշտ զարգացումը կարևոր դեր է խաղում յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։ Քերականական կառուցվածքի շնորհիվ մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է հասկանալ, թե ինչ են ասում ուրիշները։
Երեխայի խոսքը սերտորեն կապված է նրա մտավոր և ֆիզիկական զարգացման հետ։ Այդ իսկ պատճառով կարևոր է ժամանակին ուշադրություն դարձնել տարբեր խախտումների առկայությանը և ձերբազատվել դրանցից։ Երեխաների խոսքի քերականական կառուցվածքի ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ դրա ձևավորումը տեղի է ունենում խիստ հաջորդականությամբ։
Խոսքի ընդհանուր թերզարգացումը խանգարում է, որի դեպքում երեխան ունի տարբեր բարդ խոսքի խանգարումներ: Այս շեղման երեք տեսակ կա՝
- 1-ին փուլ. Բնութագրվում է խոսքի իսպառ բացակայությամբ։
- 2-րդ փուլ. Այս դեպքում խոսք կա. Ժեստեր ու բամբասանքներ չկան։ Ձայնային և վանկային կառուցվածքում կան աղավաղումներ։
- 3-րդ փուլ. Այս դեպքում նկատվում է հնչյունական-հնչյունական և բառաբանական-շարահյուսական թերզարգացում։
OHP-ով նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի քերականական կառուցվածքը ձևավորվում է դանդաղ: Ունեն լեզվական բաղադրիչների, ինչպես նաև ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի աններդաշնակություն։ Մասնագետները նշում են, որ նման երեխաներն ունեն անկայունություն և ուշադրության արագ կորուստ։ Նրանք, ի տարբերություն իրենց հասակակիցների, նվազեցրել են լսողական հիշողությունը և անգիր անելու արդյունավետությունը։
Ուղղիչ աշխատանքը ONR-ով երեխաների հետ շարահյուսական կառուցվածքի մշակումն է: Դա ամենաշատ խնդիրներն է առաջացնում նման նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ։ Որպեսզի ուղղումը արդյունավետ լինի, երեխան պետք է հասկանա, թե ինչ դեր է խաղում մորֆեմը:
Խոսքի ընդհանուր խանգարում ունեցող երեխաները դժվարանում են ընտրել և համատեղել քերականական միջոցները: Դա բացատրվում է որոշ լեզվական գործողությունների ոչ լիարժեքությամբ։
Դիսգրաֆիա չձևավորված քերականական խոսքով
Խոսքի քերականական կառուցվածքը լեզվական միավորների փոխազդեցությունն է միմյանց հետ: Ծնողները և ուսուցիչները պետք է ուշադիր հետևեն երեխաների մոտ դրա զարգացմանը: Խախտումների դեպքում պարտադիր է դիմել մասնագետի՝ ավելի ծանր հետևանքները կանխելու համար։
Դիսգրաֆիա կարող է առաջանալ շարահյուսական կառուցվածքի դանդաղ զարգացման դեպքում։ Այս հիվանդությունը բնութագրվում է տառին տիրապետելու անկարողությամբունենալով ինտելեկտի բավարար մակարդակ. Քերականական համաձայնության խախտումը շեղման ախտանիշներից է։ Կարևոր է, որ ծնողները չհանդիմանեն երեխային սխալների համար, այլ առաջին հերթին փորձեն պարզել, թե ինչն է դրա պատճառը: Երևի երեխան ունի խախտում, որի շտկումը պետք է մասնագետը անի։
Ագրամատիկ դիսգրաֆիան պայմանավորված է խոսքի բառային-շարահյուսական կառուցվածքի ոչ լիարժեքությամբ։ Այս դեպքում երեխայի համար դժվար է նախադասության մեջ բառերի հաջորդականությունը հաստատել։ Հաճախ կան շարահյուսական խախտումներ, որոնց դեպքում երեխաները բաց են թողնում նախադասության նշանակալի անդամները: Այս ախտանիշների առկայության դեպքում ցանկացած բարձր որակավորում ունեցող մասնագետ ախտորոշում է, որ խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացումը դանդաղ է ընթանում։ Դա հնարավոր է, եթե չես ուզում սովորել կամ եթե կան խախտումներ։
Բառապաշարի և շարահյուսական կառուցվածքի զարգացում
Մասնագետները առանձնացնում են բառապաշարի յուրացման երկու տեսակ՝ որակական և քանակական: Նրանք սերտորեն փոխկապակցված են: Բառապաշարի քանակական աճը պայմանավորված է երեխայի շրջապատող աշխարհով: Դրա համալրումը կապված է մեծահասակների ու հասակակիցների խոսքի հետ։ Հայտնի է, որ այսօր երեք տարեկան երեխան իր բառապաշարում ունի մոտ 3 հազար բառ։
Կուտակված բառերն ինքնին չեն կարող ծառայել որպես ճանաչողության և հաղորդակցման միջոց։ Կարևոր դեր է խաղում խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորումը։ Հաղորդակցության և ճանաչողության համար երեխան պետք է ճիշտ կառուցի նախադասություններ ևարտահայտություններ՝ օգտագործելով հիմնական քերականությունը։
Տարիքի հետ երեխան աստիճանաբար սկսում է ձեռք բերել իր պահեստում գտնվող բառերի իմաստային նշանակությունը։ Սկզբում կարող են լինել արմատների, նախածանցների և վերջածանցների օգտագործման սխալներ։
Մոտ երեք տարեկանում տեղի է ունենում երեխաների խոսքի քերականական կառուցվածքի ձեւավորումը։ Նրանք սկսում են հասկանալ նախադասությունների և բառակապակցությունների կառուցման հիմնական օրինաչափությունները: Այս տարիքում երեխան հրաժարվում է բառերից՝ ըստ դեպքերի և թվերի։ Նա կարողանում է կառուցել պարզ և բարդ նախադասություններ: Բառապաշարն աստիճանաբար ավելանում է. Այս փուլում կարևոր է երեխային բավարար ուշադրություն հատկացնել և օգտագործել ուսուցողական խաղեր։
Ավագ նախադպրոցական խմբի խոսքի քերականական կառուցվածքը աստիճանաբար բարելավվում է. Երեխաները սովորում են անկումների և խոնարհումների տեսակները, փոփոխվող հնչյունների ձևերը և բառակազմության մեթոդները: Այս փուլում կարեւոր դեր է խաղում երեխայի բառապաշարի ծավալը։ 4-5 տարեկանում երեխաները կարող են դիտավորյալ օգտագործել դրանք, իսկ քերականական կառուցվածքի շնորհիվ՝ փոփոխել դրանք։
շարահյուսական կառուցվածքի ձևավորման ժամանակակից մեթոդներ
Քերականական կառուցվածքի զարգացումը կարևոր փուլ է լիարժեք խոսքի և հոգեբանական զարգացման մեջ։ Այսօր դպրոցները մեծ պահանջներ են դնում ապագա աշակերտների նկատմամբ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ վերջին շրջանում նկատվում է դպրոցական ուսումնական պլանի զգալի բարդացում։
Հիմնական քերականության ձևավորման վերաբերյալ ժամանակակից աշխատանքը պարունակում է հետևյալ կատեգորիաները.
- գնաճ;
- ածանցում;
- համակարգում;
- ձևավորումնախադասություններ և արտահայտություններ։
Բոլոր թվարկված հիմունքներով երեխան պետք է ծանոթ լինի նախադպրոցական տարիքում: Ձևավորման աշխատանքները պետք է իրականացվեն համակարգված. Ծնողները մեծ դեր են խաղում այս գործընթացում։
Քերականական խոսքի ձևավորման մեթոդներ
Քերականական խոսքի ձևավորման մեթոդները ներառում են դիդակտիկ խաղեր, դրամատիկական խաղեր, բառակազմական վարժություններ և դրանց ձևափոխում, ինչպես նաև պատմվածքների վերապատմում։
Առաջին երկու տարբերակներն օգտագործվում են տարրական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ուսուցանելիս: Վարժություններն արդյունավետ են 4-6 տարեկան երեխայի քերականական խոսքի ձևավորման գործում։ Այնուամենայնիվ, ժամանակակից ձեռնարկներն առաջարկում են առաջադրանքներ բոլոր տարիքային խմբերի համար:
Քերականական խոսքի ձևավորման տեխնիկա
Մանկավարժական մեթոդները, որոնք օգտագործվում են քերականական խոսքի ձևավորման համար, բազմազան են: Դրանք որոշվում են բովանդակությամբ, նյութի անսովորության մակարդակով, երեխաների խոսքի առանձնահատկություններով և նրանց տարիքով: Քերականական հմտությունների ուսուցման հիմնական տեխնիկան կարելի է անվանել՝
- օրինակ;
- բացատրություն;
- համապատասխանում;
- վերսկսվում է։
Նրանց շնորհիվ դուք կարող եք վերացնել նախադասությունների կառուցման մեջ հնարավոր սխալների առաջացումը և երեխային ցույց տալ ճիշտ կառուցվածքները։
Դիդակտիկ խաղեր
Վերջին շրջանում հատկապես տարածված են դիդակտիկ խաղերըխոսքի քերականական կառուցվածքը. Սա արդյունավետ գործիք է առկա հմտությունները ամրապնդելու համար: Հաճախ գնդակը օգտագործվում է դիդակտիկ խաղերում: Այս դեպքում մեծահասակը պետք է փոխանցի այն երեխային և անվանի ինչ-որ առարկա, օրինակ՝ «սեղան»։ Նախադպրոցական տարիքի երեխան պետք է անվանի նույն առարկան, բայց փոքրացված ձևով՝ «աղյուսակ» և այլն:
Արդյունավետ խաղը նաև այն է, երբ երեխան պետք է թղթի վրա որևէ առարկա նկարի, այնուհետև բացատրի, թե կոնկրետ ինչ է նկարել (առարկա, քանակ, չափ, գույն):
Ամփոփում
Խոսքի քերականական կառուցվածքը այն կապն է, որը գոյություն ունի բառակապակցությունների և նախադասությունների միջև: Նրա շնորհիվ է, որ մարդը կարող է շփվել այլ մարդկանց հետ։ Կարևոր է վաղ տարիքից հետևել քերականական կառուցվածքի ճիշտությանը։ Ցանկացած խախտում կարող է վկայել երեխայի զարգացման հնարավոր շեղումների մասին։
Եթե կան սխալներ, որոնք կապված չեն կանոնների անտեղյակության հետ, կարևոր է ժամանակին կապվել լոգոպեդի հետ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճախ օգտագործում են դիդակտիկ խաղեր քերականական կառուցվածքը ձևավորելու համար: Այս մեթոդը ամենաարդյունավետներից է։
