Այն երեխաների համար, ովքեր դժվարանում են սովորել առկա առողջական խնդիրների պատճառով, կան հատուկ ուսումնական հաստատություններ կամ բացվում են բուժական դասարաններ սովորական դպրոցում։ Այստեղ դուք կարող եք գրել հաշմանդամություն ունեցող կամ զարգացման մեջ ետ մնալու երեխա: Նման հաստատությունների և դասերի հիմնական նպատակը աշակերտների սոցիալական հարմարվողականությունն է և նրանց ինտեգրումը հասարակության մեջ։
Եթե երեխան շուտով գնալու է դպրոց…
Այն, որ իրենց երեխան զարգանում է իր հասակակիցներից, հոգատար ծնողները հասկանում են արդեն կյանքի առաջին տարիներին։ Սա հատկապես ակնհայտ է դառնում վեց տարեկանում։ Երեխան, ով հետ է մնում զարգացման մեջ, ունի վատ խոսք և ցածր ինտելեկտուալ ունակություններ: Երբեմն այս երեխաները նույնիսկ չգիտեն, թե ինչպես մատիտ պահել իրենց ձեռքերում։ Ոչ միայն ուսուցիչների, այլեւ ծնողների համար ակնհայտ է դառնում, որ նման երեխան կարիք ունի վերապատրաստման դասի հաճախելու։ Սա թույլ կտա նրան հարմարվել կյանքին սոցիալապես և ֆիզիկապես։
Որտե՞ղ են ստեղծվում մասնագիտացված դասեր։
Զարգացման ուշացումներով երեխաների ուսուցման գործընթացը կարելի է կազմակերպել ցանկացած ուսումնական հաստատությունում։ Նրանց համար, ովքեր չգիտեն, թե դա ինչ էԴպրոցում ուղղիչ դաս, արժե բացատրել, որ նախադպրոցական հաստատությունների հատուկ խմբերի երեխաները մտնում են այնտեղ: Ընդ որում, գրանցվելը հնարավոր է միայն ծնողների համաձայնությամբ՝ նրանց գրավոր դիմումի հիման վրա։
Ուսուցման դասարանը, որպես կանոն, բացվում է դպրոցական ծրագրի սկզբնական փուլում։ Ավելին, այն շարունակում է գործել մինչև թերի միջնակարգ կրթություն ստանալը։ Երեխաների հետ աշխատելու համար նախատեսված են հատուկ պատրաստված ուսուցիչներ: Բացի այդ, դպրոցը պետք է ունենա գիտամեթոդական գրականություն, ինչպես նաև դասի ուղղությանը համապատասխան նյութական բազա։ Այս ամենը թույլ կտա կազմակերպել ուսումնական գործընթացը, ինչպես նաև ցուցաբերել բժշկական և կանխարգելիչ աջակցություն այս առանձնահատուկ երեխաներին։
Դպրոցներում
Օժանդակ դասարանները բացվում են տնօրենի հրամանով. Միաժամանակ պետք է լինի դպրոցի հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական խորհրդի եզրակացությունը յուրաքանչյուր երեխայի համար, ինչպես նաև թաղամասի հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի եզրակացությունը։
։
Ովքե՞ր են ընդունվում լրացուցիչ դասընթաց:
Հանրակրթական դպրոցում հատուկ կրթություն տրվում է այն երեխաներին, ովքեր որոշակի դժվարություններ են ունենում գիտելիքների ձեռքբերման հարցում, ինչպես նաև նրանք, ովքեր լավ չեն հարմարվում թիմում: Որպես կանոն, նման աշակերտները ցույց են տալիս ուղեղի, կենտրոնական նյարդային համակարգի աշխատանքի թեթև խանգարումներ, ինչպես նաև հուզական-կամային տիպի ուշացում։
։
Զարգացման ծանր խանգարումներ ունեցող երեխաները չեն ընդունվում հանրակրթական դպրոցում բացված ուղղիչ դասարան։ Այստեղ դուք կարող եքվերագրվում է՝
- լսողության, տեսողության, շարժողական ձևերի և խոսքի կոպիտ խանգարում;
-մտավոր հետամնացություն;
- կոլեկտիվ հաղորդակցության ընդգծված խանգարումներ, որոնք ունեն վաղ օտիզմի ձև:
Տեղափոխում սովորական դաս
Հատուկ ծրագրով սովորող երեխաները հնարավորություն ունեն իրենց հասակակիցների հետ միասին գիտելիքներ ձեռք բերել։ Սովորական դասարան տեղափոխվելու համար երեխան պետք է դրական զարգացման դինամիկա ունենա։ Բացի այդ, նա պետք է հաջողությամբ տիրապետի հատուկ ծրագրին։ Այս տեղափոխումը հնարավոր է, երբ համապատասխան որոշում է կայացվում հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական խորհրդի կողմից, ինչպես նաև հենց ուսանողի համաձայնությամբ։
Աշխատանքի և հանգստի գրաֆիկ
Ուղղիչ դասարանների սովորողների համար ամենահարմար աշխատանքը առաջին հերթափոխն է։ Միևնույն ժամանակ, նրանց առօրյան սահմանվում է՝ հաշվի առնելով ցածր աշխատունակությունը և արագ հոգնածությունը։
1-ից 3-րդ դասարանների երեխաների համար նախատեսված են լրացուցիչ արձակուրդներ: Այս երեխաներին թույլատրվում է փետրվարին յոթ օր հանգստանալ։
Մասնագիտացված թրեյնինգի առավելությունները
Վերականգնողական դասարանները դպրոցներում ունեն յոթից տասնչորս աշակերտի տարողություն: Աշակերտների ավելի մեծ թվով պետք է հատկացվի ևս մեկ ուսուցչի դրույքաչափ: Այս դեպքում ձևավորվում է լրացուցիչ ուղղման դաս: Երեխաների փոքր թիվը թույլ է տալիս առավելագույն ուշադրություն դարձնել նրանցից յուրաքանչյուրին։
Այս դասի դրական կողմն այն է, որ աշակերտների հետ աշխատանքը ոչ թե սովորական ուսուցիչներն են իրականացնում, այլ դեֆեկտոլոգները։ Սամասնագիտությունները դասավանդվում են բուհերում. Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգները կոչ են անում աշխատել բարդ բժշկական ախտորոշում ունեցող երեխաների հետ։ Այս ուսուցիչները կարող են գտնել նույնիսկ ամենադժվար երեխաների բանալին:
Լոգոպեդներն աշխատում են այն ուսանողների հետ, ովքեր հաճախում են վերականգնողական դասընթացներ դպրոցներում: Անհրաժեշտության դեպքում նման ուսուցումն իրականացվում է անհատապես։ Հոգեբանները աշխատում են ուղղիչ դասարան հաճախող երեխաների հետ: Անհրաժեշտության դեպքում այս մասնագետները խորհուրդ են տալիս ծնողներին։
Ուղղիչ դասարանի ծրագիրը հաշվի է առնում այն հանգամանքը, որ դրանում ներգրավված են հատուկ երեխաներ։ Այն ներառում է առավել պարզ վարժություններ և առաջադրանքներ: Սա թույլ է տալիս երեխային աստիճանաբար բարձրանալ ուսումնական սանդուղքով՝ մանրադիտակային քայլերով: Այսինքն՝ նման հատուկ ծրագիրը համընթաց է քայլում ուսանողի դանդաղ զարգացման հետ։
Օժանդակ կրթության դեմ
Հատուկ դասարանի հիմնական խնդիրներից է տարբեր բժշկական ախտորոշումներով և տարբեր հոգեբուժական և հոգեբանական խնդիրներ ունեցող երեխաներին համախմբել։ Չկա մեկ չափի ծրագիր, որը համապատասխանում է բոլորին: Հաճախ նման երեխաները մի առարկայից ետ են մնում, մյուսում՝ շնորհալի։ Այսպիսով, երեխան կարող է ներդաշնակ չլինել մաթեմատիկայի հետ, բայց միևնույն ժամանակ նկարել իրական նկարչի պես, գրել ծուռ, բայց տիրապետել օտար լեզուների (դրանք, ցավոք, հատուկ ծրագրում նախատեսված չեն)
Սոցիալապես անապահով ընտանիքների երեխաները հաճախ ուղարկվում են ուղղիչ դասարան: Ծնողական խնամքից զրկված նման երեխաները,ի սկզբանե իսկապես զիջում էր զարգացմանը: Այնուամենայնիվ, ինտենսիվ մարզումներով նրանք արագորեն հասնում են: Արդյունքում այս առողջ երեխաները ձանձրանում են դանդաղ ուսուցումից։
Ուղղիչ դասարանների ավարտական
Հատուկ կրթությունը բաժանված է ութ տեսակի. Կրթության համար երեխաներին նրանց մոտ են ուղարկում բժշկական ախտորոշումներին համապատասխան։ Գոյություն ունեն ուղղիչ դասերի հետևյալ տեսակները՝
- I՝ լսողության խանգարումներ ունեցող և խուլ երեխաների համար;
- II՝ խուլ-համրերի համար;
- III և IV՝ կույրերի և տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար;
- II՝ խուլ-համրերի համար - V - կակազության և խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար;
- VI - մտավոր և ֆիզիկական զարգացման խնդիրներ ունեցող ուսանողների համար;
- VII - մտավոր հետամնացություն և ADHD ունեցող երեխաների համար;
- VIII - մտավոր հետամնացների համար:
Հատուկ դասարաններ I և II տեսակ
Նրանք բացվում են լսողության խանգարում ունեցող երեխաներին մեծացնելու և կրթելու համար: Այս հատուկ ուղղիչ դասերը նախատեսված են լսողական-տեսողական ընկալման հիման վրա ուսանողների բանավոր խոսքը ձևավորելու, մտավոր և ֆիզիկական զարգացման հնարավոր շեղումները փոխհատուցելու և ուղղելու համար: Ուսուցիչները նպատակ ունեն այս երեխաներին պատրաստել անկախ կյանքի համար: Ո՞րն է տարբերությունը այս ուղղիչ դասերի միջև: Հանրակրթական գործընթացի աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է հատուկ խուլ երեխաների համար։ Այս դասի զբաղվածությունը մինչև տասը հոգի է։
Հատուկ դասարաններ III և IV տիպ
Ստեղծված են վերապատրաստման, կրթության, ինչպես նաև առկա տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների շեղումները շտկելու համար։ Այս տեսակի ուղղիչ պարապմունքներում երեխաները հետստրաբիզմ, ամբլիոպիայով։
Ուսուցիչների հիմնական խնդիրը աշակերտների մոտ փոխհատուցման գործընթացների ձևավորումն է. Դրա համար անցկացվում են ոչ միայն խմբակային, այլև անհատական դասեր՝ խոսակցական խոսքի շոշափելի և տեսողական ընկալման հետագա զարգացման, սոցիալական կողմնորոշման, ֆիզիոթերապիայի և ռիթմի վերաբերյալ: Նման ուղղիչ դասարաններում սովորելու գործընթացում երեխաների մոտ զարգացնում են հաղորդակցման հմտություններ։
Դպրոցական ուսումնական պլանի մշակման համար տեսողության խանգարումներ ունեցող աշակերտներին տրամադրվում են հատուկ սարքավորումներ և տիֆլո սարքեր։ Նման երեխաների կրթության հիմքում ընկած է Բրայլի համակարգը: Ուսուցիչը օգտագործում է ոչ ստանդարտ դիդակտիկ նյութեր, ինչպես նաև հատուկ տեսողական միջոցներ: Այս ամենը հնարավորություն է տալիս որոշակիորեն ընդլայնել ներկայացված տեղեկատվության շրջանակը։
Տեսակ V դասեր
Ստեղծված են խոսքի ծանր պաթոլոգիաներով երեխաներին կրթելու և կրթելու նպատակով։ Զուգահեռաբար անհրաժեշտ օգնություն է ցուցաբերվում հոգեկան զարգացման մեջ առկա հիվանդությունների և հարակից հատկանիշների վերացման համար։ Երեխայի զարգացման դրական միտումով նա կարող է տեղափոխվել սովորական դասարան: Սակայն դրա համար անհրաժեշտ կլինի ստանալ հոգեբանական-բժշկական-մանկավարժական հանձնաժողովի եզրակացությունը։
5-րդ տիպի ուղղիչ դասարանը նախատեսում է նախնական հանրակրթական կրթություն 4-5 տարի ժամկետով։ Ընդհանուր հիմնական կրթության չափորոշիչը վեց տարի է։
Մարզումների առաջին՝ սկզբնական փուլը նախատեսում է տարբեր խոսքի թերությունների շտկում։ Դրանք ներառում ենխոսքի տեմպի, ձայնի արտասանության և հնչյունաբանական լսողության խախտումներ, ինչպես նաև այս պաթոլոգիաների հետ կապված երեխայի մտավոր զարգացման շեղումներ: Աշակերտներին սովորեցնում են նորմալ խոսակցական խոսքի հմտություններ, պնդումների քերականական ճիշտ ձևակերպում և ընդլայնում իրենց բառապաշարը։
Ուսուցման երկրորդ փուլում երեխաների մոտ ձևավորվում են տեղեկատվության գրավոր և բանավոր փոխանցման լիարժեք հմտություններ, ինչը թույլ է տալիս առանց ջանքերի միանալ հասարակության կյանքին: Տիպի 5-րդ դասի առավելագույն զբաղվածությունը 12 մարդ է։ Առկա խախտումների շտկումն իրականացվում է ոչ միայն դասարանում, այլև տարբեր միջոցառումների ժամանակ։
VI տիպի հատուկ դասեր
Նրանք մարզում են հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաներին։ Նման հատուկ դասարանում լուծվում են աշակերտների խոսքի բարդ ուղղման, ճանաչողական և շարժիչ ոլորտների խնդիրները։ Այս դասընթացի նպատակը նաև երեխաների սոցիալական և աշխատանքային ադապտացումն է հասարակությանը: Մարդկանց առավելագույն թիվը, որոնց հետ ուսուցիչը պետք է աշխատի, չպետք է գերազանցի տասը։
Հատուկ դասեր Տիպ VII
Դրանք նախատեսված են մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաներին սովորեցնելու համար: Այս պաթոլոգիայի հիմնական նշաններն արտահայտվում են ուշադրության և հիշողության թուլությամբ, ինչպես նաև շարժունակության և արագության պակասով։
Երեխաներին նման պարապմունքների հաճախելիս ապահովվում է հուզական-կամային ոլորտի նորմալացում և մտավոր զարգացում։ ժամըաշակերտների մոտ տեղի է ունենում ուսումնական գործընթացի համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, ակտիվանում է նաև ճանաչողական գործունեությունը։ Այս դասարանը նախատեսված է 12 հոգու համար։ Միաժամանակ երեխաներին տրամադրվում է լոգոպեդական օգնություն։
Հատուկ դասարաններ VIII տեսակ
Դրանք ստեղծվել են մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաներին դաստիարակելու զարգացման խանգարումները վերացնելու համար: 8-րդ տիպի ուղղիչ պարապմունքները նախատեսված են երեխայի սոցիալ-հոգեբանական վերականգնման համար։ Դա նրան հնարավորություն կտա ապագայում հնարավորինս ցավագին ինտեգրվել հասարակության կյանքին։ Այս դասի առավելագույն զբաղվածությունը 8 հոգի է։
Այս դասընթացն ավարտվում է աշխատանքի վկայականով: Այս քննությունը ներառում է նյութերի գիտություն և արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիա:
