Երեխաների դաստիարակությունը չափազանց կարևոր գործընթաց է, քանի որ նրանք հասարակության ապագա անդամներն են։ Նրանք պետք է պատրաստ լինեն դրանում կյանքին այնպես, որ բացահայտեն իրենց ողջ ներուժն ու հնարավորությունները։ Վերջին տարիներին ուսուցիչներն ավելի ու ավելի են օգտագործում ուսանողակենտրոն տեխնոլոգիաներ: Դրանք սկսում են օգտագործվել արդեն նախադպրոցական հաստատություններից, ինչը մեծապես բարձրացնում է դրանց արդյունավետությունը։
Ինչ է սա?
Առաջին անգամ այս տերմինը հանդիպում է հոգեբան Կարլ Ռոջերսի աշխատություններում։ Նրան է պատկանում այն տեսության ապացույցը, որ ընդհանուր առմամբ նույն մոտեցումն է անհրաժեշտ մանկավարժական և հոգեթերապևտիկ հաջող գործունեության համար։
Ռոջերսն ասում է, որ այս դեպքերում հաջողության հասնելու համար չափազանց կարևոր է մեկ այլ անձի հետ կարեկցելու ունակությունը՝ ընդունելով նրա անհատականությունը առանց որևէ լրացուցիչ պայմանների։ Հայրենական մանկավարժական շրջանակներում «անձին ուղղված տեխնոլոգիաներ» տերմինը համարվում է մեկփոխազդեցության ուղիները, որոնցում ուսուցիչը ապահովում է երեխայի անհատականության և նրա կարողությունների առավել ներդաշնակ զարգացումը` հիմնվելով միայն այն հատկանիշների վրա, որոնք բնորոշ են տվյալ անձին։
Համառոտ պատմական նախապատմություն
Ժամանակին, այսինքն՝ XVII-XVIII դարերում Ռուսաստանում ապրում էր մի կալվածատեր։ Եվ նա հայտնի էր նրանով, որ իր ճորտերից յուրաքանչյուրը հարուստ էր ապրում, և նույնիսկ որոշ տարածքներում հազվագյուտ արհեստավորի համբավ ուներ: Հարևանները խանդում էին և զարմանում՝ որտեղի՞ց է վարպետին այդքան խելացի, տաղանդավոր մարդկանց:
Մի անգամ նրա մոտ եկավ մի տեղացի հիմար: Նա ոչ մի բանի պիտանի չէր. նա իրականում դաշտում աշխատել չգիտեր, ոչ էլ արհեստներով էր պատրաստված։ Մեկ ուրիշն արդեն ձեռքը կթափեր թշվառի վրա, բայց այդ հողատերը ձեռքերը չխոնարհեց՝ երկար նայելով այս տարօրինակ մարդուն։ Եվ նա նկատեց, որ «հիմարը» կարողանում է ամբողջ օրը նստել՝ թևով փայլեցնելով ապակու մի փոքրիկ կտորը, այն հասցնելով քարաբյուրեղի վիճակի։
Ընդամենը մեկ տարի անց նախկին թշվառը համարվում էր լավագույն ապակի մաքրողն ամբողջ Մոսկվայում, նրա ծառայություններն այնքան տարածված էին, որ նախկին ճորտը, ով այդ ժամանակ արդեն վաղուց գնել էր իր ազատությունը, ցուցակը կազմեց. նրանք, ովքեր ցանկանում են գրեթե վեց ամիս նախօրոք …
Ինչու՞ մենք ասացինք այս ամենը: Այո, ամբողջ խնդիրն այն է, որ այս օրինակը «դաշտում» դասական անձին ուղղված տեխնոլոգիա է: Հողատերը գիտեր, թե ինչպես ուշադիր նայել յուրաքանչյուր անձին և բացահայտել մարդու այն տաղանդները, որոնք ի սկզբանե դրված էին նրա մեջ: Դպրոցներում և նախադպրոցական մանկական հաստատություններում ուսուցիչները բախվում են ճիշտ նույն խնդիրների հետ:
Ինչպես պետք է վարվելերեխայի ինքնությունը?
Այս ուսուցման մեջ երեխայի անհատականությունը առաջնային առարկա է. հենց դրա զարգացումն է ողջ կրթական համակարգի հիմնական նպատակը։ Ընդհանրապես, երկար ժամանակ այս մոտեցումն անվանվել է մարդակենտրոն։ Հիմնական բանը, որ ուսուցիչը միշտ պետք է հիշի, այն է, որ երեխաները պետք է ունենան լիակատար հարգանք և աջակցություն իրենց բոլոր ստեղծագործական նախաձեռնություններում: Ուսուցիչն ու ուսանողը պետք է միասին աշխատեն իրենց նպատակներին միասին հասնելու համար:
Ընդհանուր առմամբ, աշակերտակենտրոն մոտեցման տեխնոլոգիան ներառում է այն հայեցակարգը, որ կրթական գործընթացը պետք է հնարավորինս հարմարավետ լինի երեխայի համար, այն պետք է միայն ապահովության զգացում և իր կարողությունները հետագայում զարգացնելու ցանկություն տա:.
Պարզ ասած՝ երեխային պետք է հնարավորինս շատ անկախություն տալ։ Ունենալով ընտրության հնարավորություն՝ դեռահասը շատ ավելի լավ է զարգանում, քանի որ դա անում է ոչ թե արտաքին գործոնների ազդեցության տակ, այլ միայն սովորելու սեփական ցանկության և ցանկության շնորհիվ։
Հիմնական առաջադրանքներ և նպատակներ
Ի՞նչ կանոններ պետք է հետևել՝ մանկավարժական գործունեության մեջ անհատականության վրա հիմնված տեխնոլոգիաները «դասելով». Օ,, բավականին քիչ են: Եկեք մանրամասն թվարկենք դրանք՝
- Անհրաժեշտ է մշակել և իրականացնել անհատական ուսումնական ծրագրեր, որոնք կենտրոնացած են յուրաքանչյուր երեխայի կարողությունների և տաղանդների վրա:
- Կառուցողական սիմուլյացիոն խաղեր, խմբային երկխոսություններ պետք է անցկացվեն:
- Թրեյնինգ ստեղծելիսնյութը պետք է ուղղակիորեն ներգրավվի հենց վերապատրաստվողների կողմից: Սա մեծապես խթանում է նրանց հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող թեմայի նկատմամբ:
Բացի այդ, ուսանողակենտրոն մանկավարժական տեխնոլոգիաները պետք է անպայման հաշվի առնեն հետևյալ հատկանիշները.
- Դասի ընթացքում դուք պետք է գնահատեք ձեր բաժանմունքի հոգե-հուզական վիճակը:
- Մոտիվացիայի ամենաբարձր մակարդակի պահպանում:
- Յուրաքանչյուր երեխայի փորձի բացահայտում դասում առաջարկված թեմայի վերաբերյալ: Նյութը պետք է ներկայացվի՝ կենտրոնանալով վերապատրաստվող յուրաքանչյուր խմբի առանձնահատկությունների վրա։
- Երեխային անծանոթ նոր տերմին բացատրելիս պետք է ճշգրիտ հասկացնել նրա իմաստը: Հարցեր «Հասկանո՞ւմ եք»: և ի պատասխան գլխի դրական շարժումը հաճախ ցույց է տալիս, որ ոչ ինքը ուսուցիչը, ոչ էլ նրա ծխը շահագրգռված չեն նյութի իրական յուրացմամբ:
- Փորձառու հոգեբանը պետք է հետևողականորեն աշխատի երեխաների հետ, որոնց առաջարկությունների հիման վրա կառուցվում է ողջ ուսումնական գործընթացը։ Իրականում, անհատականության վրա հիմնված մանկավարժական տեխնոլոգիաները անհնար են առանց հոգեբանների սերտ աշխատանքի յուրաքանչյուր դասարանի հետ:
- Դասարանում պետք է լայնորեն կիրառվի խմբային, զույգերով կամ անհատական աշխատանքի պրակտիկան՝ հրաժարվելով դասարանին «ճակատային» դիմելու սովորությունից։
- Մի մոռացեք տղաների և աղջիկների ընկալման տարբեր մակարդակի մասին։ Այսինքն՝ աշխատանքում անպայման պետք է հաշվի առնել գենդերային կողմը։ Այս կերպ ուսանողակենտրոն կրթական տեխնոլոգիաները հիմնովին տարբերվում են ուսուցման բազմաթիվ մեթոդներից, որոնք օգտագործվում ենժամանակակից դպրոցներ.
- Յուրաքանչյուր թեմա պետք է քննարկվի տարբեր դիդակտիկ մեթոդների կիրառմամբ: Սա թույլ է տալիս երեխային ավելի լավ տիրապետել և համախմբել նյութը հիշողության մեջ:
- Անհրաժեշտ է կիրառել յուրաքանչյուր սովորողի կողմից նյութի յուրացման ինքնագնահատման և փոխադարձ գնահատման սխեմա։
- Անհրաժեշտ է կազմակերպել ուսումնական գործընթացն այնպես, որ երեխաները վստահություն ձեռք բերեն իրենց կարողությունների և հմտությունների նկատմամբ։
- Խորհուրդ է պահանջվում յուրաքանչյուր դասի վերջում. ուսանողները կրկնում են իրենց սովորածը, պատմում ուսուցչին իրենց հետաքրքրող բոլոր կետերի մասին:
Հայեցակարգի դասակարգում
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է կրթության մեջ օգտագործվում «անձնակենտրոն տեխնոլոգիաներ» տերմինը: Ավելի ճիշտ՝ ինչո՞ւ է այս հասկացության մասին խոսվում հոգնակի թվով։ Ամեն ինչ պարզ է. Սրանք իրականում տեխնոլոգիաներ են, կան մի քանիսը։ Աղյուսակի տեսքով մենք ոչ միայն կնկարագրենք դրանք, այլև կտանք յուրաքանչյուր սորտի համառոտ, բայց սպառիչ նկարագրությունը: Այսպիսով, որո՞նք են դրանց տեսակները: Անձակենտրոն տեխնոլոգիաները բաժանված են վեց հիմնական կատեգորիաների, որոնք նկարագրված են ստորև։
| Տեխնոլոգիայի անվանում | Նրա բնութագիրը |
| Հետազոտություն | Հիմնական առանձնահատկությունը նյութի ինքնուրույն ուսումնասիրությունն է։ «Բացահայտում գիտելիքի միջոցով». Պահանջվում է մեծ քանակությամբ նյութ և տեսողական նյութ, որից մանկավարժները կսովորեն ամենակարևոր տեղեկատվությունը |
| Հաղորդակցական | Ինչպես երևում է անունից, դաս անցկացնելիս անհրաժեշտ է առավելագույն շեշտը դնել վերապատրաստվողների կողմից ուսումնասիրվող նյութի վիճելի քննարկման վրա։ «Ճշմարտությունը ծնվում է վեճի մեջ». Եթե երեխաներն արդեն կարողացել են հետաքրքրություն առաջացնել քննարկվող թեմայի նկատմամբ, դասի այս ձևը կարող է նրանց էլ ավելի խթանել |
| Խաղասենյակ | Այս տեխնիկան կիրառվում է ոչ միայն աշակերտակենտրոն տեխնոլոգիաների կողմից նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում։ Խաղը կարևոր է ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. օրինակ, ավագ դասարանների համար չափազանց կարևոր է դասեր անցկացնել, որոնք կստիպեն նմանակել մասնագիտական դժվարությունները և դրանց լուծման մեթոդները, որոնք կարելի է հանդիպել ամենուր չափահաս կյանքում |
| Հոգեբանական | Այս դեպքում պարտադիր են թրեյնինգներ և սեմինարներ։ Նրանց նպատակը մեկն է. Ուսանողը պետք է ինքնուրույն ընտրի նախընտրած տարածքը և թեմայի հետագա ուսումնասիրության եղանակը |
| Գործողություն | Անունն ամբողջությամբ պարզ չէ, բայց գործնականում ամեն ինչ հնարավորինս պարզ է. երեխան մասնակցում է ուսումնական նյութի պատրաստմանը, իրեն ուսումնական գործընթացի սուբյեկտ է զգում |
| Ռեֆլեքսիվ | Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է կարողանա ինքնուրույն վերլուծել անցած դասի արդյունքները, աշխատել սխալների վրա, գրագետ և կոնկրետ հարցեր ձևակերպել ուսուցչին ցանկացած անորոշության դեպքում |
Ուսուցման գործընթացի հիմնական տարբերակներ
Ժամանակակից մանկավարժներ,որոնք օգտագործում են անհատականության վրա հիմնված փոխազդեցության տեխնոլոգիան, անմիջապես կան չորս հիմնական տարբերակներ հենց այս փոխազդեցության համար: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է «փորձեք ինքներդ ձեզ համար», քանի որ ոչ բոլոր ուսուցիչները կարող են հավասարապես արդյունավետ աշխատել բոլոր չորս ոլորտներում:
Մարդասիրություն-անձնական մոտեցում երեխային
Կրթական ծրագրի կենտրոնում այս դեպքում պետք է լինի ձեր ուսուցանած երեխաներից յուրաքանչյուրի անձնական որակների ամբողջությունը: Այստեղի դպրոցը միայն մեկ կոնկրետ նպատակ ունի՝ արթնացնել ծխի քնած ներքին ուժերն ու տաղանդները, կիրառել դրանք երիտասարդ անհատականության ներդաշնակ զարգացման համար։ Այս մոտեցման մեջ գերակշռում են հետևյալ գաղափարները.
- Անհատականությունը դրվում է «առաջնագծում». Հենց դրա բնութագրիչներից են կախված ողջ ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունները։ Այսպիսով, աշակերտակենտրոն տեխնոլոգիաները դպրոցում ենթադրում են ուսուցման գործընթացի առավելագույն բարեհաճություն հենց աշակերտի նկատմամբ։
- Ուսանողների հետ մանկավարժական հարաբերությունները պետք է լինեն հնարավորինս ժողովրդավարական. Ուսուցիչը և ուսանողը հավասար գործընկերներ են, այլ ոչ թե առաջնորդ և հետևորդ:
- Ոչ ասա ուղղակի հարկադրանքին՝ որպես մեթոդի, որը հաճախ իրական դրական ազդեցություն չի ունենում երկարաժամկետ հեռանկարում:
- Անհատական մոտեցումը ոչ միայն ողջունելի է, այլև դասավանդման ժամանակ կիրառվող հիմնական մեթոդը։
- Բացի այդ, անհատականության վրա հիմնված տեխնոլոգիաները (մասնավորապես Յակիմանսկայան) նախատեսում են երեխային բացատրելու «անհատականություն» հասկացությունները.«անհատի ազատություն».
Դիդակտիկ ակտիվացնող և զարգացնող համալիր
Հիմնական հարցը՝ ի՞նչ և ինչպե՞ս սովորեցնել ուսանողներին: Այս դեպքում ուսումնական ծրագրի բովանդակությունն ինքնին միջոց է միայն ծխի անձի դինամիկ և ներդաշնակ զարգացման համար, այլ ոչ թե որպես դպրոցի միակ նպատակ: Լայնորեն կիրառվում է ուսանողների դրական խթանումը։ Անհրաժեշտ է ներդնել ուսուցման մեթոդներ, որոնք ուղղակիորեն խթանում են երեխաներին նոր բան սովորելու։
Ուսումնական գործընթացի բարելավումը պետք է իրականացվի դիդակտիկ գաղափարների հիման վրա, որոնք նկարագրված են Ռ. Շտայների, Վ. Ֆ. Շատալովի, Ս. Ն. Լիսենկովայի, Պ. մետր» դիդակտիկ մեթոդի։
Ծնողական հայեցակարգ
Այս դեպքում աշակերտակենտրոն կրթական տեխնոլոգիաները արտացոլում են ժամանակակից դպրոցում տարածված հիմնական միտումները.
- Դպրոցը պետք է լինի ոչ միայն գիտելիքի աղբյուր, այլև մատաղ սերնդին կրթելու միջոց։ Սկզբունքորեն սովետական ուսուցիչները քաջ գիտակցում էին դա, սակայն այսօր, չգիտես ինչու, այս ամենակարեւոր գործառույթը մշտապես մոռացվում է։
- Ինչպես բոլոր նախորդ օրինակներում, հիմնական ուշադրությունը պետք է դարձնել ուսանողի անհատականությանը:
- Կրթության կողմնորոշումը պետք է լինի հումանիստական, դեռահասների մոտ պետք է կրթվեն մարդասիրության համընդհանուր գաղափարները, կարեկցանքը:
- Կարևոր է զարգացնել յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական կարողությունը, առանցբացառություններ։
- Շրջանային կենտրոնների դպրոցներում պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել փոքր ժողովուրդների ազգային ավանդույթների և սովորույթների վերածնմանը, որոնց ներկայացուցիչներն այնտեղ են ապրում։
- Կոլեկտիվ կրթությունը պետք է զուգակցվի անհատական մոտեցման հետ։
- Նպատակները պետք է սահմանվեն պարզից մինչև բարդ առաջադրանքներ՝ համարժեք գնահատելով յուրաքանչյուր առանձին ուսանողի կարողությունները:
Բնապահպանական կրթություն
Պատմականորեն դպրոցը դարձել է թերեւս ամենակարևոր սոցիալական հաստատությունը, որի կարևորությունը դժվար է գերագնահատել։ Ընտանիքի և սոցիալական միջավայրի հետ մեկտեղ հենց նա է անհատի հետագա զարգացումը պայմանավորող ամենակարևոր գործոնը։
Այս ձևավորման արդյունքները որոշվում են բոլոր երեք գործոնների համակցությամբ: Այստեղ մենք հասնում ենք այս մեթոդի իմաստին, որը, կրկին, վաղուց կիրառում են փորձառու տնային ուսուցիչները: Խոսքը ծնողների և հասարակական կազմակերպությունների հետ փոխգործակցության ծայրահեղ կարևորության մասին է, քանի որ դա առավել բարենպաստ միջավայր կստեղծի երեխայի անձնական որակների ձևավորման համար։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի առանձնահատկությունները
Ինչպես արդեն նշել ենք, անհատականության վրա հիմնված տեխնոլոգիաները կիրառվում են նաև նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում։ Իհարկե, այս դեպքում կան կոնկրետ առանձնահատկություններ, որոնք պետք է հաշվի առնել աշխատանքի ընթացքում։
Այսօր գերակշռում են բարձր տեխնոլոգիաները, որոնք տարածված են ժամանակակից հասարակության յուրաքանչյուր շերտում։ Ուսուցչի խնդիրն էմանկապարտեզն օգտագործել ինտերակտիվ կրթական տեխնոլոգիաների հնարավորությունները. Սա անմիջապես կհետաքրքրի երեխաներին, խթան կհաղորդի նրանց ինքնուրույն ուսումնասիրելու առաջարկվող թեմաները։
Երեխայի դիրքը կրթական գործընթացում սկզբունքային նշանակություն ունի. Մանկավարժը պետք է հավատարիմ մնա մի պարզ համոզմունքի. «Ոչ նրա կողքին, ոչ թե նրա վերևում, այլ միասին»: Այս մոտեցման նպատակն է ամեն կերպ նպաստել ինքնաբավ անհատականության ներդաշնակ զարգացմանը, ինքնավստահ, զերծ բարդույթներից, որոնք մեծապես խանգարում են նորմալ կրթական գործընթացի անցմանը:
Մանկապարտեզի ուսուցչի հիմնական խնդիրն է ձևավորել երեխայի հետախուզական մտածողության տեսակը, իրեն շրջապատող աշխարհը ինքնուրույն, գիտակցաբար և արդյունավետ ուսումնասիրելու կարողությունը: Պետք է հիշել, որ որոշ գործնական խնդիրներ հեշտ, խաղային եղանակով լուծելու տեխնոլոգիան պետք է դառնա ուսումնական աշխատանքի հիմնական մեթոդը։ Դուք պետք է երեխաներին առաջարկեք ինչ-որ առաջադրանք, որը հնարավոր կլինի լուծել՝ անցկացնելով հետաքրքիր և հետաքրքիր փորձեր։
Մանկապարտեզի հիմնական պրակտիկա
Ի՞նչ մեթոդներ և տեխնիկա պետք է հետևել այս դեպքում: Թվարկենք դրանք ավելի մանրամասն՝
- Խոսակցություններ «էվրիստիկ տիպի», որոնց ընթացքում երեխաները գործնականում կարող են ստուգել դաստիարակի պատմած նյութի ճիշտությունը։
- խնդրահարույց բնույթի բոլոր ի հայտ եկած խնդիրների լուծում՝ առանց հապաղելու: Հակառակ դեպքում երեխան կարող է կորցնել հետաքրքրությունը թեմաներ ուսումնասիրելու նկատմամբ։
- Մշտական մոնիտորինգամբողջ աշխարհում։
- Մոդելավորման գործընթացներ, որոնք մշտապես տեղի են ունենում վայրի բնության մեջ:
- Նման փորձերի կարգավորում։
- Փորձերի և փորձերի բոլոր արդյունքները պետք է գրանցվեն գունավոր, մանրամասն գծագրերի տեսքով:
- Հնարավորության դեպքում դասարան բերեք բարձրորակ նյութեր, ներառեք վայրի բնության ձայների ձայնագրությունները:
- Ուսուցիչը պետք է առաջարկի ուսանողներին ընդօրինակել այս հնչյունները՝ անցկացնելով թեմատիկ խաղեր:
- Նկարագրությունների մեջ շեշտը պետք է դրվի գեղարվեստական խոսքի զարգացման վրա, որը թույլ է տալիս ճշգրիտ և գեղեցիկ արտահայտել ձեր մտքերը, ոչ թե սայթաքել: Այսպես է զարգանում նաև ճիշտ թելադրանքը, որն անշուշտ օգտակար կլինի մարդուն իր կյանքի բոլոր հետագա շրջաններում։
- Կրեատիվ լուծումներ պահանջող իրատեսական իրավիճակների բեմադրություն։
- Տարբեր աշխատանքային վարժություններ.
Այսպիսով մենք նայեցինք, թե ինչ պետք է բնութագրվի աշակերտակենտրոն տեխնոլոգիաների ճիշտ կիրառմամբ ժամանակակից ուսումնական հաստատություններում և մանկապարտեզներում։
