Ռեալիզմ և ոչ մի ստախոսություն՝ սա է Նիկոլայ Նեկրասովի ստեղծագործության գլխավոր առանձնահատկությունը։ Ճանապարհորդելով հայրենի պետության տարածքներով՝ բանաստեղծին հաջողվեց տեսնել շատ բան՝ խորը տխրություն, կարիք և ռուսական ոգու աննկուն ուժ։ Այս իրողությունները հստակ արտացոլված են նրա բանաստեղծություններում։ Ստեղծագործությունների յուրաքանչյուր տող լցված է ցավով և տխրությամբ, բայց դրանց հետևում ավելի լավ ապագայի հույսն է: Բանաստեղծի ստեղծագործության առանձնահատկությունների մասին կարելի է երկար խոսել, սակայն պարզության համար ավելի լավ է վերլուծել Նեկրասովի «Դպրոցական» բանաստեղծությունը։
Վերլուծության պլան
Անհրաժեշտ է վերլուծել քնարական ստեղծագործությունը՝ հիմնված պլանի վրա։ Սա շատ կհեշտացնի աշխատանքը։ Ամենից հաճախ բանաստեղծությունը վերլուծելու համար օգտագործվում են հետևյալ բնութագրերը՝
- Ե՞րբ, ում կողմից և ինչ պայմաններում է գրվել շարադրությունը։
- Ինչի՞ մասին է ստեղծագործությունը։ Նկարագրեք հիմնական թեմանգաղափար և սյուժե.
- Գեղարվեստական միջոցներ. Պետք է նշել, թե հեղինակն ինչ գեղարվեստական հնարքներով է արտահայտել հիմնական միտքը։
- Բառապաշար և կազմ. Այն ցույց է տալիս, թե ինչ բառապաշարով է գրված ոտանավորը՝ խոսակցական, լրագրողական և այլն։ Հարկ է նշել նաև տողերի և տողերի քանակը։
- Քնարական հերոսի կերպարը.
Այժմ կարող եք սկսել վերլուծել Նեկրասովի «Դպրոցական» բանաստեղծությունը։ 4-րդ դասարանը, որտեղ նրանք սկսում են ուսումնասիրել ռուս բանաստեղծի ստեղծագործությունը, նույնպես կարող են հաղթահարել այս խնդիրը՝ հետևելով պլանին:
Բանաստեղծը և նրա ստեղծագործությունը
Նեկրասովի ստեղծագործություններն առանձնանում են իրենց բովանդակային խորությամբ և լցված են անհավանական ուժով։ Նրա բանաստեղծություններում հաճախ նկարագրվում են այն դժվարությունները, որոնց դիմագրավում է հասարակ ժողովուրդը և ինքը՝ բանաստեղծը։ Այսպիսով, 1856 թվականին Նեկրասովը ստեղծեց «Դպրոցական» աշխատությունը (նրա առաջին հրապարակումը եղել է «Library for Reading» ամսագրում - No. 10):
Բանաստեղծի ստեղծագործության մեջ շրջադարձային կարելի է անվանել
1856 թ. Նեկրասովը կարողացավ հաղթահարել ծանր հիվանդությունը, հրատարակեց բանաստեղծությունների սեփական ժողովածուն, և «Սովրեմեննիկ» ամսագիրը, որով նա զբաղվում էր, նորից սկսեց ժողովրդականություն վայելել։ Բացի այդ, իշխանության է գալիս Ալեքսանդր II-ը, և ճորտական կյանքը մի փոքր ավելի ազատ է դառնում։ Այս ժամանակ ստեղծվում է «Դպրոցական» բանաստեղծությունը, որը պատմում է երեխաների մասին, ովքեր ցանկանում են դուրս գալ աղքատությունից և գնալ իրենց ճանապարհով։
Թեմա, գաղափար, սյուժե
Վերլուծելով Նեկրասովի «Դպրոցական» բանաստեղծությունը՝ կարելի է առանձնացնել ստեղծագործության հիմնական թեման՝ կրթության հարցերը, որոնց մասին անդրադառնում է քնարական հերոսը։ Չափածոյի հիմնական գաղափարը ճանապարհի պատկերն է,որը ներկայացնում է կյանքի ճանապարհորդությունը։
Սյուժեի հիմքում ընկած է քնարական հերոսի հանդիպումը պարզ գյուղացի երեխայի հետ։ Նա վատ էր հագնված և իր հետ գիրք էր կրում։ Տեսնելով նրան՝ քնարական հերոսը սկսում է խոսել կրթության առավելությունների մասին, մասնավորապես, որ սովորական մարդկանց համար դժվար է երեխային սովորելու ուղարկել։ Բայց, այնուամենայնիվ, նրա խոսքը լավատեսական է, քնարական հերոսը խրախուսում է տղային՝ ասելով, որ բոլորը սկսել են դժվար ճանապարհով. Նա օրինակ է բերում Լոմոնոսովին և ասում, որ նրանց համար, ովքեր չեն վախենում աշխատանքից գիտելիք ձեռք բերելու համար, «երազանքը կիրականանա»:
Եզրափակելով՝ հերոսը դիմում է իր Հայրենիքին, որը դեռ չի սպառել իրեն և ունակ է ծնել տաղանդներ, որոնք ապագայում կիմանան և՛ հարգանք, և՛ պատիվ։
Գեղարվեստական մեդիա
Շարունակելով պլանի համաձայն վերլուծել Նեկրասովի «Դպրոցական» բանաստեղծությունը՝ ուշադրություն կդարձնենք բանաստեղծի կիրառած գեղարվեստական միջոցներին։ Առաջին քառատողում ստեղծելով այն միջավայրը, որում գտնվում է քնարական հերոսը, հեղինակն օգտագործում է «տխուր ճանապարհ» փոխաբերությունը։ Երեխային գրքով նկարագրելու համար Նեկրասովն օգտագործում է էպիտետներ՝ «կեղտոտ մարմին», «հազիվ ծածկված կուրծք», «բոբիկ»: Նաև բազմաթիվ էպիտետներ կարելի է գտնել հետևյալ տողերում, օրինակ՝ «հայրենի Ռուսաստան» կամ «Արխանգելսկի մարդ»:
Վերջին տողերում հակաթեզ կա՝ ընդդիմություն։ Գիտելիքի ձգտողներին հեղինակը հակադրում է մարդկանց, ովքեր ոչ մի բանի նկատմամբ պատշաճ հետաքրքրություն չեն ցուցաբերում։ Նախ Նեկրասովբնութագրում է որպես «բարի», «ազնվական» և «ուժեղ», երկրորդը՝ «շքեղ», «հիմար» և «սառը»։
Ստեղծագործության մեջ կարելի է գտնել մի այլաբանություն՝ «երազանքն իրականում կիրականանա»։ Կա նաև հռետորական գործիչ՝ կոչ, որն ընդգծում է Նեկրասովի հուզմունքը՝ «Մի՛ ամաչիր», «Դե գնա՛, ի սեր Աստծո»։
Բառապաշար և կազմություն
Իր ստեղծագործության մեջ Նեկրասովը լայնորեն օգտագործել է ժողովրդական խոսքը, հետևաբար «Դպրոցական» ոտանավորում կան այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «հայր», «մի վախեցիր» և այլն։
Նեկրասովի «Դպրոցական» պոեմի գրականության մեջ վերլուծություն կատարելիս պարտադիր է նշել տողերի քանակը, տողերը և որոշել բանաստեղծական չափը։ Այսպիսով, բանաստեղծությունը բաղկացած է 10 տողից. Պայմանականորեն դրանք կարելի է բաժանել 3 բլոկի՝
- Քնարական հերոսի անցած ճանապարհի նկարագրությունը.
- Հիմնական մասը, որը բաղկացած է հերոսի մենախոսությունից.
- Կոչ Հայրենիքին.
Նեկրասովի «Դպրոցական» պոեմի վերլուծությունը ցույց է տվել, որ ստեղծագործությունն ունի չորս ոտնաչափ խորեայի չափ, իսկ տաղերը բաղկացած են խաչաձեւ հանգով քառատողերից։
Քնարական հերոս
Այստեղ ավարտվում է համապարփակ վերլուծությունը։ Նեկրասովի «Դպրոցական» պոեմի վերլուծությունից պարզ է դառնում, որ հեղինակն ինքը հանդես է գալիս որպես քնարական հերոս՝ նկարագրելով իր ճանապարհորդությունները դեպի երկիր։ Աշխատանքը հիմնված է Նեկրասովի մտորումների վրա իր ժողովրդի դժբախտ վիճակի մասին, բայց նա վստահ է, որ շարքային գյուղացիների մեջ շատ տաղանդներ կան։ Նա ցանկանում է աջակցել երեխաներին, ովքեր ցանկանում են սովորել և ընտրել այլ ճակատագիր, քան իրենց ծնողները: Քնարական հերոսը, և նրա հետ Նեկրասովն ինքը,կոչ արեք չամաչել աղքատությունից, քանի որ քրտնաջան աշխատանքը կպարգևատրվի։
Պոեզիայի մասին
Նիկոլայ Նեկրասովը հայտնի ռուս բանաստեղծ է, ճանաչված ռուս գրականության դասական: Ժամանակին նա հայտնի դարձավ որպես հեղափոխական դեմոկրատ, և նրա բարոյականությունն ու ոչ միանշանակ գործողությունները դեռևս բազմաթիվ հակասական կարծիքներ են առաջացնում։ Նեկրասովը հայտնի դարձավ այնպիսի ստեղծագործությունների շնորհիվ, ինչպիսիք են «Մազայ պապը և նապաստակները» բանաստեղծությունը, «Սառնամանիք, կարմիր քիթ» և «Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում» բանաստեղծությունները:
:
Նրա բոլոր աշխատանքները նվիրված էին բացառապես ռուս ժողովրդի խնդիրներին։ Նա վառ կերպով նկարագրել է գյուղացիության ողբերգությունը և շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը։ Բանաստեղծի ստեղծագործություններում լայնորեն կիրառվել է բանահյուսական բազմազանությունն ու ազգային լեզվի հարստությունը։ Այս տեխնիկայի շնորհիվ Նիկոլայ Ալեքսեևիչին հաջողվեց ընդլայնել ռուսական պոեզիայի սահմանները։ Բանաստեղծին իրավամբ կարելի է համարել ռահվիրա, ով չվախեցավ իր բանաստեղծություններում օգտագործել էլեգիայի, քնարերգության և երգիծանքի համադրություն, ինչը էական ազդեցություն ունեցավ գրականության հետագա զարգացման վրա։ Նույնիսկ Նեկրասովի «Դպրոցական» բանաստեղծությունը վերլուծելիս կարելի է նկատել այս հատկանշական հատկանիշը։
