Դիդակտիկ սկզբունքները պետք է խստորեն պահպանվեն ցանկացած դպրոցական առարկայի ուսումնասիրության ընթացքում կրթության յուրաքանչյուր փուլում: Երեխային ուսուցանելու և, ըստ էության, դաստիարակելու կարևոր կանոններից մեկը հետևողականության և համակարգվածության սկզբունքն է։ Առանց նյութի մատուցման հետևողականության՝ ուսումնասիրությունը չի բերի ոչ օգուտ, ոչ փորձ, ոչ էլ սովորելու բերկրանք։
Հետևողականության սկզբունքը մշակվել է Յան Ամոս Կոմենիուսի կողմից, ով մինչ այժմ համարվում է դիդակտիկայի հայրը:
Ուսուցման սկզբունքներն են…
Որո՞նք են դիդակտիկ սկզբունքները: Սա գիտելիքն է, թե ինչպես ճիշտ ձևավորել և ներկայացնել նյութը, ինչպես կազմակերպել ուսումնական գործընթացը: Սրանք են նաև այն պահանջները, որոնք պետք է կատարի ուսուցիչը, որպեսզի իր աշխատանքն աննկատ չմնա։
Աշակերտների շահերի համար ուսուցիչը պետք է խստորեն պահպանի յոթ հիմնական սկզբունքներըուսուցում. հետևողականություն, տեսանելիություն, մատչելիություն, համակարգվածություն, անհատական մոտեցում ուսանողներին և հաշվի առնելով երեխաների տարիքի առանձնահատկությունները: Մանկավարժության ողջ էությունը հիմնված է այս սկզբունքների վրա։
Ուսուցման սկզբունքների հիերարխիա
Իրականում առանձնացնելու ավելի կարևոր սկզբունքներ չկան։ Բայց կարող ենք ասել, որ առանց հետևողականության, մատչելիության և տեսանելիության սկզբունքների, ուսուցումն ամբողջովին անարդյունավետ է։ Դուք չեք կարող երեխային սովորեցնել այն, ինչ նա չի կարող հասկանալ կամ ինչն է ճիշտ:
Եթե դպրոցի ուսուցիչը հետևողականության սկզբունքին չհետևի իր ծրագրերում և նշումներում, երեխաները չեն կարողանա ընկալել նրա դասերը։ Իսկ ընդհանրապես իր առարկայից հաջողության տոկոսը ցածր է լինելու։
Համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքը
Սիստեմատիկության սկզբունքն ըստ Յան Կոմենիուսի հնչում է այսպես.
Մարզումների ամբողջ փաթեթը պետք է խնամքով բաժանել դասերի, որպեսզի նախորդը միշտ ճանապարհ բացի հաջորդի համար և լուսավորի նրա ճանապարհը:
Այս սկզբունքը ցույց է տալիս, որ ուսուցիչը պետք է սովորի ձևավորել և արտահայտել իր մտքերն այնպես, որ իր աշակերտները ձևավորեն մեկ պատկերացում ուսումնական գործընթացում: Այսպիսով, գիտելիքը երկար կմնա հիշողության մեջ։
Հիշողության ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ 48 ժամ հետո նյութի գրեթե 80%-ը մոռացվում է: Ավելի շատ հիշելու համար հարկավոր է ոչ միայն անընդհատ կրկնել նյութը, այլև այն տրամաբանորեն կապել արդեն իսկ հայտնիի հետ։
Սկզբունքի իրականացում
Ինչպես կիրառել սկզբունքը գործնականումհամակարգված և հետևողական ուսուցման մեջ. Ինչպե՞ս կառուցել դաս:
Ահա որոշ կանոններ, որոնք կօգնեն պահպանել սկզբունքը:
- Ստացեք կազմակերպման դասեր։
- Յուրաքանչյուր թեմայում միշտ բացահայտեք հիմնական գաղափարները և բացատրեք հասկացությունների միջև ներքին փոխհարաբերությունները:
- Նյութը բաշխեք այնպես, որ յուրաքանչյուր դասի գիտելիքների հատվածները տրամաբանորեն ամբողջական լինեն։
- Բացատրեք ուսանողներին միջառարկայական կապերը:
- Բոլոր նշումները, մոդուլները. բոլոր հիմնական օժանդակ գրականությունը պետք է լինի հետևողական և ներառի օրինակներ:
- Պարբերաբար վերանայեք լուսաբանված նյութը:
Էլ ի՞նչ է անհրաժեշտ սկզբունքն իրականացնելու համար։ Նախ՝ ուսումնական նյութի փայլուն իմացություն, որպեսզի կարողանանք ոչ միայն բառերով վերապատմել դասագրքի տեքստը, այլև օրինակներ բերել։
Երկրորդ, ձեզ անհրաժեշտ է գիտակցության որոշակի մակարդակ: Ցավոք, մանկավարժական բուհերի երիտասարդ շրջանավարտները չունեն գիտակցության նման մակարդակ։ Բայց առանց նրա, առանց երեխաների սիրո, ի վերջո, մանկավարժությունը չի կարող գոյություն ունենալ։
Վերլուծություն և սինթեզ ուսուցման մեջ
Նյութի մասերի մանրամասն ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ է կիրառել վերլուծություն։ Վերլուծությունը, ինչպես գիտենք, տեղեկատվության վերացական բաժանումն է ավելի փոքր հատվածների և յուրաքանչյուր հատվածի առանձին ուսումնասիրություն։ Յուրաքանչյուր հատվածի մանրակրկիտ համապարփակ ուսումնասիրությունից հետո պետք է սինթեզ իրականացվի։
Սինթեզը տրամաբանական տեխնիկա է, որը միավորում է տարրերը մի ամբողջության մեջ: Անհրաժեշտ է նորից համադրել տեղեկատվությունը ընդհանուր և տեսողական բանի մեջ: վերացական բաներավելի արագ են մոռացվում: Իսկ գիտելիքի բեկորները, որոնք զուրկ են որևէ հիմքից, ավելի արագ են մոռացվում։
Սիստեմատիկ և հետևողական ուսուցման գործընթացի սկզբունքը թույլ է տալիս պլանավորել ուսուցում, որպեսզի նախկինում ուսումնասիրված բոլոր նյութերը հիմք դառնան նոր թեմայի յուրացման համար: Իսկ նոր թեման, իր հերթին, նախապայման կդառնա հետագա զրույցների ու բացատրությունների համար։
Տեսանելիության սկզբունք
Երեխայի մտքի զարգացման մյուս կարևոր սկզբունքը տեսանելիության սկզբունքն է։ Այս կանոնը նշում է, որ վերացական-տեսական ուսուցումն անհնար է առանց տեսողական մտածողության: Պատկերավոր օրինակները թույլ են տալիս երեխաներին հստակ պատկերացումներ ստանալ իրականության առարկաների մասին:
Կրթություն և դաստիարակություն
Աճելու և ամբողջ ներդաշնակ անհատականություն ձևավորելու համար անհրաժեշտ է ապավինել կրթության համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքին:
Երեխաները կարողանում են ընկալել շատ տեղեկատվություն։ Բայց երբ այդ ամենը փոխկապակցված է, ապա սովորելն էլ ավելի արագ է: Միակ պայմանն այն է, որ նախորդ նյութը պետք է լավ հասկանալի լինի և չառաջացնի ավելի շատ հարցեր կամ թյուրիմացություններ։
Դեռահասության տարիքում մարդը կառուցում է աշխարհայացքի միասնական համակարգ, իրերի նկատմամբ սեփական տեսակետ: Եվ եթե ուսանողների գլխում քաոս առաջանա մեծ քանակությամբ խաթարված տեղեկատվության պատճառով, նրանց համար ավելի դժվար կլինի հարմարվել մեծահասակների կյանքում:
Հետևաբար դպրոցի ուսուցչի խնդիրներից մեկն իր առարկայի վերաբերյալ ոչ միայն կոնկրետ գիտական գիտելիքներ տալն է, այլև կյանքի լայն ըմբռնումը, գործնական կողմը.տարր.
Ակտիվ ուսուցման մեթոդներ
Երբ աշակերտին ամեն ինչ ասում են և նյութը պատրաստի տալիս, նա ձանձրանում է: Մարդկային ինտելեկտն ավելի ակտիվ է, երբ պետք է հանդիպի խոչընդոտների, ինչ-որ բան բացահայտի, քանդվի։ Երեխաների զարգացող ինտելեկտը ակտիվացնելու համար օգտագործվում են ուսուցման ակտիվ մեթոդներ՝ թեմային վերաբերող կոնկրետ հարցերի լուծում, սովորողների երկու խումբ կամ դիդակտիկ խաղեր։
Այս մեթոդներն ավելի արդյունավետ են. երեխաները ոչ միայն հետաքրքրությամբ են սովորում, այլ նաև տրամաբանական և անալոգային կապեր են կառուցում հասկացությունների միջև: Մեթոդը պետք է համապատասխանի նպատակին: Իսկ ինտերակտիվ և ակտիվ մեթոդները լավագույնս աշխատում են, երբ նպատակը երկար ժամանակ ընդգրկված նյութի ամփոփումն է: Այս դասերը միշտ հիշվում են, և այդ կերպ համակարգված նյութը ամուր արմատավորված է հիշողության մեջ։
Նմանություններ և տարբերություններ
Թեմայի տարրերի միջև ներքին և արտաքին կապեր հաստատելու մեկ այլ լավ մեթոդ է նմանություններ և տարբերություններ գտնելու առաջադրանք տալը: Համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքը ենթադրում է հասկանալի ամուր կապերի հաստատում յուրացված նյութի և արդեն ուսումնասիրվածի միջև։
Աշակերտների կողմից տարրերի միջև կապեր փնտրելը ոչ միայն խթանում է հետաքրքրությունը առարկայի ուսումնասիրության նկատմամբ, այլև թույլ է տալիս երեխաներին սովորել ինքնուրույն ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ:
Եզրակացություններ
Դասի ամփոփագիր կառուցելիս պետք է պահպանել մանկավարժության սկզբունքները. Իրականացնել հետեւողականության սկզբունքըուսուցիչը պարտավոր է հաշվի առնել, թե իր աշակերտները որքանով են հաջողությամբ յուրացրել նախորդ նյութը։ Իսկ եթե նախկինում սովորածը մնաց սխալ ընկալված, նորից բացատրեք։ Նոր տերմիններ և բացատրություններ միշտ դժվար է գտնել, ուստի բացատրությունների համար պետք է պատրաստել բավականին պատկերավոր օրինակներ: Համակարգվածության սկզբունքն ասում է, որ լուսաբանված ողջ նյութը պետք է ժամանակ առ ժամանակ հիշել ուսանողների հետ և նրանց հետ անցկացնել ընդհանրացնող դասեր, որոնցում նրանք կարող են ցույց տալ իրենց գիտելիքները և դրսևորել խելամտությունն ու տրամաբանությունը:
Այսպիսով, այսինքն՝ կազմակերպելով ստեղծագործական դաս, ուսուցիչը կարող է առավելագույնս իրականացնել ուժի, համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքները։ Առանց այս սկզբունքներին հավատարիմ մնալու, վերապատրաստումը պարզապես անարդյունավետ է:
