Ժամանակակից կրթական համակարգը մշտապես զարգանում և կատարելագործվում է. Նոր տեխնոլոգիաների տարածմամբ ուսուցումն աստիճանաբար ստանում է շարունակական, ճկուն և դինամիկ գործընթացի ձև։ Այս օրերին շատ նոր բաներ և նորամուծություններ կան: Մանկավարժական թեստավորումը համարվում է այս դարի հանրաճանաչ ձեռքբերումներից մեկը։ Ի՞նչ է դա:
Մեթոդաբանություն
Մանկավարժական թեստը առաջադրանքների մի շարք է, որը ներկայացվում է ցանկացած աշակերտի՝ անհատական որոշ հատկանիշներ չափելու նպատակով: Այս ընթացակարգը նախատեսված է ուսանողների գիտելիքների և անձնական որակների գնահատման համար: Այն բաղկացած է տեքստային առաջադրանքների համակարգից, ընթացակարգի իրականացման և տվյալների մշակման մեթոդից:
Մանկավարժական թեստավորումը խիստ ստանդարտացված մեթոդ է, որն օգտագործվում է ուսանողների որոշակի հատկանիշներ ուսումնասիրելու համար: Այս ընթացակարգն իրականացվում է հատուկ և վերահսկվող պայմաններում հավասարապես բոլոր մարզվողների համար: Մանկավարժական թեստավորումը գործնականում թույլ է տալիս ձեռք բերել անհրաժեշտ օբյեկտիվ և հուսալիարդյունքներ.
Ստուգաբանություն
«Թեստավորում» տերմինը հայտնվել է ռուսերեն բառարանում ոչ այնքան վաղուց: Բառը գալիս է անգլերենի թեստ գոյականից, որը թարգմանվում է որպես «փորձություն, փորձություն»: Տերմինի բառային իմաստը ժամանակի ընթացքում քիչ է փոխվել: Այսօր այս բառը ներառված է աշխարհի հայտնի լեզուների բազմաթիվ խոսակցական բառարաններում: Տերմինի հիմնական հոմանիշներն են գոյականները թեստ, հետազոտություն, ախտորոշում։
Պատմական փաստեր
Անգլիացի գիտնական Ֆրենսիս Գալթոնին կարելի է անվանել թեստավորման նախահայր։ 9-րդ դարի վերջում նա իր լաբորատորիայում փոքր ուսումնասիրություններ է անցկացրել այցելուների համար՝ որոշել է հասակը, քաշը, ռեակցիայի արագությունը և այլն։ Բացի այդ, վճարովի գնահատել է իր հիվանդների որոշ հոգեբանական հատկություններ։
20-րդ դարի սկզբին թեստավորման հայեցակարգը փոխվել էր։ Արտասահմանյան մանկավարժության մեջ նոր առաջադրանքներ են ի հայտ եկել ուսանողների օբյեկտիվ գնահատման համար։ Ռուսալեզու երկրներում ուսուցիչների թեստավորումը վաղուց օգտագործվել է հոգեբանական և մանկավարժական ախտորոշման մեջ, որպեսզի ուսումնասիրեն մարդու ֆիզիոլոգիական կարողությունները: Այսօր այս տեխնիկան օգտագործվում է բազմաթիվ ուսումնական հաստատություններում՝ ուսանողների առաջադիմությունը ստուգելու համար:
Ուսումնական գործընթացի համակարգչայինացումը, ժամանակակից, առաջադեմ տեխնոլոգիաների ներդրումը պահանջում է մասնագետների կոմպետենտության բարձրացում. Համառուսաստանյան մանկավարժական թեստավորմանը մասնակցելը ուսուցիչների համար իրենց ստեղծագործական ունակություններն ապացուցելու հիանալի հնարավորություն է։
Տարբերիչ հատկանիշներ
Մանկավարժական թեստավորումը գործիք է, որի նպատակն առաջին հերթին ուսանողների գիտելիքների ձևավորման մակարդակի գնահատումն է։ Ընթացակարգի ձևն ու բովանդակությունը կախված է դրա նպատակից: Ցանկացած ախտորոշիչի կառուցվածքը կարող է շատ բազմազան լինել:
Ցանկացած մանկավարժական թեստի որակի հիմնական ցուցանիշներն են՝ հավաստիությունը, վավերականությունը, ստանդարտացումը, արդյունքների հավաստիությունը։ Մանկավարժական ցանկացած թեստին կցվում են օգտագործման ցուցումներ, որոնք պարունակում են ընթացակարգի նպատակը, ստացված արդյունքների նկարագրությունը և ախտորոշման տեխնիկան։
Ստանդարտացում
Մանկավարժական թեստավորումը կարող է տարբեր լինել. Ժամանակակից մասնագետները թեստերը դասակարգում են ըստ հատուկ հատկանիշների: Ընթացակարգի ձևը կախված է որոշակի գործոններից, որոնցից հիմնականներն են նպատակը, բովանդակությունը և թիրախային լսարանը: Մանկավարժական թեստավորման տեսակի ընտրության վրա մեծապես ազդում են հետևյալ բաղադրիչները՝.
- Նպատակ. Փորձագետները ընթացակարգը բաժանում են տեղեկատվական, մոտիվացիոն, ախտորոշման, վերապատրաստման, սերտիֆիկացման:
- Առաջադրանքի ձև՝ բաց և փակ տեսակ։
- Գիտելիքը յուրացնելու միջոց. Այս գործընթացը կարող է լինել դինամիկ, ստոխաստիկ, որոշիչ:
- Անցկացման տեխնոլոգիա. Պրոցեդուրան կարող է իրականացվել բանավոր, գրավոր, հեռավար և այլն։
- Հետադարձ կապ. ավանդական և հարմարվողական տեսակ:
- Ընթացակարգի մեթոդ. Այս գործընթացը կարող է ստանդարտացված լինել և ոչստանդարտացված։
Ժամանակակից ֆունկցիոնալ փորձագետներն առանձնացնում են թեստերի հետևյալ հիմնական տեսակները՝ ինտելեկտուալ; անձնական; Ձեռքբերումների, հետաքրքրությունների, արժեքների, վերաբերմունքի և այլնի ախտորոշում: Մանկավարժության մեջ մեծ տարածում ունեն դիդակտիկ, փորձարարական, հոգեբանական առաջադրանքները: Ահա թե ինչ է թեստավորումը: Ռուսական կրթական համակարգի համար աստիճանաբար առաջնահերթ նշանակություն ձեռք բերեց դասախոսական կազմի ատեստավորումը։
Functions
Հոգեբանական և մանկավարժական թեստավորումն օգտագործվում է ուսանողների նախնական առաջադիմության վերաբերյալ նախնական տվյալներ ստանալու համար. ուսանողների կողմից ձեռք բերված գիտելիքների գնահատման վերջնական ընդհանուր և վերջնական արդյունքների ձևավորում. Այս ախտորոշումն իրականացնում է մի քանի հիմնական գործառույթներ, որոնք ներառում են՝ կրթական, ուսուցողական, ախտորոշիչ։
Կրթական ֆունկցիան է պարբերաբար վերահսկել ընթացակարգի իրականացումը: Այն նախատեսված է սովորողների ուշադրությունն ու գործունեությունը կարգապահելու, ուղղորդելու, կազմակերպելու համար։ Սա օգնում է բացահայտել ուսանողների գիտելիքների բացերը, ձևավորել նրանց կարողությունները զարգացնելու ցանկություն:
Ուսուցման գործառույթն է դրդել ուսանողներին սովորել նոր նյութ, ակտիվացնել ինքնուրույն աշխատանքը: Այդ նպատակով կիրառվում են տարբեր լրացուցիչ միջոցներ՝ վերապատրաստվողներին խթանելու համար։ Այն է՝ սեմինարի համար հարցերի պատրաստում, նոր նյութի համատեղ վերլուծություն և այլն։
Ախտորոշիչ գործառույթը ուսանողների գիտելիքների ստուգում էպրակտիկայի վրա։ Սա մանկավարժական թեստավորման հիմնական ձևն է, որը գերազանցում է այլ գործառույթներին ճշգրտությամբ, արագությամբ և օբյեկտիվությամբ։
Միջոցառման առանձնահատկությունները
Մանկավարժական թեստավորումը գործնականում իրավասու և գրագետ իրականացնելը թույլ է տալիս իմանալ հիմնական ընդհանուր կանոնները և առաջարկությունները: Ընթացակարգի իրականացման կարգը ներառում է մի քանի փուլ. Դրանք բոլորն էլ որոշում են մանկավարժական թեստավորման արդյունավետությունը։ Այն է՝ տեքստային առաջադրանքների ընտրություն, ուսանողներին ուսուցում, առաջադրանքների կատարման մոնիտորինգ, ստացված տվյալների մշակում և ամփոփում։
Ախտորոշման արդյունքները որոշվում են հատուկ գործիքային սանդղակի վրա սովորողների ցուցումներին համապատասխան։ Մանկավարժական թեստավորման մեթոդները չափման նմանատիպ մեթոդների և մեթոդների մի շարք են, որոնք ուղղված են որոշակի բնութագրերի ձեռքբերմանը: Դրանք ներառում են ընթացակարգը գործնականում կիրառելու հետևյալ հիմնական եղանակները.
- մեթոդական;
- փորձարարական;
- տեսական;
- վերլուծական.
Կատարում
Մանկավարժական թեստավորումը համարվում է սովորողների գիտելիքների չափման ավելի օբյեկտիվ միջոց։ Այս գործընթացը ձեռք է բերվում ախտորոշման անցկացման ընթացակարգի ստանդարտացման միջոցով, որը ուսանողներին դնում է նույն պայմաններում՝ բացառելով գնահատման սուբյեկտիվությունը։ Մանկավարժական թեստավորումը այլ մեթոդների համեմատ ավելի ճշգրիտ, խնայող և արդյունավետ ընթացակարգ է: Այն թույլ է տալիս գնահատել ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը ոչ միայն որոշակի կատեգորիաներում, այլև ամբողջ առարկայի ողջ ընթացքում։
Չնայած անհերքելի առավելություններին, կան որոշ թերություններ. Մանկավարժական թեստերը թույլ չեն տալիս գնահատել ստեղծագործական կարողությունների հետ կապված վեհ գիտելիքները։ Ուսանողներին ավելի քիչ ժամանակ է տրվում պատասխանելու, քան մյուս ավանդական հարցումները:
Պրոցեդուրան իրականացնելիս անհրաժեշտ է ապահովել առաջադրանքի գաղտնիությունը։ Ախտորոշումը կրկնելիս անհրաժեշտ է փոփոխություններ կատարել հարցերում։ Ցանկացած մանկավարժական թեստում միշտ պատահականության տարր կա։ Ժամանակակից մանկավարժական թեստավորման գործիքը դեռ պարունակում է բազմաթիվ բացեր, որոնք պահանջում են հետագա զարգացում և կատարելագործում:
