Ո՞վ չէր դպրոցում շարադրություններ գրում: Բոլորը գրել են, բոլորը հիշում են ուսուցչի այս համառ բացականչությունները՝ «Թերթերը հանձնում ենք», «Դասի ավարտից հինգ րոպե առաջ», «Զանգը շուտով կլինի»։ Եվ գրեթե բոլորն ատում են հենց «կոմպոզիցիա» բառը։
Ինչու է դա տեղի ունենում:
Ամեն ինչ խիստ գնահատականների, կարմիր թանաքի, ուսուցիչների մեկնաբանությունների և, իհարկե, ժամկետի մասին է: Կամ նույնիսկ շատ սիրելի պատմությունը պատվում է մի փունջ կարմիր նշաններով և չար ուսուցչի դիտողություններով. դա ճիշտ չէ, դա սխալ է, դուք չեք կարող այդպես գրել:
Իսկ հիմա շարադրություն գրելը:
Հիմա երեխաները գրեթե ամեն դասին շատ շարադրություններ են գրում: Օրինակ՝ «Շուրջ աշխարհը» թեմայով։ Հաճախ խնդրում են գրել միջատների մասին պատմություն, և յուրաքանչյուր դպրոցական պետք է բախվի դրան:
Եթե հանկարծ ձեր երեխային խնդրեն գրել պատմվածք տիկնիկի մասին կամ նկարագրել թիթեռը, ապա խուճապի մի մատնվեք: Այս հոդվածում դուք կգտնեք կարճ ուղեցույց, թե ինչպես գրելպատմություններ միջատների մասին երեխաների համար. Եվ ոչ միայն միջատների մասին, քանի որ տրված խորհուրդները կարող են օգտագործվել գրեթե ցանկացած շարադրության կամ էսսեի համար:
Խաղաղության վեց կետ
Էսսեներ գրելիս խնդիրներից խուսափելու համար երեխան պետք է բացատրի հետևյալը.
- Նա չպետք է վախենա իր միտքն ասելուց: Նույնիսկ եթե դա տարբերվում է ուսուցչի, դասընկերների, լավագույն ընկերոջ կամ ծնողների կարծիքից:
- Դուք կսիրեք ձեր երեխային, նույնիսկ եթե նա շեղել է շարադրությունը և սխալներ թույլ տալ յուրաքանչյուր բառում: Այո՛, սա քեզ կնեղացնի, բայց քո վերաբերմունքը նրա հանդեպ չի փոխվի։
- Խնդիրը բացատրելիս (լինի դա միջատների մասին կարճ պատմություն գրելը, օրինակ լուծելը, թե պարզապես գրատախտակից ինչ-որ բան պատճենելը) պետք է ուշադիր լսեք ուսուցչին և ընկերներից չշեղվեք։, թռչուններ պատուհանից կամ հեռախոսից դուրս։
- Մի՛ վախեցեք հարցեր տալ և պարզաբանել անհասկանալի մանրամասներ։ Ավելի լավ է ավելին իմանալ առաջադրանքի մասին, քան այն սխալ անել և հետո նորից անել:
- Ցանկացած խնդրի դեպքում (դա կարող է լինել կոպիտ, գոռացող ուսուցիչ, սխալ ժամանակին վերջացած գրիչ կամ անհանգստացնող սեղանակից), ձեր երեխան միշտ կարող է դիմել ձեզ: Նաև, ամեն դեպքում, նա կարող է փորձել բացատրել, թե ինչու հրաժարվեց կատարել առաջադրանքը, վատ արեց այն կամ չկատարեց այնպես, ինչպես պահանջվում էր:
- Կարիք չկա շտապել շարադրություն գրելիս, քանի որ շտապողականությունը, տարօրինակ կերպով, միայն դանդաղեցնում է առաջադրանքը: Եթե երեխան չի հասցնում ավարտել այն, ապա նա միշտ կարող է դասից հետո գնալ ուսուցչի մոտ և հարցնելավարտեք պատմությունը ավելի ուշ: Եթե դա հնարավոր չէ, ապա կարող եք խնդրել ավարտել տանը կամ պարզապես զգուշացնել, որ ժամանակ չեք ունեցել առաջադրանքը կատարելու համար:
Ի դեպ, վերը նշված գրեթե բոլոր կետերը կապված են ծնողի և երեխայի զրույցի հետ: Հիշեք, որ հաղորդակցությունը երջանիկ ընտանիքի ամենակարևոր մասն է:
միջատների պատմություն. գրել դասարանում
Այսպիսով, եթե ձեր երեխան ճիշտ է հասկացել նախկինում գրվածը, ապա նա չպետք է նյարդայնանա, եթե նա պետք է շարադրություն գրի դասարանում:
Եթե առաջադրանքի մասին նախապես հայտարարված է եղել, ապա կարող եք պատրաստվել տանը՝ վերցնել նյութեր, դիտել անհրաժեշտ տեղեկությունները միջատների մասին, մոտավորապես պլանավորել ապագա պատմությունը և այլն:
Դուք կարող եք նաև ձեզ հետ դպրոց տանել շարադրության թեմային նվիրված ատլաս կամ հանրագիտարան։ Գունավոր նկարները կխթանեն երեխայի երևակայությունը, իսկ հավաքածուի տեղեկատվությունը կարող է օգնել նրան լավ պատմություն գրել, օրինակ, տիկնիկի մասին։
Եթե կազմը հայտարարվի հանկարծակի, հենց դասի ժամանակ, ապա պետք է օգնության հասնեն հանգստության այդ վեց կետերը։ Չէ՞ որ երեխան պարզապես կփորձի ջանասիրաբար կատարել առաջադրանքը և չի անհանգստանալու վատ գնահատականից կամ ծնողների համապատասխան արձագանքից։
միջատների պատմություն. գրել տանը
Տանը, իհարկե, իսկ պատերը օգնում են։ Տանը պատմություններ գրելու առավելությունը մի քանի գործոնների մեջ է.
- Ուսուցչի կողմից ճնշում չկա.
- Մեծ ժամանակաշրջան։
- Հնարավոր է մտնել ինտերնետ կամ ատլաս միջատներին նայելու և ճիշտ գրել պատմություն թիթեռի մասին, օրինակ:
- Ծնողները կամ ավագ քույրերն ու եղբայրները կարող են օգնել։
- Դուք կարող եք նստել և մտածել պատմության մասին այնքան, որքան ցանկանում եք՝ կոմպոզիցիան հասցնելով կատարելության։
Տանը աշխատանք գրելու միակ բացասական կողմն այն է, որ դուք կարող եք հանգստանալ և ամբողջությամբ մոռանալ առաջադրանքի մասին: Նման տհաճ իրավիճակներից խուսափելու համար կարող եք կա՛մ կատարել ձեր տնային առաջադրանքը անմիջապես տուն հասնելուն պես, կա՛մ ազդանշանային հիշեցում տեղադրել: Երեխան կարող է նաև խնդրել ծնողներին հիշեցնել իրեն առաջադրանքի մասին, որը լավագույն տարբերակը կլինի։
Մի քանի հնարքներ, որոնք կօգնեն ձեզ գրել ձեր թերթը
Շատ կարևոր է որոշել, թե ինչպիսին պետք է լինի ապագա պատմությունը: Շարադրությունը կարելի է գրել երեք եղանակով՝
Պատմվածք-հուշերի տեսքով. Այս դեպքում երեխան պետք է նկարագրի ցանկացած միջադեպ, որը տեղի է ունեցել իր հետ միջատի մասնակցությամբ։ Օրինակ, եթե երեխան պատմություն է գրում տիկնիկի մասին, ապա նշելով, թե ինչպես է նա հայտնաբերել այն ձմռանը բնակարանում: Ի՞նչ արեց նա և ինչպիսի՞ տեսք ուներ: Թիթեռի մասին պատմությունը կարող է պարունակել մի գյուղի կամ տնակի հիշողություն, որտեղ կան շատ տարբեր վառ գեղեցկուհիներ:
- Անդրադարձ-նկարագրության տեսքով. Այստեղ երեխան պետք է ընտրի կոնկրետ միջատ և պարզապես նկարագրի այն՝ ինչ տեսք ունի, որտեղ է ապրում, ինչ է անում և այլն: Նաև նման պատմություններում խորհուրդ է տրվում նշել անձնական կարծիքը. «Ես սիրում եմ թիթեռները,որովհետև…» «Ես չեմ սիրում սարդեր, որովհետև…» «Կարծում եմ՝ հարյուրոտանիները գեղեցիկ են, որովհետև…» և այլն:
- Որպես արվեստի գործ. Օրինակ, երեխան ընտրում է թիթեռը և գրում, թե ինչպես է նա քայլել, ինչ է պատահել իր հետ զբոսանքի ժամանակ և ինչպես է նա արձագանքել դրան: Այս մեթոդը պահանջում է երեւակայության ամենամեծ կապը, քանի որ, ըստ էության, իսկական փոքրիկ հեքիաթ է գրվում։ Իսկ նման արվեստի գործն ունի երկու ենթատեսակ։
- Գեղարվեստական գեղարվեստական գրականություն. Այստեղ թիթեռները կարող են ցատկել, մրջյունները թռչել, իսկ միջատների կացարաններն ավելի շատ սովորական բնակարանների են նման: Օրինակ՝ «Ճպուռն ու մրջյունը» ծանոթ առակը՝ մաքուր գեղարվեստական: Այնուամենայնիվ, պետք է զգույշ լինել այս տեսակի պատմության հետ, քանի որ դժվար թե ուսուցիչը կգնահատի երեխայի երևակայության թռիչքը, երբ նրան խնդրեցին գրել մի պատմվածք, որը նկարագրում է մի որոշակի միջատ:
- Գեղարվեստական խաղ իրականի վրա. Նման պատմության իմաստն այն է, որ իրական միջատի հատկություններն ու բնութագրերը վերցված են և խնամքով հյուսված են շարադրության մեջ: Թիթեռը, օրինակ, կարող է ցույց տալ իր թևերը և խոսել այն մասին, թե ինչպես էր երազում դրանց մասին այն օրերին, երբ դեռ թրթուր էր: Նույն մրջյունը կարող է համեստորեն նշել, թե ինչպես է նա մենակ ծառից քարշ տվել իր տուն՝ մրջնանոցում։ Միջատների որակների հետ խաղալու շատ տարբերակներ կան։
Գրելու այլ եղանակներ
Երրորդ անձ. Նման պատմության մեջ չկան «ես», «մենք», «դու»,եթե դա ուղղակի խոսք չէ: Սովորաբար դրանք պատմություն-նկարագրություններ են՝ առանց սեփական կարծիքն արտահայտելու։ Օրինակ. «Սա բզեզ է: Բզեզը կանաչ է և շատ մեծ: Նա սողում է ճյուղի երկայնքով և իր հետ քարշ տալիս տերևը»:
Առաջին անձի պատմություն միջատների մասին. ես եմ հեղինակը: Խոսքը վերաբերում է գրություններ-մտածողություններին, կյանքից կամ հուշերի դեպքերի նկարագրությանը։ Դա կարող է լինել նաև վերը նշված պատմվածք-նկարագրությունը փոքր հավելումով. «Սա մի գեղեցիկ բզեզ է, բզեզը կանաչ է և շատ մեծ, նա սողում է ճյուղի երկայնքով և հետը քարշ է տալիս մի տերև։ Կարծում եմ՝ նրա համար շատ դժվար է»։
Առաջին անձ. Ես վրիպակ եմ: Այս պարբերությունը վերաբերում է արվեստի գործերին: Դա կարող է լինել արկածային պատմություն թիթեռի տեսանկյունից, ինքդ քեզ սիրելիի նկարագրությունը բզեզից և այլն։
Որպես եզրակացություն
Պատմություն գրելը ստեղծագործական գործընթաց է և միշտ պետք է զվարճալի լինի: Այն դեպքում, երբ դա դառնում է ծանր պարտականություն և տհաճ պարտականություն, ուսուցիչների և գրողների կարծիքով, հոգին տուժում է։
Այնքան էլ կարևոր չէ, թե որքան լավ կլինի երեխայի գրած պատմությունը, քանի որ գլխավորն այն է, թե ինչ է նա զգացել ստեղծագործության ընթացքում։ Եվ եթե այս գործընթացը նրան հաճույք պատճառեց, ապա պատշաճ ջանասիրությամբ երեխան մի օր կկարողանա դառնալ նշանավոր գրող։
