Մակարենկոյի
«Մանկավարժական պոեմը», որի բովանդակությունը և՛ հասարակության լիարժեք քաղաքացի դաստիարակելու գործնական ուղեցույց է, և՛ վառ գրական ստեղծագործություն, խորհրդային գրականության «մարգարիտներից» է։ Վեպում նկարագրված իրադարձությունները ինքնակենսագրական են, հերոսներն ունեն իրական անուններ, այդ թվում՝ հենց հեղինակը։ Մակարենկոյի մանկավարժական համակարգում հիմնականը թիմի միջոցով երեխայի անհատականությունը կրթելու գաղափարն է։ Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմը», ըստ էության, նվիրված է այս գաղափարի հաստատմանը։ Ամփոփագիրը, ինչպես և բուն վեպը, բաղկացած է 3 մասից և 15 գլխից (ներառյալ վերջաբանը)։ Միևնույն ժամանակ բանաստեղծությունը իրականում ստեղծվել է «թեժ հետապնդման մեջ»՝ անմիջապես գաղութի կյանքի ընթացքում։
Մակարենկոյի «Մանկավարժական բանաստեղծություն». գլուխ առ գլուխ ամփոփում
Վեպի բովանդակության մեջ կան մի քանի առանցքային կետեր.գաղութներ, առաջին գաղութատերերի հայտնվելը և առաջին խնդիրները, աշակերտների վարքագծի «հանգուցային կետ», թիմի ձևավորում, սոցիալական փոխազդեցություն:
Սկսել գործողություն
Պոեմի գործողությունը տեղի է ունենում 1920-ական թվականներին ԽՍՀՄ-ում։ Պատմությունը կատարվում է հենց հեղինակի (Անտոն Մակարենկո) անունից։ «Մանկավարժական պոեմը» սկսվում է նրանով, որ գլխավոր հերոսը նրա հետ գաղութ է հիմնում։ Գորկին Պոլտավայի մոտ անօթևան երեխաների համար, որոնց թվում կային անչափահաս հանցագործներ. Բացի անձամբ Մակարենկոյից, գաղութի ուսուցչական կազմը բաղկացած էր երկու մանկավարժներից (Եկատերինա Գրիգորիևնա և Լիդիա Պետրովնա) և մեկ մատակարարման մենեջեր (Կալինա Իվանովիչ): Դժվար էր նաև նյութական աջակցությունը. պետական ունեցվածքի մեծ մասը խնամքով թալանվել էր գաղութի մոտակա հարևանների կողմից։
Առաջին գաղութարարներ
Գաղութի առաջին աշակերտները վեց երեխա էին (չորսն արդեն 18 տարեկան էին)՝ Բուրուն, Բենդյուկ, Վոլոխով, Գուդ, Զադորով և Տարանեց։ Չնայած ջերմ (որքանով որ գաղութի պայմանները թույլ էին տալիս) ընդունելությանը, ապագա գաղութատերերն իրենց արտաքին տեսքով անմիջապես հասկացրին, որ կյանքն այստեղ առանձնապես չի գրավում իրենց։ Կարգապահության մասին խոսք լինել չէր կարող՝ գաղութարարները պարզապես անտեսում էին իրենց ուսուցիչներին, նրանք կարող էին երեկոյան քաղաք մեկնել և միայն առավոտյան վերադառնալ։ Մեկ շաբաթ անց Բենդյուկը ձերբակալվել է սպանության և կողոպուտի համար։ Գաղութարարները նույնպես հրաժարվում էին որևէ աշխատանք կատարել։
Սա շարունակվեց մի քանի ամիս: Բայց մի օր իրավիճակը կտրուկ փոխվեց։ Երբ հաջորդ վիճաբանության ժամանակ Մակարենկոն չարեցզսպեց իրեն և մյուսների աչքի առաջ հարվածեց գաղութատերերից մեկին, աշակերտները հանկարծ փոխեցին իրենց վերաբերմունքը գաղութի և նրա կանոնների նկատմամբ։ Առաջին անգամ գնացին փայտ կտրելու՝ բարեխղճորեն մինչեւ վերջ ավարտելով իրենց գործը։ «Մենք այնքան էլ վատը չենք, Անտոն Սեմենովիչ: - վերջում ասաց Մակարենկոյի «վիրավոր» գաղութարարը։ - Ամեն ինչ լավ կլինի: Մենք հասկանում ենք . Այսպես եղավ գաղութարարների կոլեկտիվի սկիզբը։
Գաղութի կանոններ
Աստիճանաբար կառավարիչը կարողանում է որոշակի կարգապահություն կազմակերպել գաղութում։ Ազնվամորուը չեղարկվում է: Այսուհետ բոլորը պետք է հարթեն իրենց մահճակալները, իսկ ննջասենյակներում հերթապահություն է նշանակված։ Արգելվում է գաղութից դուրս գալ առանց թույլտվության։ Օրինախախտներին հետ չեն թողնում. Նաև բոլոր աշակերտները պետք է անպայման հաճախեն դպրոց։
Գողության խնդիրն առանձին ներկայացված է Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմ» աշխատության մեջ։ Ստորև բերված ամփոփագիրը միայն ընդգծում է դա: Այդ ժամանակ աշակերտների թիմը կազմում էր մոտ երեսուն հոգի։ Սնունդն անընդհատ պակասում է։ Գաղութարարները գողանում են պաշարները պահեստից. մի օր մենեջերը փող է կորցնում: Գագաթնակետը փողի գողությունն է տարեց տնտեսուհուց, ով լքում էր գաղութը: Մակարենկոն դատավարություն է կազմակերպում, գողը գտնում են. Անտոն Սեմենովիչը դիմում է «ժողովրդական դատարանի» մեթոդին։ Բուրունը (գաղութարար, որը դատապարտվել է գողության համար) դրվում է թիմի առջև։ Աշակերտները վրդովված են նրա սխալ պահվածքից, պատրաստ են հաշվեհարդար տեսնել նրա նկատմամբ։ Արդյունքում Բուրունին ուղարկում են կալանքի տակ։ հետոԱյս միջադեպի հետևանքով աշակերտը դադարեց գողություն կատարել։
Թիմի ձևավորում
Աստիճանաբար գաղութում իսկական թիմ է ձևավորվում։ Աշակերտները կենտրոնանում են ոչ միայն իրենց, այլև ուրիշների վրա։ Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմ» աշխատության մեջ նշանակալից պահը (այս հաստատման համառոտ ամփոփումը) պարեկների ստեղծումն է։ Գաղութարարները կազմակերպեցին կամավոր ջոկատներ, որոնք պաշտպանում էին տեղի տարածքները ավազակներից, որսագողերից և այլն: Չնայած այն հանգամանքին, որ մերձակա տարածքների բնակիչները զգուշանում էին նման ջոկատներից՝ հաճախ չբաժանելով նրանց տեղական ավազակներից, հենց գաղութային կոլեկտիվի համար սա լուրջ քայլ էր։ զարգացման մեջ։ Նախկին հանցագործները կարողացան իրենց հասարակության լիարժեք անդամ զգալ՝ օգուտ բերելով պետությանը։
Իր հերթին, թիմի ներսում գաղութատերերի բարեկամությունն ավելի է ամրապնդվում: Ակտիվորեն կիրառվում է «մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար» սկզբունքը։
Բնակարանների տաքացում
Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմում» պատմական փաստերի տեղ կա. Աշխատանքի ամփոփումը չէր կարող բաց թողնել այս պահը՝ 1923 թվականին գաղութը տեղափոխվեց լքված Trepke կալվածք։ Այստեղ գաղութարարներին հաջողվում է իրականացնել գյուղատնտեսության իրենց երազանքը։ Ընդհանուր առմամբ, գաղութի նկատմամբ աշակերտների վերաբերմունքն այլևս բոլորովին նման չէ այն, ինչ սկզբում էր։ Բոլոր տղաներն իրավամբ այն համարում են իրենց տունը, յուրաքանչյուրն իր ներդրումն է ունենում կյանքի և կոլեկտիվ հարաբերությունների կազմակերպման գործում։ Գաղութի գրասենեակին մէջհայտնվում են դարբին, ատաղձագործ և այլք։ Տղաները աստիճանաբար սկսում են յուրացնել աշխատանքային մասնագիտությունները։
Գաղութի սաները նոր հոբբի ունեն՝ թատրոնը։ Նրանք ներկայացումներ են անում, հրավիրում տեղի բնակիչներին։ Աստիճանաբար թատրոնը դառնում է իսկական ժողովրդականություն։ Աշակերտները սկսում են նամակագրական կապ հաստատել նաև խորհրդային նշանավոր գրող Մաքսիմ Գորկու հետ։
1926-ին տղաները տեղափոխվեցին Կուրյաժ՝ կյանքը կազմակերպելու տեղի գաղութում, որը գտնվում է անմխիթար վիճակում։ Տեղի աշակերտները Գորկու ուսանողներին անմիջապես չեն ընդունում։ Դժվար է նրանց հանդիպման բերել։ Սկզբում Կուրյաժսկի գաղութարարներից ոչ մեկը չի ցանկանում աշխատել. ամբողջ աշխատանքը պետք է կատարեն Մակարենկոյի ենթակաները։ Հաճախ ծեծկռտուքներ են լինում, անգամ քննիչ հանձնաժողով է գալիս ուսումնասիրելու։ Միաժամանակ ուժեղացվում է իշխանությունների վերահսկողությունը Մակարենկոյի գործունեության նկատմամբ։ Նրա մանկավարժական գաղափարներն ու մեթոդները ոչ միայն կողմնակիցներ են գտնում, այլ նաև հակառակորդներ, ինչի կապակցությամբ ուսուցչի վրա ճնշումը մեծանում է։ Այնուամենայնիվ, Մակարենկոյի և Գորկիների համատեղ ջանքերով նրանց հաջողվում է աստիճանաբար բարելավել կուրյաժական գաղութարարների կյանքը և կազմակերպել իրական լիարժեք թիմ։ Գաղութի կյանքում գագաթնակետը Մաքսիմ Գորկու այցն է։
Եզրակացություն
Ճնշումների արդյունքում Մակարենկոն ստիպված է եղել լքել գաղութը։ Յոթ տարի շարունակ Անտոն Սեմենովիչը ղեկավարել է ՕԳՊՈՒ մանկական աշխատանքային կոմունան՝ F. E. Ձերժինսկին. Չնայած բազմաթիվ քննադատություններին, բարձր է գնահատվում Մակարենկոյի ներդրումը մանկական թիմի դաստիարակության գործում։ժամանակակից մանկավարժություն. Մակարենկոյի համակարգն ուներ իր հետևորդները, այդ թվում՝ գաղութի նախկին աշակերտներից։ Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմը» ուսուցչի վիթխարի, դժվարին, բայց միևնույն ժամանակ աներևակայելի նշանակալից, սխրանքին սահմանակից մեծ աշխատանքի օրինակ է։
Աշխատանքի արդյունքը, ինչպես տեսնում ենք Մակարենկոյի «Մանկավարժական պոեմից» (ամփոփումն ընդգծում է դա), եղավ ավելի քան 3000 գաղութարարների վերակրթությունը, որոնք դարձան խորհրդային հասարակության լիիրավ քաղաքացիներ։ Ուսումնական աշխատանքի առանձնահատկությունն արտացոլված է Մակարենկոյի մի շարք գրական ստեղծագործություններում։ «Մանկավարժական պոեմը» հակիրճ նկարագրում է նրա կրթական գործունեության հիմնական սկզբունքները գործնականում։
