Նախադպրոցականների և կրտսեր աշակերտների ճանաչողական գործունեության զարգացման հարցը ուսուցիչների և մանկավարժների կողմից բարձրացվել է արդեն 20-րդ դարի 70-ականների վերջին։ Խնդիրը պայմանավորված էր նրանով, որ դպրոց էին գալիս երեխաներ, ովքեր իրենց շրջապատող աշխարհն ամբողջությամբ չէին ընկալում։ Առաջին դասարանցիները չկարողացան կապել մի քանի ակադեմիական առարկաներ՝ ուսուցչի առաջադրած հարցի պատասխանը գտնելու համար։ Ուսուցիչները սկսեցին նման խնդրի վերացման ուղիների ակտիվ որոնում, հենց այդ պահից էլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ի հայտ եկան ինտեգրված պարապմունքներ։
Նախադպրոցականներին կրթելու ինտեգրված մոտեցում
Ներկայումս կրկին արծարծվում է նախադպրոցական կրթության նկատմամբ ինտեգրված մոտեցման կիրառման թեման։ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունն ընդունել է պաշտոնական որոշումներ, որոնց համաձայն՝ բոլոր մանկապարտեզներում պետք է անցկացվեն ինտեգրված դասեր՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտների։
Մոտեցման համապատասխանությունը
Նման խառը դասերի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ իրականացվում է հմտությունների տարբերակումը.մանկավարժական աշխատողները նախադպրոցական կրթական և կրթական գործընթացի իդեալական մոդելի ստեղծման մոտեցումներում. Մանկապարտեզի ավագ խմբում ցանկացած ինտեգրված դաս ուղղված է երեխաներին դպրոցական կյանքին նախապատրաստելուն, երեխայի բազմակողմանի անհատականության ձևավորմանը:
Նախադպրոցական կրթության բովանդակությունը միավորելու մասին
Տարբեր գիտությունների սինթեզը նպաստում է ուսումնական նյութի ընտրությանը, միասնական բաշխմանը, փոխկապակցված կրթական տարածքների որոնմանը, կարևորագույն ասպեկտների ընտրությանը։ Դաշնային պետական կրթության ինտեգրված դասի ուսումնական ծրագիրը ներառում է գիտելիքների և հմտությունների միջառարկայական փոխանակում, ներառում է պարտադիր արտացոլում: Յուրաքանչյուր դասի վերջում ուսուցիչը ստանում է հետադարձ կապ, որի շնորհիվ վերլուծում է սովորողների կողմից նյութի յուրացման աստիճանը, որոշում այն կետերը, որոնք պետք է նորից վերլուծվեն։
Նախադպրոցական հաստատության ավագ խմբում ցանկացած ինտեգրված դաս անցկացվում է համառոտագրի համաձայն, որը պետք է համապատասխանի Դաշնային կրթական չափորոշիչների բոլոր պահանջներին: Եռակի նպատակ դնելուց բացի՝ կրթական, կրթական, զարգացնող, աբստրակտ գրված են բոլոր այն հմտություններն ու կարողությունները, որոնք երեխան պետք է տիրապետի դասի ընթացքում։ Այն նաև ցույց է տալիս պլանավորված արդյունքները՝ վերապատրաստում, կրթություն։
Նախադպրոցական խառը կրթության ասպեկտները
Իր աշխատություններում Գ. Ֆ. Հեգելը, Ի. Յա. Լերները նշում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության մի քանի ճյուղերի համատեղման արդիականությունը: Բաց ինտեգրված դաս մանկապարտեզումԱյգեգործությունը ներառում է հանդիսատեսին աշակերտների ձեռք բերած բարդ հմտությունների ցուցադրում: Նման պարապմունքների ընթացքում երեխայի մոտ ձևավորվում է ստեղծագործական սոցիալ-մշակութային փորձ, նա սովորում է դասից ստացված տեղեկատվությունը տեղափոխել կյանքի տարբեր իրավիճակներ։
Այս մոտեցումն անհրաժեշտ է երեխայի հուզական և արժեքային վերաբերմունքը շրջապատող մարդկանց, վայրի բնության նկատմամբ:
Նախապատրաստական խմբում ցանկացած ինտեգրված դաս անհրաժեշտ է երեխայի անհատականության ներդաշնակ զարգացման համար։
Որո՞նք են վաղ մանկության կրթության հիմնական ասպեկտները:
Դասի ընթացքում ստացած գիտելիքներն օգնում են ձևավորել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտական աշխարհայացքը։ Նախապատրաստական խմբում ինտեգրված դասը նպաստում է սեփական լուծումների որոնմանը, երեխային սովորեցնում է «պատասխանատու լինել» իր արարքների համար։ Երեխաներն իրենց ընկալում են որպես նման գործունեության ակտիվ մասնակիցներ, սովորում են խմբով աշխատել։
Գործողություններ
Յուրաքանչյուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հաստատված ծրագրի
հատվածները ուղղված են երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացմանը։ Որպես նախադպրոցական կրթության հիմնական բաղադրիչի դրսևորումներից մեկը, մենք նշում ենք կրթական բոլոր ոլորտներում հետևյալ ասպեկտների առկայությունը.
- Գործնական նշանակություն. Հենց այս բաժիններն էլ կուտակային դեր են խաղում ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորման գործում։
- Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործում. Ինտեգրված դասի տեխնոլոգիան ներառում է մուլտիմեդիա ներկայացումների, տեսահոլովակների օգտագործում։
Հանունստեղծելով սերտ կապ և տարբեր ոլորտների արդյունավետ սերտաճում, մանկավարժները փորձում են ծրագրերում առանձնացնել մի քանի առաջնահերթ ուղղություններ:
Ինտեգրված դաս հեռակառավարման կրտսեր խմբում հնարավոր է հետևյալ ոլորտներում՝
-
Խոսքի հմտությունների զարգացում. Այս հմտությունը ապագա կյանքում կպահանջվի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Կրտսեր խմբում նման ինտեգրված դասն ուղղված է դպրոցականների բառապաշարի համակարգմանը և ընդլայնմանը: Արդյունքում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորվում է գրագետ և կառուցվածքային խոսք։
- Ինտեգրված դասի տեխնոլոգիան թույլ է տալիս նախադպրոցականներին ծանոթացնել արտաքին աշխարհին, համակարգել և խորացնել գիտելիքները բնական երևույթների մասին, զարգացնել ճանաչողական մոտիվացիա։ Դասը օգնում է հետաքրքրություն ձևավորել տարբեր երևույթների և գործընթացների նկատմամբ: Նման ինտեգրված դասը նախապատրաստական խմբում ներառում է տարրերի օգտագործում՝ փորձ, մոդելավորում, դիտարկում, վերլուծություն, քննարկում, ընթերցում: Նման արդյունավետ գործունեությունն ուղղված է ապագա ուսանողների խոսքի մշակույթի ձևավորմանը։
-
Պատրաստվում ենք գիտելիքներ ձեռք բերելու. Նախապատրաստական խմբում ինտեգրված դասը թույլ է տալիս նախադպրոցականներին պատրաստել սովորելու. զարգացնել խոսքի լսողությունը, ձևավորել ձայնի սինթեզ և վերլուծություն, զարգացնել զգայական լեզվական հաղորդակցությունը և երեխաներին ծանոթացնել բառերի իմաստին: Դասարանում երեխան սովորում է ամբողջական նախադասություններ կազմել։
Դերային խաղերի ընթացքում, որոնք կարող են ներառել մաթեմատիկայի ինտեգրված դաս, իրականացվում են արդյունավետ գործունեություն, տղաները գիտակցում են իրենց տպավորությունները,գիտելիք, հուզական վիճակ. Խանութ գնալու բեմադրությունն օգնում է երեխաներին ցուցադրել իրենց հաղորդակցական հատկությունները: Համատեղ ստեղծագործական գործունեությունը զարգացնում է ոչ միայն մաթեմատիկական հմտությունները, այլև խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը։
Երաժշտական կրթություն
Երաժշտական համակցված կրթությունը հասանելի է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Հենց երաժշտություն լսելիս, հնչած մեղեդիները քննարկելիս ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է ստեղծել մտավոր պատկերներ։ Եթե մաթեմատիկայի ինտեգրված դասը ներառում է տրամաբանության ձևավորում, ապա երաժշտության դասերը լիովին նպաստում են ստեղծագործական մտածողության զարգացմանը, արտահայտիչ պատկերները գրական նկարագրությունների հետ փոխկապակցելու ունակությանը: Արվեստի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են գրաֆիկան, նկարչությունը, քանդակը, օգնում են մանկավարժին երեխաներին ներկայացնել գեղեցկության աշխարհը: Երգեր սովորելիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարը համալրվում է։ Դասընթացների ընթացքում երեխաները ծանոթանում են նաև արվեստի գործերին, սովորում տարբերել բալետը օպերայից, նկարչությունը՝ քանդակագործությունից։ Բազմաթիվ լեգենդներ և առասպելներ, որոնք հարուստ են երաժշտությամբ, հանդես են գալիս որպես մի տեսակ միջուկ, որը միավորում է ժամանակակից արվեստի բոլոր տեսակներն իրենց շուրջը։
Երաժշտության դասերին զարգանում է հիշողությունը, դիտողականությունը, երեխաների ուշադրությունը, երաժշտության կապը բացօթյա խաղերի հետ, թույլ է տալիս բարձրացնել շարժումների համակարգումը։ Նախադպրոցական հաստատություններում կիրառվող դերային խաղերն օգնում են երեխաներին զարգացնել իրենց շրջապատող աշխարհի տեսլականը ձայների, գույների և վառ երաժշտական պատկերների միջոցով: Նկարչությունը և մոդելավորումը նպաստում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը՝ դրա բացակայության դեպքումերեխաների համար դժվար կլինի սովորել գեղեցիկ գրել։
Ինտեգրման ընտրանքներ
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում անցկացված հետազոտության արդյունքների համաձայն՝ լավագույն արդյունքը մաթեմատիկայի և երաժշտության, նկարչության և խոսքի զարգացման, գեղարվեստական ստեղծագործությունների ընթերցանության և արտաքին աշխարհին ծանոթանալու համադրությունն է։
։
Մանկապարտեզում համակցված դասի առանձնահատկությունները
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կիրառվող մեթոդական գրականությունը ներառում է համակցված դասարանների որոշակի կառուցում։ Նման դասին որպես առարկա ընտրվում են բազմաբնույթ առարկաներ, որոնք դիտարկվում են տարբեր գիտությունների տեսանկյունից։ Դասի կառուցվածքում օգտագործվում են պարուրաձև, համակենտրոն, գծային մոդելների համադրություն: Այս համադրությունը թույլ է տալիս փոփոխություններ կատարել ծրագրի բովանդակության մեջ, հարմարեցնել դասավանդման ժամերը։
- Ներածություն. Դասի այս հատվածը ներառում է կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում, որը կխթանի նախադպրոցականներին՝ գտնելու դրա լուծման ուղիները: Օրինակ, ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է երկրի վրա առանց թթվածնի և ջրի կյանքի հնարավորության մասին: Ամբողջ դասի վերջնական արդյունքը կախված է նրանից, թե որքան հստակ են դրված նպատակները:
- Հիմնական մասը. Երեխաները ստանում են նոր հմտություններ, գիտելիքներ, հմտություններ, առանց որոնց հնարավոր չէ լուծել մենթորի առաջադրած խնդիրը։ Այս բաժինը ներառում է տեսողական նյութի, շնորհանդեսների, դրվագների, հավաքածուների օգտագործում: Այս փուլում տղաները հարստացնում են իրենց բառապաշարը, սովորում են պատասխանել հարցերին, տալ նրանց։
-
Վերջնական մասը. Որպեսզի երեխաները հնարավորություն ունենան գործնականում կիրառել ստացած գիտելիքները, մանկապարտեզում յուրաքանչյուր դասաժամին պարտադիր կիրառվում է գործնական աշխատանք։ Ձեռք բերված գիտելիքների ակտուալացումն իրականացվում է մոդելավորման, նկարչության, դիդակտիկ խաղերի միջոցով։
fgos-ի վերաբերյալ ինտեգրված դասի ամփոփում
Համակցված պարապմունքները նախադպրոցականներին հնարավորություն են տալիս պայծառ ու լայն պատկերացում ունենալ շրջապատող աշխարհի մասին: Նման դասերը անհրաժեշտ են առարկաների և երևույթների միջև հարաբերություններ ստեղծելու համար: Միայն նման միջոցառումների ընթացքում են երեխաների մոտ ձևավորվում փոխօգնությունը, գեղարվեստական և նյութական մշակույթի բազմակողմանիության գիտակցումը: Նախադպրոցական կրթության հիմնական շեշտը դրվում է ոչ թե կոնկրետ գիտելիքների յուրացման, այլ նախադպրոցականների ստեղծագործական մտածողության զարգացման վրա
Գործունեության նշանակությունը
Ինտեգրումը ենթադրում է նաև անհատի ստեղծագործական գործունեության պարտադիր զարգացում, որի շնորհիվ դասերի ընթացքում հնարավոր է լինում միավորել գիտելիքի մի քանի ճյուղեր։ Մանկապարտեզում ցանկացած ինտեգրված դասի տարբերակիչ հատկանիշների շարքում փորձագետները նշում են գործնական և տեսական բովանդակության սինթեզը: Դասը կառուցված է ոչ միայն առարկաների ներքին, այլ նաև արտաքին ինտեգրման վրա։ Դա անելու համար ուսումնասիրվող նույն օբյեկտը դիտարկվում է միանգամից մի քանի դիրքից, ընդհանուր եզրակացություն է արվում ուսումնասիրվող օբյեկտի հատկությունների, բնութագրերի և կիրառման մասին։
Դասին պատրաստվելու եղանակ
Մինչ ՈՒՀ-ում ինտեգրված ուսուցման աշխատանքների մեկնարկը, իրականացվում են հետևյալ աշխատանքները՝
- որոշվում է գիտելիքի տարածքը, որտեղ այն ռացիոնալ կլինիօգտագործել ինտեգրում;
- ընտրված բովանդակություն՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները;
- առաջադրանքներն ու նպատակները մշակվում են;
- տարբերակներ են հայտնաբերվել։
Գործնական գործունեության
Եզրակացություն
Խառը պարապմունքներն են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տարբեր խմբերում, որոնք արդյունավետ միջոց են երեխայի և ուսուցչի անհատականությունը ձևավորելու համար։ Նման միջոցառումներն օգնում են մանկավարժներին մշտապես կատարելագործել իրենց մասնագիտական կարողությունները: Նրանք օգնում են նվազեցնել ստատիկ բեռը, քանի որ դրանք ներառում են տարբեր գործողությունների համադրություն: Դրանք թույլ են տալիս դասի ընթացքում օգտագործել ոչ միայն գրասենյակը կամ դահլիճը, այլ մանկապարտեզի ողջ տարածքը, քանի որ նման պարապմունքները միշտ ներառում են շարժական դերախաղեր և հեքիաթային խաղեր։ Մանկապարտեզ հաճախող երեխաները հաճույքով կատարում են դաստիարակների կողմից առաջարկված առաջադրանքները տարբեր ինտեգրված միջոցառումների ընթացքում:
