Երիտասարդ գիտնականները միշտ չէ, որ ծանոթ են գիտական հետազոտությունների կազմակերպման հիմնական մեթոդներին և տեխնոլոգիաներին։ Նրանք միշտ չէ, որ կարողանում են ճիշտ սահմանել հետազոտության համապատասխանությունը, նպատակաուղղվածությունը, առարկան և առարկան: Սա հանգեցնում է ժամանակի և աշխատուժի ծախսերի գերագնահատման, ինչը նվազեցնում է գիտական աշխատանքի որակը։ Այս հոդվածը բացահայտում է գիտական հետազոտությունների բովանդակությունն ու էությունը, դրա արդիականությունը, կազմակերպման և մեթոդաբանության հիմունքները։
Հայեցակարգ և էություն
Գիտական հետազոտությունը վերաբերում է գիտության գոյության և զարգացման ձևին։ Ռուսաստանի Դաշնության 1996 թվականի օգոստոսի 23-ի «Գիտության և պետական \u200b\u200bգիտատեխնիկական քաղաքականության մասին» դաշնային օրենքը սահմանում է գիտական \u200b\u200bև հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքը որպես նոր գիտելիքների ձեռքբերման և կիրառմանն ուղղված գործունեություն:
Գիտական հետազոտությունը վերաբերում է գիտական գիտելիքների ձեռքբերման հետ կապված տեսական կարծիքների ուսումնասիրման, փորձարկման, փորձարկման գործընթացին։ Ոչ բոլոր գիտելիքները կարելի է համարել գիտական: Անհնար է ճանաչել գիտական գիտելիքները, որոնք մարդը ստանում է միայն սովորական դիտարկման հիման վրա։ Նրանք մեծ դեր են խաղում մարդկանց կյանքումբայց նրանք չեն բացահայտում երեւույթների էությունը, նրանց միջեւ եղած կապերը, չեն կարողանում բացատրել, թե ինչու է այս կամ այն կերպ տեղի ունենում այս երեւույթը։
Գիտական գիտելիքների կոռեկտությունը կարող է որոշվել ոչ միայն տրամաբանությամբ, այլեւ գործնականում դրա պարտադիր ստուգմամբ։ Գիտական գիտելիքները սկզբունքորեն տարբերվում են կույր հավատքից, այս իրավիճակի անվերապահ ճանաչումից որպես իրական, առանց որևէ տրամաբանական հիմնավորման կամ գործնական ստուգման։
Օբյեկտը նյութական կամ վիրտուալ համակարգ է: Թեման համակարգի կառուցվածքն է, համակարգի ներսում և դրսում գտնվող մասերի համագործակցության ձևերը, որակի տարբեր բնութագրերը և այլն:
Հետազոտական կազմակերպման ցուցանիշները բնութագրվում են նրանով, որ որքան բարձր, որքան բարձր են բացահայտումների և ընդհանրացումների գիտական բնույթը, այնքան ավելի հուսալի և արդյունավետ են դրանք: Դրանք պետք է նոր զարգացումների հիմք դառնան։ Հետազոտության անցկացման կարևոր պայմաններից է գիտական սինթեզը, որը թույլ է տալիս կապ հաստատել երևույթների և գործողությունների միջև, ինչպես նաև կատարել գիտական եզրակացություններ: Որքան խորն են այս բացահայտումները և եզրակացությունները, այնքան բարձր է հետազոտության մակարդակը։
Գիտության հիմքում ընկած է…
Գիտությունը հասկացվում է որպես բնության և հասարակության մեջ գոյություն ունեցող օրինաչափությունների վերաբերյալ գիտելիքների ամբողջություն: Գիտությունը և գիտական հետազոտությունների կազմակերպումը ոչ միայն ձեռք բերված գիտելիքների հավաքածու են, այլ նաև նոր, նախկինում գոյություն չունեցող տեղեկություններ ստանալու գործողություններ։
Գիտության առանձնահատկություններից առանձնանում են հետևյալ կետերը՝
- գիտությունն ուղղված է առարկաների էությունը հասկանալուն ևգործողություն;
- նա գործում է որոշակի ձևերով և ձևերով, հետազոտական գործիքներով;
- գիտական գիտելիքները բնութագրվում են պլանավորված, պարբերական, տրամաբանական կազմակերպվածությամբ, հետազոտական աշխատանքի արդյունքների հավաստիությամբ;
- գիտությունը գիտելիքի ճշմարտությունը հիմնավորելու հատուկ մեթոդներ ունի:
Գիտության հիմքը գիտական գործունեությունն է. Գիտական գործունեության կազմակերպումն ու հետազոտությունները սերտորեն փոխկապակցված հասկացություններ են։ Այս դեպքում ցանկացած վերլուծության նպատակը օբյեկտի, գործընթացի, դրանց կառուցվածքի, հարաբերությունների և կապերի լիարժեք, հուսալի ուսումնասիրությունն է՝ հիմնված մշակված սկզբունքների և մեթոդների վրա, ինչպես նաև հետազոտական աշխատանքի արդյունքների ստացումն ու տարածումը գործնականում։.
Գիտությունը համաշխարհային շուկայում արտադրանքի մրցունակության և պետության հեղինակության ապահովման հիմնական գործոնն է՝ առաջ անցնելով այլ գործունեության զարգացումից։ Ուստի աշխարհի առաջատար պետությունները զգալի ուշադրություն են դարձնում գիտահետազոտական աշխատանքներին` դրա վրա ծախսելով զգալի միջոցներ։
Կարևորություններ
Գիտական հետազոտությունների կազմակերպման հիմնական առանձնահատկությունները կարելի է անվանել՝
- արդյունքների հավանականական բնույթ;
- եզակիություն, որը սահմանափակում է ստանդարտ լուծումների օգտագործման հնարավորությունը;
- դժվարություն և դժվարություն;
- մասշտաբ և բարդություն, որոնք հիմնված են հսկայական քանակությամբ օբյեկտների ուսումնասիրության և ստացված արդյունքների փորձարարական ստուգման անհրաժեշտության վրա;
- կապը հետազոտության և պրակտիկայի միջև, որն ավելի է ուժեղանում, երբ գիտությունը դառնում է հիմնականհասարակության արտադրողական ուժը։
Հիմնական նպատակներ
Գիտական հետազոտությունների ժամանակակից կազմակերպման նպատակն է բացահայտել կոնկրետ օբյեկտը և դրա կառուցվածքի, բնութագրերի, հարաբերությունների լիարժեք, հուսալի ուսումնասիրությունը՝ հիմնված ճանաչման մշակված սկզբունքների և մեթոդների վրա: Ինչպես նաև ստանալ անհրաժեշտ արդյունքներ։
Ձևի դասակարգում
Հետազոտությունները դասակարգվում են ըստ արտադրության կապի տեսակի, տնտեսության համար նշանակության, ըստ նպատակի, ֆինանսավորման աղբյուրի, ըստ տեւողության:
Առաջին դեպքում հետազոտությունը բաժանվում է աշխատանքների, որոնք ունեն հետևյալ ուղղվածությունը.
- նոր տեխնոլոգիական գործողությունների, մեքենաների և կառույցների ստեղծում;
- արտադրության արտադրողականության բարձրացում;
- չափորոշիչների և աշխատանքային պայմանների բարելավում;
- ձևավորում մարդու անհատականությունը.
Ըստ նպատակի՝ գիտական հետազոտությունների կազմակերպման երեք ձև կա՝ հիմնարար, կիրառական և որոնողական։
Դրանցից առաջիններն ուղղված են բնության նոր երևույթների, պարամետրերի, օրենքների և օրինաչափությունների բացահայտմանը և վերլուծությանը, ինչպես նաև գիտական նոր սկզբունքների ստեղծմանը։ Նրանց նպատակն է ընդլայնել հասարակության գիտական գիտելիքները, որպեսզի պարզեն, թե արդյոք դրանք կարող են կիրառվել մարդկային պրակտիկայում: Հայտնիի և անհայտի սահմանին կատարված նման ուսումնասիրություններն ունեն անորոշության ամենամեծ աստիճանը։
Հետախուզական ուսումնասիրությունները ստեղծվում են առկա տեսական աշխատանքների հիման վրա և ուղղված են օբյեկտի վրա ազդող պատճառների բացահայտմանը,նոր տեխնոլոգիաների և հնարավորությունների վրա հիմնված մեթոդների ստեղծման հավանական մեթոդների բացահայտում:
Վերոնշյալ երկու աշխատանքների արդյունքում ստեղծվում է նոր տեղեկատվություն։ Այս տեղեկատվությունը արդյունաբերության մեջ օգտագործելու համար հարմար ձևի փոխելու գործընթացը սովորաբար կոչվում է զարգացում: Այն կենտրոնացած է նոր սարքավորումների, նյութերի, տեխնոլոգիաների ստեղծման կամ գոյություն ունեցողների արդիականացման վրա։ Մշակման վերջնական նպատակը կիրառական հետազոտությունների համար նյութերի պատրաստումն է։
Կիրառական հետազոտությունը նպատակ ունի բացահայտելու բնության օրենքների կիրառման մեթոդներ՝ մարդկային աշխատանքի միջոցներն ու մեթոդները բարելավելու համար: Նրանց հիմնական նպատակն է գտնել հնարավոր ուղիներ՝ հիմնարար հետազոտական աշխատանքի արդյունքում ձեռք բերված գիտական գիտելիքները մարդկային պրակտիկայում օգտագործելու համար։
Միջոցառման կազմակերպում
Գիտական ուղղությունը հասկացվում է որպես գիտություն կամ գիտությունների համալիր, որտեղ իրականացվում է այս հետազոտությունը: Կան տեխնիկական, կենսաբանական, սոցիալական, ֆիզիկատեխնիկական, պատմական և այլ ոլորտներ ու ուղղություններ։ Կառուցվածքային առումով գիտական հետազոտությունների կազմակերպումը ներառում է 5 հիմնական փուլ՝.
- դժվարությունների և խնդիրների առաջացում;
- առաջարկում նախնական ենթադրություն և վարկած;
- տեսական հետազոտությունների անցկացում;
- փորձարկում գործնականում - փորձի անցկացում;
- եզրակացությունների և առաջարկությունների ձևակերպում.
Այսպիսով, գիտական հետազոտությունների կազմակերպման գործընթացը երևույթի ուսումնասիրությունն է՝ օգտագործելովգիտական մեթոդներ և գործողություններ, դրա վրա տարբեր պատճառների ազդեցության վերլուծություն, ինչպես նաև տարբեր երևույթների փոխազդեցություն՝ գիտության և պրակտիկայի առավելագույն արդյունավետությամբ օգուտ բերելու նպատակով։
Հիմնական մեթոդներ
Գիտական գիտելիքների կարևոր առանձնահատկություններից է գիտական հետազոտությունների կազմակերպումը և հետազոտության կոնկրետ մեթոդների ներդրումը։ Մեթոդը աշխատանքի տեխնիկայի և մեթոդների, սահմանված կանոնների միասնությունն է: Ճանաչողության և գործնական աշխատանքի մեթոդների ուսումնասիրությունը հատուկ դիսցիպլինի՝ հետազոտության մեթոդաբանության խնդիրն է։ Գիտական հետազոտության մեթոդաբանության մեջ կա գիտելիքների երկու մակարդակ՝
- էմպիրիկ (դիտարկում և փորձ, փորձարարական արդյունքների խմբավորում, համակարգում և նկարագրություն);
- տեսական (դրանցից կանոնավոր հետևանքների ընտրություն, տարբեր վարկածների և տեսությունների համեմատություն).
Գիտական և գործնական հետազոտությունների կազմակերպման մակարդակները տարբերվում են մի շարք բնութագրերով.
- թեմայի շուրջ (էմպիրիկ հետազոտությունը կենտրոնացած է երևույթների վրա, տեսականը՝ փաստի վրա);
- գիտելիքի միջոցներով և գործիքներով;
- հետազոտության մեթոդներով;
- ձեռք բերված գիտելիքների բնույթով.
Միևնույն ժամանակ, հետազոտական աշխատանքների երկու տեսակներն էլ օրգանապես փոխկապակցված են մեկ կառուցվածքում:
Ելնելով օգտագործման ունիվերսալությունից՝ առանձնանում են գիտական հետազոտությունների կազմակերպման հետևյալ խմբերը և դրանց մեթոդները՝
- ընդհանուր գիտական մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են գրեթե բոլոր գիտություններում;
- անձնական կամ հատուկ մեթոդներ, որոնք հարմար են որոշ ոլորտների համարպրակտիկա;
- մեթոդներ, որոնք տեխնիկա են, որոնք մշակվել են որոշակի դժվարության և խնդրի լուծման համար:
Գիտական ընդհանուր մեթոդները կիրառվում են տեսական և էմպիրիկ աշխատություններում։ Դրանք ներառում են վերլուծություն և սինթեզ, ինդուկցիա և դեդուկցիա, անալոգիա և մոդելավորում, տրամաբանական և պատմական մեթոդներ, աբստրակցիա և ճշգրտում, համակարգերի վերլուծություն, ֆորմալացում, տեսության ձևավորում և այլն:
Վերլուծությունը գիտական հետազոտությունների կազմակերպման մեթոդ է, որը բաղկացած է օբյեկտի ինտելեկտուալ կամ գործնական բաժանման միջոցով նրա բաղկացուցիչ տարրերի (օբյեկտի մասեր, հատկություններ, բնութագրեր, հարաբերություններ):
Սինթեզը առարկան որպես ամբողջություն ուսումնասիրելու միջոց է, նրա մասերի միասնության և կապի մեջ:
Ինդուկցիան գիտական հետազոտությունների կազմակերպման մեթոդ է, որում որոշ տարրերի այս հատկանիշների ուսումնասիրության հիման վրա արվում է ընդհանուր եզրակացություն մի շարք տարրերի առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
Դեդուկցիան տրամաբանական մտածողության միջոց է ընդհանուրից մինչև մասնավոր, այլ կերպ ասած՝ նախ քննվում է առարկայի վիճակը որպես ամբողջություն, իսկ հետո՝ նրա բաղկացուցիչ մասերը։
Անալոգիան (համեմատությունը) մեթոդ է, երբ որոշ առումներով առարկաների նմանության հիման վրա եզրակացություն է արվում այլ բնութագրերով դրանց նմանության մասին:
Մոդելավորումը օբյեկտի ուսումնասիրությունն է՝ դրա պատճենը ստեղծելով և վերլուծելով:
Հետազոտության մեջ հիմնարար տեղը զբաղեցնում են տրամաբանական և պատմական մեթոդները։
Պատմական տարբերակը թույլ է տալիս ուսումնասիրել գործողությունների և իրադարձությունների առաջացումը, ձևավորումը և զարգացումը ժամանակագրական հաջորդականությամբ՝ բացահայտելու համար.ներքին և արտաքին կապեր, օրինաչափություններ և տարաձայնություններ։
Վերացականությունը հետազոտվող երևույթի մի շարք պարամետրերից և հարաբերություններից վերացականելու միջոց է, որոնք էական չեն այս հետազոտության համար՝ միաժամանակ ընդգծելով հիմնական պարամետրերն ու հարաբերությունները:
Կոնկրետացումը առարկաները վերլուծելու մեթոդ է իրենց ողջ համընդհանուրությամբ, իրական գոյության որակական բազմազանությամբ:
Համակարգային վերլուծությունը օբյեկտի ուսումնասիրությունն է որպես ընդհանուր համակարգ կազմող մասերի հավաքածու:
Ֆորմալացումը առարկաների ուսումնասիրության միջոց է՝ դրանց մասերը ներկայացնելով հատուկ նշանների տեսքով, օրինակ՝ ներկայացնելով արդյունաբերական ծախսերը՝ համաձայն բանաձևի, որում ծախսերի միավորներն արտացոլվում են խորհրդանիշների միջոցով:
Բացի այդ, վերջերս ի հայտ են եկել գիտական հետազոտության այլ մեթոդներ, ինչպիսիք են ընդհանրացումը (օբյեկտների ընդհանուր պարամետրերի և բնութագրերի ձևավորումը), համակարգումը (ուսումնասիրված բոլոր օբյեկտների բաժանումը որոշակի խմբերի որոշակի հատկանիշի համաձայն), վիճակագրական մեթոդներ (միջինի որոշում, որը բնութագրում է ուսումնասիրված օբյեկտների ամբողջությունը):
Կոնկրետ-գիտական (մասնավոր) հետազոտության մեթոդները կոնկրետ գիտությունների հատուկ մեթոդներ են, օրինակ՝ տնտեսագիտությունը։ Այս մեթոդները ստեղծվում են՝ կախված օբյեկտիվ ֆունկցիայից։ Դրանք բնութագրվում են գիտության նմանատիպ ճյուղերի ներթափանցմամբ (օրինակ՝ ֆինանսական ուսումնասիրության մեթոդներ, որոնք մշակվել են հաշվապահական հաշվառման և վիճակագրության հիման վրա), որոնք դուրս են գալիս գիտելիքի ոլորտի սահմաններից, որտեղ նրանք եղել են։ձևավորվել է։
Հիմնական էմպիրիկ մեթոդները ներառում են՝ դիտարկում, փորձ, նկարագրություն (օբյեկտների մասին տեղեկատվության ամրագրում բնական կամ արհեստական տարբերակով); չափում (օբյեկտների համեմատություն ըստ որևէ հատկության կամ բնութագրի): Գիտական գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի շրջանակներում առավել հաճախ օգտագործվում են այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են դիտարկումը և փորձը։
Դիտարկումը երևույթների և գործողությունների նպատակային ուսումնասիրություն է՝ առանց դրանց զարգացման հատուկ միջամտության՝ հաշվի առնելով գիտական հետազոտությունների նպատակները։ Սովորաբար, դիտարկումն օգտագործվում է այն իրավիճակներում, երբ ուսումնասիրվող գործընթացում միջամտությունը անհրաժեշտ կամ անիրատեսական չէ: Փորձը հետազոտության մեթոդ է, որի ընթացքում երևույթները հետազոտվում են վերահսկվող պայմաններում։ Այն սովորաբար իրականացվում է տեսության կամ վարկածի հիման վրա, որը որոշում է խնդրի ձևակերպումը և արդյունքների մեկնաբանությունը։
Փորձի հիմնական խնդիրն է ստուգել տեսական դիրքերը (աշխատանքային վարկածի ապացույց), ինչպես նաև թեմայի առավել ծավալուն և խորը ուսումնասիրությունը։ Կախված վարքագծի առանձնահատկությունից՝ տարբերվում են փորձերի մի քանի տեսակներ՝
- որակական (հիպոթեզով առաջարկված երևույթների առկայությունը կամ բացակայությունը որոշելը);
- չափում (քանակական) - գործընթացի, երևույթի թվային բնութագրերի որոշում;
- միտք;
- կատարվում է սոցիալ-տնտեսական փորձ՝ կառավարումը օպտիմալացնելու համար։
Ուղեցույց
Գիտական հետազոտությունների կազմակերպման սկզբունքներըեն՝
- Աշխարհի սոցիալական բնույթի կարգուկանոնը. Գրեթե բոլոր սոցիալական երևույթները համակարգային հարաբերությունների մեջ են միմյանց հետ, և որոշ իրադարձություններ հետևում են մի շարք դասավորված հաջորդականության, որը կարելի է հետևել, նկարագրել և նույնիսկ կանխատեսել:
- Բոլոր գործողություններն ունեն որոշակի պատճառ՝ դետերմինիզմի սկզբունքին համապատասխան։
- Մտաբանության տնտեսություն, որն էական է մարդկային վարքագծի ավելի բարձր մակարդակների վերաբերյալ տվյալների ամփոփման համար: Այն գիտնականներին թույլ է տալիս էքստրապոլացնել որոշակի տվյալներ հատուկից ավելի ընդհանուրի:
- Վարքն ու մտածողությունը հիմնված են հիմնական իրականության վրա, որը կարելի է ուսումնասիրել գիտական հետազոտությունների միջոցով:
Օրինակ, հոգեկան հետազոտության հիմքում ընկած է այն պոստուլատը, ըստ որի՝ մարդն իր բնույթով չափազանց բարդ համակարգ է, բայց այնուհանդերձ համակարգ, որը կարելի է հասկանալ և բացատրել գիտական թեստերի և ուսումնասիրությունների օպտիմալ ուսումնասիրության միջոցով։ իրականացվել է. Որպեսզի հետազոտությունը հաջող լինի, այն պետք է ճիշտ կազմակերպվի, պլանավորվի և իրականացվի որոշակի հաջորդականությամբ:
Կառավարման հիմունքներ
Գիտական և գիտական և գիտական \u200b\u200bաշխատանքների սուբյեկտների, պետական \u200b\u200bմարմինների և գիտական \u200b\u200bև գիտական \u200b\u200bև գիտատեխնիկական արտադրանքի օգտագործողների միջև հարաբերությունները կարգավորելու կարգավորող դաշտը ստեղծվել է 1996 թվականի օգոստոսի 23-ի «Գիտության և պետական \u200b\u200bգիտական \u200b\u200bգիտական \u200b\u200bմասին» դաշնային օրենքով: և տեխնիկական քաղաքականություն»
Սույն օրենքով գիտության և տեխնիկայի կառավարման պետական քաղաքականությունըգիտական հետազոտությունների կազմակերպումն իրականացվում է հետևյալ հիմնարար սկզբունքների հիման վրա՝
- գիտության ճանաչումը որպես երկրի արտադրողական ուժերի զարգացման մակարդակը որոշող սոցիալապես կարևոր արդյունաբերություն;
- Հիմնական հետազոտությունների էական զարգացման երաշխիք;
- գիտական, տեխնիկական և կրթական աշխատանքի ինտեգրում՝ հիմնված աշխատողների, ասպիրանտների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների մասնակցության տարբեր ձևերի վրա գիտական և ճարտարագիտական զարգացումներին՝ ստեղծելով կրթական և գիտական համալիրներ՝ հիմնված բուհերի, գիտությունների ակադեմիաների վրա, որոնք ունեն. պետական կարգավիճակ;
- աջակցում է գիտության և տեխնոլոգիայի ոլորտում մրցակցության և առևտրային աշխատանքին;
- գիտական, տեխնիկական և նորարարական աշխատանքների զարգացում` ստեղծելով քաղաքային գիտահետազոտական կենտրոնների և այլ կառույցների համակարգ;
- ռեսուրսների կենտրոնացում գիտության և տեխնիկայի կարևորագույն ոլորտներում;
- խթանում գիտական, տեխնիկական և նորարարական աշխատանքը ֆինանսական և այլ առավելությունների համակարգի միջոցով:
Գիտության և տեխնոլոգիաների զարգացման ոլորտում պետական քաղաքականության կարևոր ուղղություններն են՝
- հիմնական գիտության զարգացում, կարևոր կիրառական հետազոտություն և զարգացում;
- բարելավում է պետական կարգավորումը գիտության և տեխնոլոգիաների զարգացման գործում;
- Պետական ինովացիոն համակարգի ձևավորում;
- գիտատեխնիկական աշխատանքի արդյունքների օգտագործման արտադրողականության բարձրացում;
- գիտատեխնիկական համալիրի կադրային ներուժի պահպանում և զարգացում;
- միջազգային գիտատեխնիկական համագործակցության զարգացում.
Ռուսաստանումգիտական աշխատանքները ղեկավարվում են պետական կարգավորման և ինքնակառավարման սկզբունքների համադրման հիման վրա։
Հետազոտության պլանավորում
Գիտական հետազոտությունների կազմակերպումն ու պլանավորումը կարևոր է դրանց ռացիոնալ կառուցվածքը ստեղծելու համար:
Գիտական կազմակերպությունները և ուսումնական հաստատությունները մշակում են տարվա աշխատանքային պլաններ՝ հիմնվելով նպատակային ծրագրերի, երկարաժամկետ գիտատեխնիկական պլանների, բիզնես պայմանագրերի վրա։
Օրինակ՝ քրեական իրավունքի, քրեական դատավարության, դատաբժշկական բնույթի, ՆԳՆ-ի, Արդարադատության նախարարության, Ռուսաստանի գլխավոր դատախազության, այլ գերատեսչությունների, կոմիտեների գիտահետազոտական հաստատությունների բնագավառում հետազոտական աշխատանք պլանավորելիս. և ծառայությունները պետք է հաշվի առնեն նպատակային հանցավորության դեմ պայքարի ազգային ծրագրում նկարագրված միջոցառումները։
Որո՞նք են դժվարությունները և մարտահրավերները:
Գիտական հետազոտությունների կազմակերպման խնդիրը վիճելի իրավիճակ է, որը պետք է լուծվի։ Խնդիրը հաճախ նույնացվում է հետազոտողին հետաքրքրող հարցի հետ: Սա պրակտիկայի և գիտական գրականության ուսումնասիրության, տարաձայնությունների բացահայտման արդյունք է: Խնդիրն ի հայտ է գալիս այն ժամանակ, երբ հին գիտելիքը բացակայում է, իսկ նորը դեռ զարգացած ձև չի ստացել։
Խնդրի ճիշտ ձևակերպումը հիմք է հանդիսանում գիտական հետազոտությունների կազմակերպման համար. Դժվարությունը և խնդիրը ճիշտ գտնելու համար պետք է գիտակցել, թե ինչ է արդեն ստեղծվել հետազոտական թեմայում, ինչը վատ է մշակված, և ինչը ոչ ոք սկզբունքորեն չի դիտարկել:Դա կարող է տեղի ունենալ միայն առկա գրականության ուսումնասիրության հիման վրա: Եթե հնարավոր լինի բացահայտել, թե ինչ տեսական դրույթներ և գործնական խորհուրդներ են արդեն մշակվել գիտելիքի և հարակից գիտությունների ոլորտում, ապա հնարավոր կլինի գտնել հետազոտական խնդիր։
Գիտական արդյունքները կազմելիս մշակողը պետք է ճիշտ և հստակ կառուցի գիտական խնդրի լուծումը, որը նա դրել է իր հետազոտության համար: Հետազոտության ինքնատիպությունը որոշվում է խնդրի դրույթի նորությամբ: Հետազոտողի տաղանդը դրսևորվում է նոր խնդիրներ տեսնելու և ձևակերպելու ունակությամբ։
Մանկավարժական հետազոտության առանձնահատկությունները
Մանկավարժական հետազոտությունը հատուկ կազմակերպված գործընթաց է, որն ուղղված է ուսումնական գործընթացի շրջանակներում անհատի ձևավորման և զարգացման բնագավառում խնդիրների բացահայտմանը և վերացմանը։ Գիտամանկավարժական հետազոտությունների կազմակերպման բաղադրիչները՝
- Գիտական խնդիր. արտացոլում է մանկավարժության տեսությունների և պրակտիկայի միջև անհամաձայնության էությունը: Համապատասխանությունը նկարագրում է հետազոտության, խնդիրների անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը:
- Հետազոտության նպատակը նախատեսված արդյունքի ամփոփումն է, որին ձգտում է հետազոտողը:
- Ուսումնասիրության առարկան կլինի այն, ինչ պետք է ուսումնասիրվի:
- Ուսումնասիրության առարկան ուսումնասիրության օբյեկտի կողմերից մեկն է։
- Հետազոտության նպատակներն ուղղված են նպատակին հասնելուն: Դրանք հետազոտության բնորոշ քայլեր և փուլեր են։
- Վարկած - ենթադրություն այն մասին, թե կոնկրետ հետազոտական ինչ խնդիր կլուծվի ուրիշների կողմիցմի խոսքով, թե դա ինչ ազդեցություն կունենա հետազոտողի վրա և ինչ փոփոխություններ է նա ցանկանում տեսնել։
- Տեսական և գործնական նշանակությունը կայանում է հետազոտության խնդրի վերաբերյալ առկա տեղեկատվության ամփոփման, առաջարկությունների մշակման և առաջարկի մեջ:
- Գիտական և մանկավարժական հետազոտությունների կազմակերպման մեթոդները հետազոտության մեթոդներ և միջոցներ են, որոնք նպաստում են անհրաժեշտ տեղեկատվության և նյութերի փաստացի ձեռքբերմանը:
Այսօր մանկավարժական հետազոտության մեթոդները ներկայացված են տարբեր միջոցներով և տարբերակներով, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները։
Եզրակացություն
Հետազոտությունը գիտական գիտելիքների ձեռքբերման հետ կապված տեսության հետազոտման, փորձարկման, հայեցակարգման և փորձարկման գործընթաց է:
Այս հայեցակարգը, որպես գործընթաց, պարունակում է երեք հիմնական տարր.
- նպատակահարմար մարդու գործունեություն, այլ կերպ ասած՝ բուն գործնականում գիտական աշխատանք;
- գիտական աշխատանքի առարկա;
- գիտական աշխատանքի միջոց.
Հետազոտությունները, կախված իրենց նպատակից, բնության հետ կապի աստիճանից, գիտական աշխատանքի խորությունից և բնույթից, բաժանվում են մի քանի հիմնական տեսակների՝ հիմնարար, կիրառական, զարգացում։
