Ռուսաստանի կրթության բարձրագույն դպրոցը միասնական համակարգ է, որը ներառում է ավելի քան 650 պետական ճանաչված համալսարան: Դրանցում կրթություն է ստանում մոտ ինը միլիոն մարդ, որոնց թվում մեծ թվով քաղաքացիներ կան օտար երկրներից։ Դասընթացներն անցկացվում են մի քանի ուղղություններով՝ բժշկական, ինժեներական, ֆինանսական, տնտեսական և հումանիտար։ Այսօր գոյություն ունեցող առարկաները հնարավորություն են տալիս բարձրագույն կրթություն ստանալ ցանկացած մասնագիտությամբ և բացարձակապես յուրաքանչյուրին, ով ունի միջնակարգ (դպրոց) կամ հատուկ ուսումնական հաստատություն (արհեստագործական դպրոց) ավարտական վկայական։
Ռուսաստանի բարձրագույն դպրոց
Ռուսական բարձրագույն կրթության հիմքը հիմնված է աշխարհահռչակ դպրոցի, ռուս գիտնականների եզակի գիտելիքների և հայտնագործությունների, ինչպես նաև գիտության հանդեպ մեր նախորդների անդիմադրելի փափագի վրա։
Բարձրագույն կրթությունը Ռուսաստանում դատարկ արտահայտություն չէ. Դրան աջակցում են բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչների գործնական հմտությունները, որոնցից շատերն ունեն Ph. D., գիտությունների դոկտորի կոչումներ, իսկ որոշները հպարտ դասախոսներ են:Բարձրագույն դպրոցը հնարավորություն է տալիս ոչ միայն ձեռք բերել լավ գիտելիքներ, հմտություններ, մասնագիտական հմտություններ, այլև հեղինակավոր կրթություն, քանի որ ռուսաստանյան դիպլոմը գնահատվում է արտասահմանյան շատ երկրներում։
Ռուսաստանը դարավոր պատմությամբ, ավանդույթներով, մշակութային ժառանգությամբ, անզուգական բնությամբ և իր հարստությամբ երկիր է՝ իր ուրույն կենսակերպով, սովորույթներով և ազգային առանձնահատկություններով։ Բարձրագույն կրթություն ստանալով՝ մարդն աննկատելիորեն դառնում է այս ամբողջ ուժի մի մասը, միանում սերունդների փորձին, պատմությանը՝ դառնալով ռուսական հոգու մի մասը։
Բարձրագույն կրթության համակարգը Ռուսաստանում
Ինչ էլ ասի, բարձրագույն կրթության թեման անքակտելիորեն կապված է պատմության հետ։ Մասնավորապես՝ իր կազմավորման պատմությամբ։ Համակարգը, որը զարգացել է այսօր, անմիջապես չհայտնվեց։ Այն մշակվել է դարերի ընթացքում, ձեռք է բերվել տարիների ընթացքում:
Ժամանակակից բարձրագույն մասնագիտական կրթությունը Ռուսաստանում ունի բազմաստիճան համակարգ, որում տարբերվում են ուսուցման տարբեր աստիճաններ. մասնագիտություն ստանալու հիմնական ժամկետը տևում է 5 տարի, որից հետո ուսանողին շնորհվում է «մասնագետ» որակավորում։ Այնուհետև կարող եք ուսումը շարունակել ասպիրանտուրայում, այն տեղի է ունենում երեք տարվա ընթացքում: Բացի այդ, հնարավորություն կա ստանալ գիտական աստիճաններ «Գիտության բակալավր» և «Գիտությունների մագիստրոս», ուսման տևողությունը համապատասխանաբար չորս և երկու տարի է։
Իրավիճակը փոքր-ինչ այլ է, եթե որոշեք բարձրագույն կրթություն ստանալ բժշկական դպրոցում: Այս դեպքում վերապատրաստման ժամանակը կախված է ընտրված մասնագիտությունից՝ կլինիկական դիպլոմուսանողը հինգ տարի հետո ստանում է հոգեբան, դեղագործ կամ ատամնաբույժ: Մանկաբուժության, սպորտային բժշկության և ընդհանուր բժշկության կուրսերում անհրաժեշտ է սովորել վեց տարի։ Հետագա կրթությունը բարձրագույն բժշկական ուսումնական հաստատությունում կարող է շարունակվել պրակտիկայի ընդունմամբ (1 տարի): Կախված բժշկի մասնագիտությունից և ցանկություններից՝ դուք կարող եք ավարտել կլինիկական օրդինատուրա (2-ից 5 տարի): Կամ ընդունվեք ասպիրանտուրա, որտեղ ուսման տևողությունը երեք տարի է։
Կարևորություններ VO համակարգում
Ուսումնական տարին ռուսական բարձրագույն դպրոցներում տեւում է սեպտեմբերի 1-ից հունիսի 30-ը։ Այն բաժանված է երկու կիսամյակի, որոնցից յուրաքանչյուրն ավարտվում է նիստով (ձմեռային և ամառային): Դրա ընթացքում ուսանողները հանձնում են բազմաթիվ թեստեր, քննություններ նախորդ առարկաներից։ Բարձրագույն կրթություն ստացած ուսանողները նույնպես արձակուրդ ունեն։ Եվ դրանք սկսվում են հենց նիստերից հետո: Ձմեռը տեւում է երկու-երեք շաբաթ, ամառը՝ երկու ամիս։ Ուսանողն ամենադժվար քննական թեստերը հանձնում է ուսման վերջին տարում։ Ձմռանը նա հանձնում է պետական քննություններ, դրանք ներառում են ուսումնասիրված բոլոր առարկաների հարցերը։ Իսկ ամռանը նա պաշտպանում է իր անկախ թեզը։
Ուսուցումը Ռուսաստանի բուհերում իրականացվում է ռուսերենով և իրականացվում է ուսուցման երեք ձևով՝ լրիվ դրույքով (ցերեկային), հեռակա (թույլ է տալիս աշխատել ուսմանը զուգահեռ) և երեկոյան (անցկացվում է երեկոյան ժամերին): կամ հանգստյան օրերին): Վերջերս շատ ոչ պետական բարձրագույն դպրոցներում իրականացվում է հեռավար ուսուցում, որտեղ մարդը ապրում է մեկ այլ քաղաքում (սովորաբար նահանգում) և հանձնարարություններ է ստանում տանը՝ պարբերաբար գալով նիստին: ՍրանովՆույն համակարգում դասերը կարող են իրականացվել Skype-ի միջոցով, եթե, օրինակ, խոսքը օտար լեզուներ սովորելու մասին է։
Համալսարանի ավարտին շրջանավարտը ստանում է ռուսական պետական ճանաչված դիպլոմ, որը ցույց է տալիս որակավորումը: Իսկ պատվերով փաստաթուղթը, որպես կանոն, կարմիր գույն ունի, մնացած դեպքերում՝ կապույտ։ Կարևոր է իմանալ, որ մեր դիպլոմները ներկայումս վավեր են համարվում ամբողջ աշխարհում:
Գնահատման համակարգ
Բարձրացնելով գնահատման թեման Ռուսաստանի Դաշնությունում, պետք է ասել, որ այն առանձնապես չի տարբերվում դպրոցների գնահատման համակարգից։ Ամենաբարձր գնահատականը համարվում է «5» - գերազանց; հետո գալիս է «4» - լավ; «3» - բավարար; «2» - անբավարար: Գոյություն ունի գնահատման «անցում» և «ձախողում» ձև: «Ձախողում» կամ «ձախողում» ստանալուց հետո աշակերտը հնարավորություն է ստանում վերահանձնել առարկան՝ նախապես պայմանավորվելով ուսուցչի հետ: Այս ընթացակարգի համար նա երեք փորձ ունի. Եթե այս ընթացքում ուսանողը չկարողանա պատշաճ գնահատական ստանալ, նրան սպառնում են հեռացնել համալսարանից։
Հատկապես անփույթ ուսանողները կարող են ընդհանրապես չընդունվել նիստին: Ամենից հաճախ պատճառը դասախոսություններից բաց թողնելն է և սեմինարներից բացակայությունը։ Այս խնդիրը կարող է լուծվել, եթե կա հիմնավոր պատճառ, և մինչև նիստի մեկնարկն անցած լինի անհրաժեշտ նվազագույնը։ Այս դեպքում «համալսարանականը» դեռ կարող է ընդունվել քննություններին։
Բացի գնահատման բացասական ձևերից, բարձրագույն կրթությունը Ռուսաստանում նախատեսում է նաև խրախուսական հավաստագրում: Ուսանողը կարող է ավտոմատ կերպով («ավտոմատ») ստանալ «անցավ» կամ լավ գնահատական՝ առանց առարկան անցնելու, պայմանով, որ ամբողջ կիսամյակը ճիշտ է։մասնակցել է բոլոր դասերին, կատարել առաջադրանքները և հետևել ուսուցչի բոլոր պահանջներին:
Ինչպես է զարգացել բարձրագույն կրթությունը
Սա բավականին մեծ թեմա է: Այն կարելի էր առանձնացնել առանձին հրապարակման կամ նույնիսկ գրքի մեջ, բայց մենք կփորձենք տեղավորվել հոդվածի մեկ ենթաբաժնի շրջանակներում։ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության ծագումն ու զարգացումը սկսվել է մոտ 11-12-րդ դարերում և մշտապես կախված է եղել մի շարք գործոններից։ Նախ, մարդկային կյանքի տարբեր ոլորտները (գիտություն, մշակույթ, նավարկություն, առևտուր և այլն) կանգ չեն առել, այլ զարգացել են, հետևաբար հասարակությունն արդեն ավելի որակյալ կադրերի կարիք ուներ։ Երկրորդ, ռուսական միջավայրն ինքնին պահանջում էր հետագա ձևավորում գիտությունների զարգացման առումով, քանի որ տեղի էր ունենում փորձի փոխանակում այլ երկրների հետ, և ակտիվորեն ուսումնասիրվում էին լեզուները: Սա հատկապես նկատելի էր Պետրոս I-ի օրոք։
Անհնար է հաշվի չառնել այն փաստը, որ բարձրագույն կրթության զարգացման գործում մեծ ներդրում են ունեցել ռուս գործիչներ, մանկավարժներ, մաթեմատիկոսներ, քիմիկոսներ, փիլիսոփաներ, մտածողներ՝ Կովալևսկին, Լոմոնոսովը, Ռադիշչևը, Լոբաչևսկին, Պիսարևը։, Բելինսկի, Հերցեն, Դոբրոլյուբով, Տիմիրյազև, Պիրոգով, Մենդելեև և շատ ու շատ ուրիշներ։ Միևնույն ժամանակ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության վրա մեծ ազդեցություն են ունեցել Կ. Մարկսի և Ֆ. Էնգելսի ուսմունքները։ Իսկ Միխայիլ Վասիլևիչ Լոմոնոսովը, օրինակ, ինչպես ոչ ոք, ձգտում էր ազատել ուսուցման ոլորտը նախկինում եկեղեցու կողմից պարտադրված սխոլաստիկ հայացքներից և փորձում էր կրթությունն ավելի աշխարհիկ դարձնել։ Բացի այդ, նա ստեղծել է ուսումնական ծրագրեր՝ փորձելով համոզվել, որ ուսանողները չեն ստանումմիայն տեսական գիտելիքներ, բայց նաև սովորել է գործնական հմտություններ, մասնակցել լաբորատոր փորձերի և փորձերի։ Իսկ 1755 թվականին բացվեց Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի համալսարանը (MGU), որը, թերեւս, ուսումնական հաստատության ամենադասական օրինակն էր, որտեղ նույնիսկ այսօր կարելի է ռուսական բարձրագույն կրթություն ստանալ իր ողջ ըմբռնմամբ։
Մի քիչ պատմություն…
Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության զարգացումն ու պատմությունը նույնպես սերտորեն փոխկապակցված են իրադարձությունների հետ, որոնք մշտապես տեղի են ունենում երկրի տարածքում և արտերկրում: Օրինակ, Եվրոպայում արդյունաբերական հեղափոխությունից հետո մեր երկիրը նույնպես ենթարկվում է իր փոփոխությունների, մասնավորապես, հիմնադրվում է Լենինգրադի լեռնահանքային ինստիտուտը, որը դարձավ Ռուսաստանում բարձրագույն տեխնիկական կրթության նախահայրը։ Հիմնականում հանքարդյունաբերության դպրոցում (ինչպես այն ժամանակ կոչվում էր) մաթեմատիկական առարկաներ էին դասավանդվում՝ հանրահաշիվ, երկրաչափություն, ճարտարապետություն, մետալուրգիա, հանքաբանություն, քիմիա, ֆիզիկա, օտար լեզուներ։ Ճշգրիտ գիտությունների նման բազմազանությունը օգնեց ստանալ արժանապատիվ և բազմակողմանի կրթություն: Ռուսաստանը, ինչպես և շատ այլ երկրներ, փորձեց կրթությունը հասանելի դարձնել իգական սեռի ներկայացուցիչներին։ Դա վերջնականապես հնարավոր դարձավ Հոկտեմբերյան սոցիալիստական մեծ հեղափոխությունից հետո։ Միևնույն ժամանակ, բարձրագույն կրթությունը կանգնած էր այլ նպատակների և խնդիրների առաջ։ Նախատեսվում էր բոլորովին նոր հասարակություն կառուցել երիտասարդների նպատակային կրթության և ուսումնական գործընթացում հիմնարար փոփոխությունների ներդրման միջոցով։
Խորհրդային տարիներին բարձրագույն կրթությունը սերտորեն կապված էր ծրագրերի հետհասարակության և ազգային տնտեսության բոլոր ոլորտների զարգացումը։ Բավական է հիշել ուսանողական բրիգադների ամենամյա մեկնումները կարտոֆիլով կամ պարտադիր ակտիվ մասնակցությունը արհմիության գործերին։ Մինչ բարձրագույն դպրոցները հիմնական խնդիրն էր ապագա մասնագետների պատրաստվածության մակարդակը բարձրացնելը, ինչպես նաև ժողովրդից հնարավորինս շատ մարդկանց ներգրավելը որակյալ կրթություն ստանալու համար։ Այս առումով ձեռնարկվեցին մի շարք միջոցառումներ՝ արտոնությունների ներդրում, անվճար հանրակացարանի տրամադրում, իսկ բուն կրթությունը նույնպես անվճար էր և իրականացվում էր 70 լեզուներով։ Խորհրդային Միության տարիներին Ռուսաստանում բարձրագույն կրթությունը հասանելի դարձավ բոլոր քաղաքացիների համար, ովքեր ավարտական վկայական ունեն:
Բարձրագույն կրթություն ժամանակակից Ռուսաստանում
Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության համակարգը զարգանում է հասարակության կարիքներին համապատասխան, ինչպես նաև կախված մեր գիտնականների ձեռքբերումներից բնական գիտությունների, բժշկության, ֆիզիկայի, քիմիայի, համակարգչային գիտության և գիտելիքի այլ ոլորտներում:. Այստեղից անմիջապես նշվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսուցման ծրագրերը, առարկաները, ձևերն ու մեթոդները։
Վերջին տարիներին սրվել է լայն որակավորում ունեցող մասնագետների անհրաժեշտության հարցը՝ նախագծող ինժեներ, կենսաքիմիկոս, իրավաբան-տնտեսագետ, ծրագրային ապահովման ինժեներ և այլն։ Այսինքն՝ դասախոսությունները փոխարինվում են անկախ առաջադրանքներով՝ ներառյալ գործնական։ նրանք. Դասավանդման այս մոտեցումը թույլ է տալիս ուսանողների շրջանում ակտիվացնել մտածողությունը, նախաձեռնողականությունը, արդյունավետությունը, պատասխանատվությունը։Բաժանմունքի կողմից գիտական հետազոտությունների համակարգված անցկացումը թույլ է տալիս ուսանողական համայնքին ներգրավել փորձարարական աշխատանքին և դրանով իսկ բարձրացնել ուսուցման մակարդակը: Այդ նպատակով մեր երկրի բազմաթիվ բուհերում կազմակերպվել են փորձարարական լաբորատորիաներ, համակարգչային կենտրոններ, գիտական ինստիտուտներ, որտեղ ուսումնասիրվում և լուծվում են ժամանակակից հասարակության հրատապ խնդիրները։
Բարձրագույն կրթության հիմնախնդիրներ
Իհարկե, այսօրվա Ռուսաստանը չի կարելի պատկերացնել առանց բարձրագույն կրթության ոլորտում հրատապ խնդիրների և պլանավորման հեռանկարների։ Ամենաակնառու դժվարություններից, թերեւս, վճարովի կրթության խնդիրն է։ Ցավոք սրտի, 1990-ականների վերջից մեր երկրում հնարավոր է եղել կրթություն ստանալ փողի միջոցով։ Սա մի կողմից հավելյալ հնարավորություն է որոշ կատեգորիաների քաղաքացիների համար, մյուս կողմից՝ իսկական համադարման, որը բազմաթիվ վիճելի հարցերի տեղիք է տալիս։
Սրանցից առաջինը կապված է այն բանի հետ, որ կրթական մակարդակը կտրուկ ընկել է, քանի որ ամեն ինչ գնված է՝ գնահատականներից մինչև դիպլոմ։ Արդյունքում հաջորդում է երկրորդ խնդիրը՝ դաժան կոռուպցիա կրթական կառույցներում։ Իսկ վերջին տարիներին այն գնալով ավելի է լրջանում։ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության խնդիրները սուր են և կամաց-կամաց լուծվում են։ Այնուամենայնիվ, լավ նորությունն այն է, որ այս ուղղությամբ գոնե որոշակի շարժում կա:
Եթե խոսենք մեր երկրում բարձրագույն կրթության զարգացման հեռանկարների մասին, ապա այս գործընթացին մեծապես նպաստում են գիտության ոլորտում մեր հաղթանակները։ Նանո- և կենսատեխնոլոգիաների զարգացումը մոտ ապագայում անպայման կհանգեցնի նոր մասնագիտությունների ի հայտ գալուն։ ԲԱՅՑդրա հետ մեկտեղ և կրթության նոր ծրագրերին, մեթոդներին ու ձևերին։
