Դպրոցական կրթությունը ներառում է ուսուցման տարբեր մեթոդներ, որոնց նպատակն է առավելագույնի հասցնել սովորողների կողմից գիտելիքների յուրացումը: Այնուամենայնիվ, ուսուցիչներին և մեթոդիստներին դեռևս մտահոգում է այն հարցը, թե ինչպես արդյունավետ կերպով դասավանդել երիտասարդ սերնդին: Այդ իսկ պատճառով տարբեր նորարարությունների ներդրումը դրական է ընկալվում այս գործընթացը հաջողությամբ իրականացնելու համար։
Արդյունավետ ուսուցման ռեժիմ
Դպրոցում աշակերտի և ուսուցչի շփումը միշտ բաժանվել է պասիվ և ակտիվ: Եվ միայն վերջերս է հայտնվել ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիա:Ո՞րն է այս մեթոդներից յուրաքանչյուրը:
Պասիվ մոդելով աշակերտը նյութին տիրապետում է միայն ուսուցչի խոսքերից, ինչպես նաև դասագրքերում տրված նյութին։ Նման դասում գլխավոր հերոսը ուսուցիչն է։ Ուսանողները պարզապես պասիվ ենունկնդիրներ. Այս մեթոդով սովորողների և ուսուցչի շփումն իրականացվում է հսկողության կամ ինքնուրույն աշխատանքի, թեստերի և հարցումների միջոցով։ Կրթության մեջ այս մոդելը ավանդական է և շարունակում է կիրառվել ուսուցիչների կողմից։ Նման վերապատրաստման օրինակ են դասախոսությունների տեսքով անցկացվող դասերը: Միևնույն ժամանակ ուսանողները ոչ մի ստեղծագործական առաջադրանք չեն կատարում։
Ակտիվ մեթոդ
Դպրոցի զարգացման ներկա փուլում ուսուցման պասիվ եղանակը դառնում է անտեղի: Ակտիվ մեթոդները սկսում են ավելի լայնորեն կիրառվել։ Դրանք ուսուցչի և սովորողների միջև փոխգործակցության ձև են, որոնցում ուսումնական գործընթացի երկու կողմերն էլ շփվում են միմյանց հետ: Ուսանողները ոչ մի դեպքում պասիվ ունկնդիրներ չեն: Նրանք դառնում են դասի ակտիվ մասնակիցներ՝ ունենալով ուսուցչի հետ հավասար իրավունքներ։ Սա խթանում է երեխաների ճանաչողական գործունեությունը և նրանց անկախությունը: Միաժամանակ գիտելիք ստանալու գործընթացում մեծանում է ստեղծագործական առաջադրանքների դերը։ Բացի այդ, եթե ավտորիտար ոճը գերակշռում է պասիվ մեթոդով, ապա ակտիվ մեթոդով այն վերածվում է դեմոկրատականի։.
Սակայն այս մոդելն ունի նաև որոշ թերություններ. Այն օգտագործելիս ուսանողները սովորելու առարկա են միայն իրենց համար։ Երեխաները շփվում են ուսուցչի հետ, բայց միմյանց հետ երկխոսություն չեն վարում: Այսպիսով, ակտիվ ուսուցման մեթոդը միակողմանի ուղղվածություն ունի: Այն արդիական է ինքնաուսուցման, ինքնազարգացման, ինքնակրթության տեխնոլոգիաների կիրառման և ինքնուրույն գործունեություն ծավալելիս։ Միևնույն ժամանակ, ակտիվ ռեժիմը երեխաներին չի սովորեցնում կիսվել գիտելիքներով: Նա թույլ չի տալիս խմբում փոխգործակցության փորձ ձեռք բերել։
Նորարարտեխնիկա
Գոյություն ունեն նաև ժամանակակից ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիաներ։ Այս տեխնիկայի միջոցով ամբողջ դասը տեղի է ունենում ինչ-որ մեկի հետ երկխոսության կամ զրույցի ռեժիմում: Ակտիվ և ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիաները շատ ընդհանրություններ ունեն: Ոմանք նույնիսկ հավասարության նշան են դնում նրանց միջև։
Սակայն ինտերակտիվ մեթոդը կենտրոնանում է դպրոցականների լայն փոխգործակցության վրա ոչ միայն ուսուցչի, այլ նաև նրանց միջև: Ո՞րն է ուսուցչի տեղը նման դասում։ Նա ուղղորդում է ուսանողների գործունեությունը դասարանին հանձնարարված առաջադրանքների կատարման համար։ Այսպիսով, ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիան ոչ այլ ինչ է, քան ակտիվ մեթոդի ժամանակակից ձև:
Նորարարության հայեցակարգ
Հենց «ինտերակտիվ» բառը ռուսերեն է եկել անգլերենից: Նրա բառացի թարգմանությունը նշանակում է «փոխադարձ» (inter) և «գործել» (ակտ): «Ինտերակտիվ» հասկացությունն արտահայտում է ինչ-որ մեկի (օրինակ՝ անձի հետ), ինչպես նաև ինչ-որ բանի (համակարգչի) հետ երկխոսության, զրույցի կամ շփվելու կարողություն։ Այսպիսով, ուսուցման նորարար ձևը երկխոսությունն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում փոխազդեցություն:
Ինտերակտիվ ռեժիմի կազմակերպում
Գիտելիքների ներկայացման նորարարական ձևը նախատեսված է ուսանողների համար առավել հարմարավետ պայմաններ ստեղծելու համար: Դպրոցում ուսուցման ինտերակտիվ տեխնոլոգիաները ներառում են դասի այնպիսի կազմակերպում, երբ մոդելավորվում են կյանքի տարբեր իրավիճակներ և օգտագործվում են դերային խաղեր: Այս դեպքում դրված հարցի ընդհանուր լուծումն է ընդունվումառաջարկվող իրավիճակների և հանգամանքների վերլուծության հիման վրա։
Տեղեկատվական հոսքերը թափանցում են ուսանողների մտքերը և ակտիվացնում ուղեղի գործունեությունը: Իհարկե, ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիան պահանջում է դասի առկա կառուցվածքի ամբողջական փոփոխություն: Բացի այդ, նման ռեժիմն անհնար է առանց ուսուցչի փորձի և պրոֆեսիոնալիզմի։
Ժամանակակից դասի կառուցվածքում առավելագույնս պետք է կիրառվի ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդների տեխնոլոգիան, որը կոնկրետ տեխնիկա է։ Դրանք օգտագործելիս գիտելիքների ձեռքբերումն ավելի հետաքրքիր ու հարուստ կլինի։
Ուրեմն ի՞նչ է ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Սրանք այնպիսի տեխնիկա են, երբ ուսանողը մշտապես արձագանքում է կրթական համակարգի օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ հարաբերություններին՝ պարբերաբար մտնելով դրա կազմի մեջ որպես ակտիվ տարր։
Կրթության նորարարական ձևերի կարևորությունը
Ուսումնական գործընթացի համար Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը ամրագրել է մարդասիրության սկզբունքը։ Այս առումով կպահանջվի վերանայել ողջ ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը:
Դպրոցական գործընթացի հիմնական նպատակը երեխայի անհատականության ամբողջական զարգացումն է ինքնուրույն մտավոր և ճանաչողական գործունեության իրականացման գործում: Իսկ դրան լիովին նպաստում են ժամանակակից ինտերակտիվ տեխնոլոգիաները։ Դրանք կիրառելիս սովորողն ինքնուրույն է գնում դեպի գիտելիք տանող ճանապարհը և ավելի է յուրացնում դրանք։
Թիրախային կողմնորոշումներ
Ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդների տեխնոլոգիան նախատեսված է.
- ակտիվացնել ուսանողների անհատական մտավոր գործընթացները;
-արթնացնել աշակերտի ներքին երկխոսությունը;
- ապահովել տեղեկատվության ըմբռնումը, որը ծառայել է որպես փոխանակման առարկա;
- անհատականացնել մանկավարժական փոխազդեցությունը;
- երեխային բերել այնպիսի դիրքի, որտեղ նա կդառնա ուսուցման առարկա; - ապահովել երկկողմանի հաղորդակցություն ուսանողների միջև տեղեկատվության փոխանակման գործընթացում:
Ինտերակտիվ ուսուցման մանկավարժական տեխնոլոգիաները ուսուցչի առջեւ խնդիր են դնում դյուրացնել և աջակցել գիտելիք ստանալու գործընթացին։ Կարևոր է՝
- բացահայտել տեսակետների բազմազանությունը;
- հղում կատարել երկխոսության մասնակիցների անձնական փորձին;
- աջակցել դպրոցականների գործունեությանը;
- համատեղել պրակտիկան տեսության հետ;
- նպաստել մասնակիցների փորձի փոխհարստացմանը;
- հեշտացնել առաջադրանքի ընկալումն ու յուրացումը;- խրախուսել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը:
Հիմնական դիրքեր
Ինտերակտիվ ուսուցման կազմակերպման տեխնոլոգիաներն այսօր ամենաառաջադեմն են: Դրանց էությունը կրճատվում է տեղեկատվության փոխանցման ոչ թե պասիվ, այլ ակտիվ ռեժիմով՝ օգտագործելով խնդրահարույց իրավիճակներ ստեղծելու մեթոդը։ Դասի խնդիրն այն չէ, որ պատրաստի գիտելիքներ փոխանցել դպրոցականներին կամ ուղղորդել նրանց ինքնուրույն հաղթահարել դժվարությունները։ Ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիան տարբերվում է գոյություն ունեցող այլ մեթոդներից՝ երեխայի սեփական նախաձեռնությամբ դասի մանկավարժական կառավարման ողջամիտ համադրությամբ: Այս ամենը նպաստում է կրթության հիմնական նպատակի իրականացմանը՝ համակողմանի և ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորմանը։
Մեթոդի դրական կողմերը
Օգտագործելով ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիաներթույլ է տալիս՝
- բարձրացնել կառավարչական, կրթական և կրթական բնույթի տեղեկատվության փոխանակման արդյունավետությունը, - ուսանողները ցուցաբերում են ինքնատիրապետում, ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելով:
Բացի այդ, ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիան նպաստում է երեխայի մտավոր արագ զարգացմանը: Բացի այդ, ուսանողների և ուսուցչի միջև տեղեկատվության փոխանակումը մեծացնում է երեխայի վստահությունը իր եզրակացությունների ճիշտության նկատմամբ:
Կազմակերպության առանձնահատկությունները
Ինտերակտիվ ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը տեղի է ունենում ուսանողների անմիջական փոխազդեցությամբ ուսումնական միջավայրի հետ: Այն գործում է որպես իրականություն, որտեղ երեխաները փորձ են ձեռք բերում, որը ճանաչողական ուսուցման կենտրոնական ակտիվացնողն է։
Սովորական պասիվ կամ ակտիվ ուսուցման ժամանակ ուսուցչին վերապահված է մի տեսակ զտիչի դեր։ Նա ստիպված է լինում իր միջով փոխանցել ողջ կրթական տեղեկատվությունը։ Ի տարբերություն այս ավանդական մեթոդների՝ ինտերակտիվ ուսուցումն ապահովում է ուսուցչի դերը՝ որպես աշակերտի օգնական՝ ակտիվացնելով տեղեկատվության հոսքը։
Ինտերակտիվ ուսուցման մոդելները, համեմատած ավանդականների հետ, փոխում են աշակերտի և ուսուցչի փոխազդեցությունը: Ուսուցիչն իր գործունեությունը զիջում է երեխաներին՝ պայմաններ ստեղծելով նրանց նախաձեռնության դրսևորման համար։ Նման դասերի լիարժեք մասնակիցներ են դպրոցականները։ Միևնույն ժամանակ, նրանց փորձը նույնքան կարևոր է, որքան այն ուսուցչի փորձը, ով չի տալիս պատրաստի գիտելիքներ, այլ խրախուսում է իր աշակերտներին փնտրել։
Ուսուցչի դերը
Ինտերակտիվ ուսուցման զարգացման տեխնոլոգիան ենթադրում է, որ ուսուցիչը դասի ընթացքում կատարում է մի քանի առաջադրանքներ: Դրանցից մեկը փորձագետի դերում հանդես գալն էտեղեկատու. Դրա համար անհրաժեշտ է պատրաստել և ներկայացնել տեքստային նյութ, ցուցադրել տեսանյութերի հաջորդականությունը, պատասխանել դասի մասնակիցների հարցերին, հետևել ուսումնական գործընթացի արդյունքներին և այլն:
Նաև ինտերակտիվ ուսուցման ժամանակ ուսուցչին վերապահվում է կազմակերպիչ-օժանդակողի դերը։ Այն բաղկացած է դպրոցականների ֆիզիկական և սոցիալական միջավայրի հետ փոխգործակցության հաստատումից: Դա անելու համար ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ենթախմբերի, համակարգում է նրանց տրված առաջադրանքների կատարումը, խրախուսում է ինքնուրույն փնտրել պատասխաններ և այլն։
Ուսուցչի դերը ինտերակտիվ ուսուցման մեջ ներառում է նաև խորհրդատուի գործառույթների կատարումը: Ուսուցիչը ոչ միայն անդրադառնում է սովորողների արդեն կուտակված փորձին, այլև օգնում է նրանց առաջադրանքների լուծումներ գտնելու հարցում։
Ինտերակտիվ տեխնոլոգիաների տեսակները
Դասերում գիտելիքները նորարարական մեթոդով արդյունավետ ներկայացնելու համար ուսուցիչը օգտագործում է.
-աշխատանք փոքր խմբերով, աշակերտներին բաժանելով զույգերի, եռյակների և այլն;
- կարուսել տեխնիկա;
- էվրիստիկական զրույցներ;
- դասախոսություններ, որոնց ներկայացումը խնդրահարույց է;
- ուղեղային գրոհի տեխնիկա;
- բիզնես խաղեր;
- կոնֆերանսներ; - սեմինարներ բանավեճերի կամ քննարկումների տեսքով;
- մուլտիմեդիա հարմարություններ;
- լիարժեք համագործակցության տեխնոլոգիաներ;- նախագծի մեթոդ և այլն:
Եկեք ավելի սերտ նայենք դրանցից մի քանիսին:
Խաղ
Սա ինտերակտիվ ուսուցման ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկն է՝ առարկայի նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն արթնացնելով: Երեխաներսիրում խաղալ. Եվ այս անհրաժեշտությունը պետք է օգտագործվի կրթական և կրթական խնդիրների լուծման համար։
Աշակերտների համար բիզնես խաղերը պետք է ուշադիր պատրաստվեն և մտածվեն ուսուցչի կողմից: Հակառակ դեպքում դրանք անհասանելի կլինեն երեխաների համար և հոգնեցնող կլինեն նրանց համար։
Դասի բիզնես խաղերը նպաստում են՝
- սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության աճ, ինչպես նաև դասարանում խաղարկված և մոդելավորված խնդիրների նկատմամբ;
- որոշակի իրավիճակի համարժեք վերլուծության հնարավորություն; տեղեկատվության մեծ ծավալներ;
- վերլուծական, նորարարական, տնտեսական և հոգեբանական մտածողության զարգացում:
Բիզնես խաղերը դասակարգվում են ըստ՝
- խաղային միջավայր (սեղան, համակարգիչ, հեռուստատեսություն, տեխնիկական);
- գործունեության ոլորտներ (սոցիալական, ինտելեկտուալ, ֆիզիկական, հոգեբանական, աշխատանքային);
- տեխնիկա (դերային խաղեր, սյուժեն, առարկա, մոդելավորում);- մանկավարժական գործընթացի բնույթը (ճանաչողական, կրթական, ախտորոշիչ, ընդհանրացնող, զարգացող, վերապատրաստում):
Օտար լեզվի ուսուցման ինտերակտիվ տեխնոլոգիաները հաճախ օգտագործում են դերային խաղեր: Դրանք կարող են լինել դրամատիկ կամ զվարճալի: Միևնույն ժամանակ, նման խաղի մասնակիցներին հանձնարարվում է այս կամ այն դերը, որը երեխաները խաղում են կա՛մ նախապես ստեղծված սյուժեի համաձայն, կա՛մ առաջնորդվելով շրջապատի ներքին տրամաբանությամբ։ Սա ձեզ թույլ է տալիս. - բարելավեք սիրալիր և ակտիվ հաղորդակցվելու ունակությունըինքներդ։
Աշխատեք զույգերով կամ խմբերով
Այս մեթոդը տարածված է նաև ինտերակտիվ մեթոդով դասեր անցկացնելիս: Զույգերով կամ խմբերով աշխատանքը թույլ է տալիս բոլոր ուսանողներին (նույնիսկ ամենաամաչկոտներին) կիրառել միջանձնային հարաբերություններ և համագործակցության հմտություններ: Մասնավորապես, սա արտահայտվում է առաջացող բոլոր տարաձայնությունները լսելու և հանգիստ լուծելու ունակության մեջ:
Խմբերը կամ զույգերը կարող են ձևավորվել հենց աշակերտների կողմից, բայց ավելի հաճախ դա անում է ուսուցիչը: Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչը հաշվի է առնում ուսանողների մակարդակը և նրանց փոխհարաբերությունների բնույթը, ինչպես նաև դնում է նրանց համար առավել հստակ առաջադրանքներ՝ դրանք գրելով քարտերի վրա կամ գրատախտակին: Նա նաև բավականաչափ ժամանակ է տալիս խմբին առաջադրանքը կատարելու համար:
Կարուսել
Այս ինտերակտիվ տեխնոլոգիան վերցված է հոգեբանական թրեյնինգներից: Երեխաները սովորաբար շատ են սիրում այս տեսակի աշխատանքը։ Այս տեխնիկան իրականացնելու համար ուսանողները կազմում են երկու օղակ՝ արտաքին և ներքին: Դրանցից առաջինն այն ուսանողներն են, ովքեր 30 վայրկյանը մեկ աստիճանաբար շրջանաձև են շարժվում։ Ներքին շրջանակը բաղկացած է անշարժ նստած երեխաներից, որոնք երկխոսություն են վարում նրանց հետ, ովքեր իրենց դիմաց են։ Երեսուն վայրկյանի ընթացքում տեղի է ունենում կոնկրետ հարցի քննարկում, երբ ուսանողներից յուրաքանչյուրը փորձում է համոզել զրուցակցին, որ նա իրավացի է։ Օտար լեզու սովորելիս «Կարուսել» մեթոդը թույլ է տալիս մշակել «Թատրոնում», «Ծանոթություն», «Զրույց փողոցում» և այլն թեմաները։ Տղաները մեծ ոգևորությամբ են խոսում, և ամբողջ դասը միայն չէ։ դինամիկ, բայց նաև շատ արդյունավետ։
Ուղեղհարձակում
Ինտերակտիվ դասի անցկացման գործընթացում այս մեթոդը թույլ է տալիս արագ լուծել դասարանին առաջադրված խնդիրը՝ հաշվի առնելով դպրոցականների ստեղծագործական գործունեության առավելագույն օգտագործումը։ Ուսուցիչը հրավիրում է քննարկման մասնակիցներին առաջ քաշել մեծ թվով լուծումներ, որոնց թվում կարող են լինել ամենաֆանտաստիկները։ Դրանից հետո բոլոր գաղափարներից ընտրվում են ամենահաջողակները, որոնք թույլ կտան պատասխանել առաջադրված հարցին։
Ինչպես տեսնում եք, կան ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդների լայն տեսականի: Եվ դրանցից յուրաքանչյուրի օգտագործումը հնարավորություն է տալիս ոչ միայն զարգացնել ուսանողի հաղորդակցման հմտություններն ու կարողությունները, այլև ակտիվ խթան հաղորդել անհատի սոցիալականացմանը, զարգացնել թիմում աշխատելու կարողությունը, ինչպես նաև վերացնել հոգեբանական լարվածությունը։ որը հնարավորինս առաջանում է ուսուցչի և երեխաների միջև։
