Ցանկացած ուսումնական գործընթաց ներառում է կատարվող աշխատանքի արդյունավետության գնահատում: Արտադպրոցական գործունեության վերլուծությունը թույլ է տալիս հետևել այս ուղղությամբ ձեռնարկվող միջոցառումների իրագործելիությանը և արդյունավետությանը: Այն վարում են վարչակազմի անդամները, տեսուչները կամ գործընկերները:
Արտադպրոցական գործունեության վերլուծության կառուցվածք
Ցանկացած ուսումնական հաստատություն ունի նման վերլուծության իր ձևը, որը թույլ կտա հնարավորինս օբյեկտիվորեն հետևել, թե արդյոք միջոցառումը համապատասխանում է կրթական աշխատանքի նպատակներին և խնդիրներին: Բայց կան հստակ կառուցվածքային միավորներ, որոնք նկատվում են ամենուր։ Եկեք մոտավոր սխեմա տանք, որի հիման վրա հնարավոր է վերլուծել արտադասարանական գործունեությունը։
Տեղեկատվական բաժին
Այս բաժնում նշվում են միջոցառումը վարող ուսուցչի կամ դաստիարակի տվյալները, ինչպես նաև տեսուչի կամ ներկա անձի տվյալները: Նշվում է նաև այցելության նպատակը, ամսաթիվը, միջոցառման ձևը և անվանումը։ Այս բաժնում կարող եք նշել մասնակիցների թիվը, անցկացման վայրը և այլն:
Տեղեկատվականբաղադրիչ
Այստեղ անհրաժեշտ է կատարել անցկացված միջոցառման վերլուծություն ողջ հաստատության և այս դասարանի կամ խմբի ուսումնական գործընթացի նպատակներին և խնդիրներին համապատասխանելու համար: Պետք է գնահատել վարման առաջարկվող ձևի համապատասխանությունը երեխաների տարիքային հատկանիշներին։ Նաև ցանկացած արտադասարանական գործունեություն պետք է ներառի տեղական պատմության և գործնական նշանակության տարրեր, թեև փոքր, բայց հատուկ և համապատասխան՝ ուսանողների կողմից տեղեկատվության տարիքային ընկալմանը: Այսպիսով, կիրականացվի ժամանակակից կրթության այնպիսի կարևոր խնդիր, ինչպիսին է անհատի կենսունակության ձևավորումը։
Իրականացում անձնական կապ
Այս բաժնում գնահատվում է երեխաների պատրաստվածությունը՝ նրանց նախաձեռնությունը, կրթության կամ դաստիարակության ընթացքում ձեռք բերած ստեղծագործական կարողություններն ու հմտությունները դրսևորելու հնարավորությունը: Արտադասարանական կրթական միջոցառման վերլուծությունը պետք է թույլ տա հետևել ոչ միայն ուսուցչի, այլև մասնակիցների պատրաստվածության աստիճանին: Հաշվի է առնվում նաև ներգրավված երեխաների թիվը և նրանց ինքնիրացման համար բարենպաստ պայմանների կազմակերպումը։
Կազմակերպության բլոկ
Այս բլոկը պետք է պարունակի տեղեկատվություն իրադարձության ժամանակային շրջանակի և դրա հիմնական փուլերի տրամաբանական փոփոխության վերաբերյալ: Միջոցառման հիմնական փուլերը ներառում են՝ կազմակերպչական պահի առկայությունը, հիմնական մասը և արտացոլումը։ Արտադասարանական գործունեության վերլուծությունը անպայման պետք է պարունակի նման տեղեկատվություն, քանի որ այն թույլ է տալիս գնահատել մակարդակըուսուցչի տիրապետում է հիմնական մանկավարժական հմտություններին.
Մանկավարժական գործունեություն
Այս բաժինը սահմանում է մանկավարժական հաղորդակցության ոճը մանկական լսարանի հետ և մանկավարժական տեխնոլոգիաների ուսուցչի իմացության մակարդակը: Ժամանակակից մանկավարժության մեջ կա ավանդական և նորարարական տեխնոլոգիաների լայն տեսականի, որոնք թույլ են տալիս առավելագույնս ճշգրիտ իրականացնել միջոցառմանը նախապատրաստվելու ընթացքում դրված առաջադրանքները և նպատակները։
Առաջարկություններ
Այստեղ տեսուչը պետք է նշի միջոցառման դրական և բացասական կողմերը, ինչպես նաև առաջարկի կոնկրետ առաջարկություններ: Ուսուցիչը պետք է ծանոթ լինի վերլուծության այս հատվածին՝ ապագայում ինքնակրթության անհատական հետագծի ընտրության համար: Արտադասարանական գործունեության վերլուծությունը պետք է վավերացվի տեսուչի և ուսուցչի կողմից:
