Կրթական գործունեության տարբեր ձևեր ուղղված են դասարանի թիմի անդամների, ծնողների, աշակերտների համատեղ գործունեությանը: Հաշվի առեք կրթական գործունեության առանձնահատկությունները և դասակարգումը, ինչպես նաև տվեք ծրագրի տարբերակը, որը նախատեսված է դասարանի թիմի հետ աշխատելու համար:
Բաղադրիչ մասեր
Ուսումնական միջոցառումը ներառում է մի քանի կառուցվածքային միավորներ.
- նպատակների, նպատակների սահմանում;
- մասնակիցների ընտրություն;
- միջոցների և մեթոդների ընտրություն;
- ուղղակի կազմակերպություն;
- արդյունք.
Դասակարգում
Կրթական գործունեությունը բաժանվում է հետևյալ չափանիշների համաձայն՝
- մասնակիցների թիվը;
- բովանդակություն;
- համընդհանուրության աստիճաններ.
Իրենց գործունեության մասին մտածելիս դասարանի ուսուցիչը պետք է առաջնորդվի նմանատիպ բաժանմամբ:
Ուսումնական գործունեությունը դասարանում կարող է լինել ճակատային, զույգային, խմբային, անհատական: Ըստ իրենց բովանդակության՝ առանձնանում են դասաժամերի հետևյալ տեսակները՝.
- աշխատանք;
- վալեոլոգիական;
- գեղարվեստական;
- սոցիալական;
- ճակատ;
- ժամանց.
Դպրոցում ուսումնական գործունեությունը կամավոր է, ընտրովի, դրան կարող են մասնակցել բոլոր աշակերտները։
Խմբային տեսակներից կարելի է նշել գիտաժողովները, ժողովները, կանոնները, դպրոցական պարտականությունները, ստուգատեսները, սոցիալապես օգտակար աշխատանք։
Անհատական կրթական միջոցառումը պահանջում է ուսուցչի մանրակրկիտ նախապատրաստում: Դրա օրինակ կարող է լինել Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելը, ստեղծագործական կամ ինտելեկտուալ մրցույթը:
Աշխատանքի քայլեր
Ուսումնական միջոցառումը տարրական դպրոցում սկսվում է աշխատանքի ձևի, նպատակադրման, բովանդակության ընտրությամբ։ Նման գործողությունների գործընթացում ուսուցիչը հաշվի է առնում յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական առանձնահատկությունները: Կարևոր է նաև մտածել նախատեսվող տոնի անցկացման վայրի մասին, ընտրել մասնակիցների թիվը, վերցնել մի շարք օժանդակ միջոցներ։
Խմբային աշխատանքի ծրագիր
Ցանկացած ուսումնական միջոցառում իրականացվում է դասղեկի կողմից մշակված հատուկ ծրագրի շրջանակներում։
Տաղանդավոր և շնորհալի երեխաներին բացահայտելու հատուկ ծրագիր ստեղծելու դասարանի ուսուցչի բոլոր փորձերը պետք է սկսվեն այն հարցից, թե ինչ է նման տերմինը:
Օժտվածության վաղ հայտնաբերմանը, նման երեխաներին ժամանակին օգնելու և աջակցելու համար կարող է ծառայել դասարանում, դպրոցում կազմակերպված ուսումնական միջոցառումը։ Նոր դաշնային ստանդարտները ուղղված են հատուկյուրաքանչյուր ուսանողի համար անհատական կրթական հետագծերի ստեղծում։
Դասղեկը հանդես է գալիս որպես դաստիարակ, ով չի պարտադրում իր տեսակետը աշակերտին, այլ միայն առաջնորդում է նրան ինքնաճանաչման և ինքնազարգացման ճանապարհով։
Ուսումնական միջոցառման ցանկացած զարգացում պատասխանատու խնդիր է, որը պահանջում է ուսուցչից կենտրոնանալ, ընտրել հատուկ տեխնիկա, ընտրել աշխատանքի տեխնիկա և մեթոդներ:
Երեխաների անհատականությունը ժամանակին բացահայտելու համար ուսուցիչը հատուկ ծրագրի միջոցով իրականացնում է լուրջ և նպատակային աշխատանք։
Այն հստակ ցույց է տալիս ուսումնական գործունեության նպատակները, դրանց իրականացման ժամկետները։ Ստեղծագործական գործողություններից, որոնք տեղին են դասարանի թիմի հետ աշխատելիս, կարելի է առանձնացնել՝.
- թեմատիկ գիշերներ;
- կրեատիվ վիկտորինա;
- քայլարշավ;
- խաղեր;
- հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ։
Քաղաքացիության շենք
Դասղեկն իր աշխատանքում հիմնական շեշտը դնում է հայրենասիրական դաստիարակությանը։ Դրա համար աշխատանքային ծրագրում ներառված են հայրենի հողի պատմամշակութային ժառանգության նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորման հետ կապված աշխատանքները։
Օրինակ, տարրական դպրոցի քաղաքացիության կրթական գործունեությունը կարող է ներառել վետերանների համար շնորհավորական բացիկներ պատրաստելը: Բոլոր երեխաները տաղանդավոր են, և դասղեկի խնդիրն է նրանց ժամանակին օգնությունն ու աջակցությունը։
Ուսումնական աշխատանքի հիմնական ասպեկտները
Դասղեկի գործունեության մեջ առաջատար գաղափարը «սրտից-սիրտ» աշխատանքն է։ Ցանկացած ձևի, տեսակի ուսումնական միջոցառման անցկացումը պետք է ուղեկցվի զգույշ նախնական նախապատրաստմամբ։ Կրթությունը անձի զարգացման նպատակային կառավարման գործընթաց է։ Այն հիմնված է աշակերտների և ուսուցչի արդյունավետ փոխգործակցության վրա՝ ուղղված ինքնակատարելագործմանը, ինքնազարգացմանը: Դաստիարակությունը իրավամբ կարելի է համարել երեխային դիպչելու արվեստ: Դրա նպատակն է ստեղծել օպտիմալ պայմաններ անհատի համակողմանի զարգացման համար, նրա մեջ ձևավորել իր ապագայի տեսլականը (սոցիալականացում):
Կրթության հիմնական սկզբունքները՝
- բնական համապատասխանություն;
- մանկավարժական գործընթացի ամբողջականություն;
- հումանիզմ;
- ընտանիքի, դպրոցի, հասարակության փոխազդեցությունը;
- ստեղծագործություն;
- մշակութային համապատասխանություն;
- համագործակցություն;
- հարմարեցում;
- պատասխանատվություն, փոխօգնություն, փոխօգնություն։
Ուսուցիչը պետք է ընդունի երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա: Ուսուցչի կողմից հաջողակ կրթության համար չպետք է ճնշում գործադրվի աշակերտի անձի վրա:
Էկոլոգիական միջոցառում «Ճանապարհորդություն դեպի էկոքաղաք»
Առաջարկում ենք կրթական գործունեության ծրագիր՝ ուղղված երիտասարդ սերնդի բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորելուն։ Սկզբում երեխաներին «Ճանապարհորդություն դեպի անտառային հեքիաթ» կայարաններում խաղ է առաջարկվում, ապա «Մեղրաբլիթ մարդը փնտրում է էկոքաղաք» տիկնիկային ներկայացում։ Արդյունքներն ամփոփվում են, իսկ հաղթողները պարգևատրվում են։և էկոլոգիական տոնի ակտիվ մասնակիցներ.
Խաղի համար ձեզ հարկավոր է՝
- երթուղու թերթիկներ՝ ըստ խաղի մասնակից խմբերի (դասերի) քանակի;
- մրցանակաբաշխության նյութեր;
- ափսեներ կայանների անուններով;
- պահանջում է բնական հնչյունների ձայնագրություններ կատարման համար, աղբ;
- կոստյումներ՝ թիթեռի թրթուրներ, կոլոբոկ, նապաստակ, գայլ, աղվես, արջ;
- երկու գնդակ;
- համակարգիչ.
Խաղ ըստ կայանների «Ճանապարհորդություն դեպի անտառային հեքիաթ»
Տղաները, ստանալով երթուղու թերթիկներ, սկսում են շարժվել հեքիաթային անտառով։ Յուրաքանչյուր կանգառում նրանց առաջարկվում են հետաքրքիր առաջադրանքներ։
Կայարան «Անտառի առեղծվածները». Այստեղ թիմը պետք է կռահի անտառում լսվող տարբեր ձայները։
Հաջորդում երեխաներին առաջարկվում են գարնանային անտառի հետ կապված հանելուկներ։
- Տեսե՞լ եք, թե ինչպես են ծառերը լաց լինում գարնանը: Որքա՜ն թափանցիկ «արցունքներ» են հոսում կոճղերի վրայով, և երբեմն առվակներ են հոսում, եթե ինչ-որ մեկի ձեռքը դաժանորեն վնասում է բեռնախցիկը։
- Ի՞նչ ծառի մասին է խոսքը: Ինչու են նրանք լաց լինում: (կեղևի ծառերի հյութի տեղափոխում, երբ մարդիկ կտրում են դրանք):
Հաջորդը, տղաները պետք է նույնականացնեն տվյալ բույսը:
Ձյունը դեռ չի հալվել, իսկ անսովոր թեփուկավոր ցողուններով դեղին ծաղիկներ արդեն հայտնվում են արևոտ սիզամարգերի վրա։ Հենց բույսը մարում է, զեփյուռը փափկամազ հովանոցներով տանում է նրա թեթև սերմերը։ Ինչ է այս զարմանալի բույսը: (coltsfoot).
Երեխաները պետք է գուշակեն, թե որ գազանին է խոսում ուսուցիչը:
- Այս մեկը որս է անումգազան հիմնականում մկների վրա։ Հաճախ իր շքեղ մորթու պատճառով այն դառնում է որսորդների զոհը։ Նա ձեզ քաջ հայտնի է ռուսական ժողովրդական հեքիաթներից։ Ո՞վ է այս գիշատիչը: (Աղվես).
Ուսուցիչը հրավիրում է ուսանողներին լուծել մի քանի հանելուկ.
- Այս բույսն իր անունը ստացել է հատապտուղների գույնի պատճառով, որոնք շատ օգտակար են։ Երկու հարյուր տարի է, ինչ աճում է եղևնու և սոճու անտառներում։ (հապալաս).
- Երկու փոքր քույրերը ամռանը կանաչ են: Մեկը աշնանը կարմիր է դառնում, իսկ մյուսը՝ սև։ (հաղարջ).
- Արտաքինով այս կենդանիները շատ նման են: Նրանք ունեն փոքր դնչկալ, երկար ականջներ և հետևի ոտքեր, կարճ պոչ։ Մարմինը ծածկված է փափուկ մազերով։ Նրանք իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։ Այս փափկամազ կենդանիները սնվում են խոտով, ինչպես նաև երիտասարդ ճյուղերով։ Ի՞նչ կենդանիների մասին է խոսքը: Կենդանիների ո՞ր խմբերին կարելի է դասակարգել: (Նապաստակ, նապաստակ).
- Ի՞նչ թռչնի մասին է խոսքը: Փոքրիկ, գլխին սև գլխարկ է, կրծքին սև փողկապ։ Մեջքը մոխրագույն է, պոչը և թեւերը՝ դարչնագույն, փորը՝ սպիտակ։ Երկար մուգ պոչը միշտ օրորվում է, կարծես թռչունը ինչ-որ բանից վախեցավ։ Ի՞նչ թռչնի մասին ես խոսում: (Wagtail)
Պոչեմուչկա կայարանում երեխաներին հետաքրքիր և անսովոր հարցեր են առաջարկում։
- Ինչու են եղինջները այրվում: (Նրա տերևների երակներում մրջնաթթու կա։ Երբ տերևին դիպչում ես, մազը կոտրվում է, մաշկը քորում է, թթուն հայտնվում է այնտեղ։)
- Ինչու՞ կեչիները կպչուն երիտասարդ տերևներ ունեն: (Խեժային միացությունները պաշտպանում են տերևները ցրտահարությունից:)
- Ինչո՞ւ չես կարող անտառում բղավել, երաժշտություն միացնել, կրակ վառել: (Ուժեղ աղմուկը, ծխի հոտը կարող է վախեցնել անտառի բնակիչներին,Այսպիսով, թռչունները լքում են իրենց բները, սերունդները մահանում են):
- Բնից դուրս թռած ճտերին անվանում են ձագեր: Ինչո՞ւ չեն կարող նրանց տուն տանել։ (Թռչունները սովորեցնում են ձագերին կեր փնտրել, պաշտպանվել պոտենցիալ թշնամիներից, տանը դժվար է ճտերին սովորեցնել, հետո նրանք անօգնական կլինեն);
- Ինչու՞ քարաքոսերն ամենուր չեն աճում: (Քարաքոսերը աճում են միայն այնտեղ, որտեղ մաքուր օդ կա:)
- Ինչու չեք կարող հապալաս ընտրել ճյուղերով: (Հապալասի թփերը կարող են ապրել մինչև 300 տարի, ուստի դրանք պետք է պաշտպանված լինեն:)
- Ինչու չեք կարող մեծ ծաղկեփնջեր ընտրել: (Քաղված ծաղիկները երբեք չեն ցանվի, իսկ հաջորդ տարի ծաղիկներն ավելի քիչ կլինեն:)
Կայարան «Hollow Owl». Դուք գիտեք, որ բուերը գիշերային թռչուններ են: Նրանք այս պահին որս են անում, իսկ ցերեկը քնում են խոռոչներում։ Երեխաները զույգ-զույգ նստում են աթոռների վրա, հենց որ ուսուցիչը ասում է «գիշեր», բոլորը դուրս են թռչում որսի, իսկ «օր» բառով վերադառնում են իրենց տեղերը։ Հետո մեկ աթոռը հանում են, քանի որ տղամարդը «կտրել» է ծառը, բվերը թաքնվելու տեղ չունեին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա մեկ զույգ «բու», որը կհամարվի հաղթող։
Կայարան «Անտառի մաքրում». Մենք ունենք մի փոքր կանգառ, ուստի ժամանակն է կիսել մեր գիտելիքները անտառի մասին: Ուսուցիչը հարցեր է տալիս.
- ինչ է կոչվում այն անտառը, որի մեջ կան միայն եղևնիներ;
- ինչից են պատրաստված փայտյա լուցկիները;
- Որ փայտից են թուղթ պատրաստում;
- տեսել եք թռչնի բույն, ինչպես փրկել այն;
- ում են պետք խոռոչ ծառերը;
- Ի՞նչ օգուտ մրջյուններից;
- ինչպես պաշտպանվելմրջնանոցներ;
- Ո՞ր կենդանին է միշտ տուն կառուցում լողավազանով;
- ինչ տեսակի որս է միշտ թույլատրվում անտառում։
Կայարան «Անտառի գիտակները». Ուսուցիչը առաջարկում է գնդակով խաղ: Ամբողջ թիմը կանգնած է շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն ասում է. «Առաջարկում եմ գնդակով խաղալ, կանգնել շրջանագծի մեջ»: Ուսուցիչը նետում է գնդակը, անվանում անտառային բույս կամ կենդանի: Այնուհետև գնդակը փոխանցվում է մեկ այլ խաղացողի: Ով չի պատասխանում, խաղից դուրս է։
Ուսումնական գործունեության վերլուծությունը ներառում է ուսուցչի գործողությունների ինքնագնահատում: Նա վերլուծում է, թե որքանով է իրեն հաջողվել իրականացնել առաջադրանքները, յուրաքանչյուր երեխայի փոխանցել բնությունն ու նրա հարստությունները հարգելու անհրաժեշտությունը։
Նաև ուսումնական միջոցառման վերլուծությունը ներառում է բոլոր մանկավարժական մեթոդներն ու մեթոդները, որոնք ուսուցիչը օգտագործում է միջոցառման նախապատրաստման ժամանակ։
Ներկայացում «Gingerbread Man-ը փնտրում է էկո-քաղաք»
Առաջատար. Բարի լույս, սիրելի բնության սիրահարներ: Այսօր ես ուզում եմ հեքիաթ պատմել, բայց ոչ թե պարզ, այլ էկոլոգիական։ Եվ այն կոչվում է «Gingerbread Man-ը փնտրում է էկո-քաղաք»։ Լսո՞ւմ ես։ Սա մեր պատմության հերոսն է երգում իր երգը։
Կոլոբոկ. Ես քայլեցի մղոններով ճանապարհներով՝ առանց հոգնելու, Ես կենսուրախ Gingerbread մարդ եմ, ես երգում եմ երգ:
Ես թողել եմ տատիկիս, թողել եմ պապիկիս.
Լա, լա, լա.
Առաջատար. Այս մեղրաբլիթը գլորվում ու գլորվում էր դեպի անտառը, դեպի արևի լույսով լցված մի բացատ։ Հանկարծ կանաչ տերևի վրա Gingerbread Man-ը տեսավ փոքրիկ Թրթուր:
Կոլոբոկ. Ո՞վ ես դու։
Թրթուր. Ես թրթուր եմ։ Իսկ ո՞ւր ես գնում,Կոլոբոկ?
Կոլոբոկ. Չգիտեմ, ես գլորվում եմ այնտեղ, որտեղ նայում են աչքերս։
Թրթուր. Պարզապես շարժվեք այնտեղ, որտեղ նայում են ձեր աչքերը, ձեզ շատ խելք պետք չէ: Տատիկս ասում էր, որ երբ թռչում էր երկրից վեր, տեսնում էր այն ամենը, ինչ կա մոլորակի վրա։ Եվ նա ասաց, որ Ecocity-ն համարվում է աշխարհի լավագույն քաղաքը։ Այդ ժամանակվանից ես երազել եմ տեսնել նրան։ Գուցե դուք կարող եք գտնել նրան:
Կոլոբոկ. ես?! Դե, ես կփորձեմ հարվածել այս զարմանալի քաղաքին:
Առաջատար. Մեղրաբլիթ մարդը հրաժեշտ տվեց Թրթուրին և գնաց փնտրելու Էկո-քաղաքը:
Կոլոբոկը գլորվեց անտառով, նա հանդիպեց Նապաստակին: Կողքից բռնվել, մռնչալ, կաղել։
Կոլոբոկ. Ի՞նչ է պատահել քեզ, շեղ ընկեր։
Նապաստակ. Ես թեք ե՞մ։ Այն շեղը, ով երեկ դաժան կատակ խաղաց ինձ հետ։ Ես հանգստանում եմ թփի տակ, հանկարծ մեկը հարվածեց գլխիս։ Ես վեր թռա, նայեցի շուրջս, ոչինչ չհասկացա։ Ես տեսնում եմ, որ հանգստացողները դատարկ շշերով բացատում «կրակում են» թփերի վրա։ Մենք հանգստացանք ու թողեցինք մի փունջ աղբ։ Ցանկացած կենդանի կարող է վիրավորվել։ Ո՞վ կօգնի մեզ հիմա։
Կոլոբոկ. Ես կարող եմ օգնել! Այստեղ ես կգտնեմ Ecocity-ն և կասեմ, թե ինչպես հասնել այնտեղ: Առաջատար. Եվ գլորվեց Կոլոբոկի վրա: Ճանապարհին նա հանդիպեց փորը բռնած գայլի։
Գայլ. Օ՜-օ՜-օ՜՜
Կոլոբոկ. Ի՞նչ է պատահել քեզ, գորշ գայլ: Ինչո՞ւ են աչքերդ տխուր:
Գայլ. Գառան միս կերա, ստամոքսս ցավում է. Երևում է, որ նա կերել է «քիմիա».
Կոլոբոկ. Ինչպե՞ս:
Գայլ. Այո, բույսերը, որոնք կերել է գառը, մշակվել են տարբեր թունաքիմիկատներով։ Ես կգնամ բուժիչ դեղաբույսեր փնտրելու։
Առաջատար. Մեղրաբլիթը քայլում էր, քայլում, բայց ոչ էկոքաղաքչի տեսել: Կեղտի և բեկորների, ավերածությունների և քաոսի շուրջ: Տղերք, եկեք միասին մաքրենք աղբը, դարձնենք մեր քաղաքը ավելի լավն ու մաքուր։
Եզրակացություն
Կրթական աշխատանքը կարևոր ասպեկտ է ժամանակակից դասարանի ուսուցչի գործունեության մեջ։ Ուսուցիչը կազմում է գործողությունների ծրագիր՝ հաշվի առնելով դպրոցականների անհատական և տարիքային առանձնահատկությունները։
Երեխաներին արտադասարանական գործունեության մեջ ներգրավելը թույլ է տալիս ուսուցչին երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորել ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման ցանկություն:
