Գիտական հետազոտության հատուկ մեթոդները օբյեկտիվ իրականությունն իմանալու միջոց են։ Այս մեթոդը ներառում է տեխնիկայի, գործողությունների, գործողությունների որոշակի հաջորդականություն: Հաշվի առնելով դիտարկվող առարկաների բովանդակությունը՝ առանձնանում են սոցիալական և հումանիտար հետազոտությունների և բնագիտության մեթոդները։
Դասակարգում
Հետազոտության հատուկ մեթոդները բաժանվում են գիտական ոլորտների.
- բժշկական;
- մաթեմատիկա;
- սոցիալ-տնտեսական;
- կենսաբանական;
- իրավաբանական.
Հաշվի առնելով գիտելիքների մակարդակը՝ առանձնանում են տեսական, էմպիրիկ, մետաառարկայական մակարդակները։ Էմպիրիկ տիպի հատուկ մեթոդներն են՝ նկարագրությունը, դիտարկումը, չափումը, հաշվումը, փորձարկումը, հարցաթերթիկը, մոդելավորումը, փորձը, հարցազրույցը։
Տեսական պլանի մեթոդներից նշվում են աբստրակցիան, ֆորմալացումը, աքսիոմը, սինթեզը, անալոգիան, դեդուկցիան, ինդուկցիան։ Մետատեսական մակարդակի հատուկ մեթոդներն են մետաֆիզիկան, դիալեկտիկան։
Բաժանում ըստ ընդհանուրության աստիճանի
Սհաշվի առնելով կիրառման շրջանակը և ընդհանրության աստիճանը՝ առանձնացնում են՝
- փիլիսոփայական (ընդհանուր), որոնք կիրառելի են ցանկացած գիտության մեջ, գիտելիքի բոլոր փուլերում;
- ընդհանուր գիտական, որն օգտագործվում է բնական, հումանիտար, տեխնիկական ոլորտներում;
- մասնավոր, կիրառվում է հարակից գիտական ոլորտներում;
- հատուկ՝ ստեղծված գիտական գիտելիքների որոշակի ոլորտի համար։
Կարևոր պայմաններ
Հետազոտության հատուկ մեթոդները կապված են գիտական գիտելիքների ընթացակարգի և մեթոդաբանության հետ: Հետազոտության տեխնիկան որոշակի մեթոդի կիրառման հատուկ տեխնիկայի հանրագումարն է: Հետազոտության ընթացակարգը գործողությունների հաջորդականություն է, ուղղակի հետազոտության կազմակերպման տարբերակ: Մեթոդաբանությունը ճանաչման տեխնիկայի և մեթոդների հանրագումարն է: Գիտության ոլորտում ցանկացած հետազոտություն իրականացվում է որոշակի ձևերով և տեխնիկայով՝ հաշվի առնելով հատուկ կանոնները։
Մեթոդաբանություն
Այն բաղկացած է հատուկ մեթոդներից, տեխնիկայից։ Այս հասկացությունն օգտագործվում է երկու իմաստով՝
- մեթոդների հանրագումարը, որոնք կիրառվում են գործունեության որոշակի ոլորտում՝ քաղաքականություն, գիտություն;
- գիտելիքի գիտական տարբերակի վարդապետությունը:
Յուրաքանչյուր գիտություն ունի իր մեթոդաբանությունը։ Գիտական հետազոտություններում դա կանոնների, սկզբունքների, տեխնիկայի համակարգ է, որոնք նախատեսված են ճանաչողական խնդիրների որակական լուծման համար։
Մեթոդաբանության մակարդակներ
Գոյություն ունեն հատուկ կրթության տարբեր մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս կրթել և զարգացնել հաջորդ սերունդը: Առանձնացվում են մեթոդաբանության հետևյալ մակարդակները.
- ընդհանուր մաս, որը համընդհանուր է բոլոր գիտությունների համար, որի բովանդակությունը ներառում է ճանաչողության ընդհանուր գիտական և փիլիսոփայական մեթոդներ;
- մասնավոր մեթոդաբանությունը բնորոշ է ճանաչողության ընդհանուր գիտական տարբերակների համար, օրինակ՝ պետական-իրավական երևույթների համար;
- Որոշակի գիտության գիտական հետազոտության մեթոդաբանություն, որը հիմնված է ճանաչողության ընդհանուր գիտական, փիլիսոփայական, հատուկ, մասնավոր մեթոդների, օրինակ՝ ուղղիչ մանկավարժության տեսական հիմքերի վրա։
Փիլիսոփայական մեթոդներ
Փիլիսոփայական պլանի գիտական հատուկ մեթոդները մետաֆիզիկական և դիալեկտիկական մոտեցումներն են։ Դրանք կապված են տարբեր փիլիսոփայական համակարգերի հետ։ Օրինակ՝ Գյոթեն մեթոդը համակցեց իդեալիզմի հետ, Մարքսը՝ մատերիալիզմի հետ։
Դիալեկտիկան, երևույթներն ու առարկաները դիտարկելիս խորհուրդ է տալիս ելնել կոնկրետ սկզբունքներից.
- ուսումնասիրել առարկաները դիալեկտիկական օրենքների լույսի ներքո՝ հակադրությունների միասնությունն ու պայքարը, ժխտման ժխտումը, քանակական փոփոխությունների անցումը որակականի;
- բացատրել, նկարագրել, կանխատեսել քննարկվող գործընթացներն ու երևույթները՝ հիմնվելով փիլիսոփայական կատեգորիաների վրա՝ հատուկ, ընդհանուր, առանձին, երևույթ և էություն, հետևանք և պատճառ, պատահական և անհրաժեշտ;
- վերաբերել ուսումնասիրվող օբյեկտին որպես օբյեկտիվ իրականություն;
- դիտարկել երևույթները և առարկաները. զարգացման մեջ, փոփոխություն;
- ստուգեք ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում։
Ընդհանուր գիտական մեթոդներ
Ընդհանուր և հատուկ մեթոդները բաժանվում են մի քանի խմբերի. Ընդհանուր գիտականներից ենտեսական, ընդհանուր տրամաբանական, էմպիրիկ։ Ընդհանուր տրամաբանական տարբերակներ են համարվում սինթեզը, վերլուծությունը, դեդուկցիան, ինդուկցիան, անալոգիան։ Դրանք պահանջված են ժամանակակից մանկավարժության մեջ։ Վերլուծությունը ուսումնասիրության օբյեկտի մասերի բաժանումն է: Օրինակ, կենցաղային մանկավարժության մեջ դիտարկվող յուրաքանչյուր առարկայի համար առանձնացվում են դասավանդման հատուկ մեթոդներ:
Դասակարգումը և պարբերականացումը նշվում են որպես վերլուծության տեսակներ: Լայնորեն կիրառվում են բնագիտության մեջ։ Օրինակ՝ անօրգանական միացությունները դիտարկելիս աշակերտները ծանոթանում են առանձին դասերի, յուրաքանչյուրին տալիս նկարագրություն։
Սինթեզը վերլուծված օբյեկտի առանձին կողմերի, մասերի միավորումն է մեկ ամբողջության մեջ։ Յուրաքանչյուր ոլորտում առանձնանում են հատուկ մեթոդներ, դրանք կախված են դրա առանձնահատկություններից և նպատակից։
Ինդուկցիա և նվազեցում
Մանկավարժական տեխնիկաներից և մեթոդներից, առանց որոնց դժվար է պատկերացնել կրթությունը, առանձնացնում ենք ինդուկցիան և դեդուկցիան։
Ինդուկցիան որոշակիի ածանցումն է ընդհանուր տեսությունից, գիտության մեջ շարժումը ընդհանուր դրույթներից դեպի կոնկրետ երևույթներ և առարկաներ:
Հատուկ հոգեբանության մեթոդները ներառում են այլ մտքերից որոշ գաղափարներ «բխում»: Անալոգիան, որը ներառում է երևույթների և առարկաների մասին տեղեկատվության ստացում` հիմնվելով այն բանի վրա, որ դրանք նմանություններ ունեն այլ առարկաների հետ, օգտագործվում է ակադեմիական առարկաների դասավանդման, ինչպես նաև կրթական գործունեության մեջ:
Տեսական մակարդակի մեթոդներից, որոնք ուսուցիչներն օգտագործում են իրենց աշխատանքում, հետաքրքրություն են ներկայացնում.հիպոթետիկ, աքսիոմատիկ տեսակներ, ինչպես նաև համակարգային վերլուծություն, ընդհանրացում։
Աքսիոմատիկ մեթոդը հետազոտության տարբերակ է, որը բաղկացած է նրանից, որ պոստուլատներն ընդունվում են առանց ապացույցների, այնուհետև դրանցից բխում են այլ գիտելիքներ՝ ըստ հատուկ տրամաբանական կանոնների։
Հիպոթետիկ մեթոդը հետազոտության տարբերակ է, օգտագործելով գիտական վարկածը, պատճառի ենթադրությունը, որը բնութագրում է այս ազդեցությունը կամ բացատրում է օբյեկտի (երևույթի) գոյությունը: Հետազոտության հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդը ծառայում է որպես մեթոդի տարբերակ, որի էությունը դեդուկտիվորեն փոխկապակցված վարկածների համակարգի ձևավորումն է, որից բխում են էմպիրիկ օրինաչափությունների մասին պնդումները։
Հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդի կառուցվածքը
Քանի որ այն կիրառվում է ժամանակակից մանկավարժության մեջ, անդրադառնանք դրա վրա ավելի մանրամասն։ Դրա կառուցվածքը ներառում է՝
- առաջարկել ենթադրություններ վերլուծված օբյեկտների և մեթոդների օրինաչափությունների և պատճառների վերաբերյալ;
- ամենահավանական տարբերակների ընտրություն տարբեր գուշակություններից;
- եզրակացություն եզրակացության ենթադրությունից հանելով;
- հիպոթեզից բխող հետևանքների փորձարարական հաստատում:
Ի՞նչ հատուկ մանկավարժական մեթոդներ են ներկայումս կիրառվում կենցաղային մանկավարժության մեջ:
Ֆորմալացումը առարկայի կամ երևույթի ցուցադրումն է խորհրդանշական ձևով: Սա արդիական է քիմիայի, մաթեմատիկայի, տրամաբանության մեջ՝ դպրոցական ուսումնական պլանի թեմաներն ուսումնասիրելիս։ Արհեստական ֆորմալացված լեզվի օգտագործումը նպաստում է վերացմանըԲնական լեզվի թերությունները՝ անճշտություններ, անորոշություն, անորոշություն:
Ուսումնասիրության կոնկրետ օբյեկտի մասին պատճառաբանելու փոխարեն, ֆորմալացումը գործում է բանաձևերով: Օրինակ՝ քիմիայում, օգտագործելով հավասարումներ, որոշում են ընթացող գործընթացի էությունը, պլանավորում են նշված քիմիական և ֆիզիկական հատկություններով միացությունների ստացման սինթեզը։
Ֆորմալացումը ծրագրավորման և ալգորիթմացման հիմքն է։ Այս մեթոդի օգնությամբ տեղեկատվությունը համակարգչայինացվում է, տեղի է ունենում կոնկրետ գիտելիքների հետազոտման գործընթացը։
աբստրակցիայի առանձնահատկությունները
Վերացականությունը փոխաբերական վերացում է դիտարկվող առարկայի որոշ հատկություններից և հարաբերություններից՝ ընդգծելով հետազոտողին հետաքրքրող հատկությունները։
Վերացականության շրջանակներում դիտարկվող գործընթացի (երևույթի) երկրորդական կապերն ու հատկությունները առանձնացվում են հիմնական բնութագրերից։ Կան աբստրակցիայի մի քանի տեսակներ.
- նույնականացում, որը ենթադրում է դիտարկվող օբյեկտների ընդհանուր հարաբերությունների և հատկությունների բաշխում, առարկաների համակցություն առանձին դասի մեջ;
- մեկուսացում, որը վերաբերում է որոշակի հարաբերությունների և հատկությունների ընտրությանը, դրանք դիտարկելով որպես ուսումնասիրության անկախ առարկաներ:
Կան նաև աբստրակցիայի այլ տեսակներ՝ փաստացի անսահմանություն, պոտենցիալ իրագործելիություն:
Ընդհանրացումը երևույթների և առարկաների հարաբերությունների և հատկությունների հաստատման միջոց է, բացահայտելով ընդհանուր հասկացություն, որը կարող է արտացոլել վերլուծված դասի հիմնական հատկանիշները: Այս հետազոտական մեթոդըհիմնված է հատուկի, ընդհանուրի, եզակի փիլիսոփայական կատեգորիաների վրա։
Պատմական մեթոդը բաղկացած է պատմական նշանների նույնականացումից, դրանց հիման վրա գործընթացի վերստեղծումից, որն ուղեկցվում է հետազոտության տրամաբանության բացահայտմամբ ժամանակագրական կարգով։
Համակարգային մեթոդը ներառում է համակարգի վերլուծություն, այսինքն՝ որոշակի քանակությամբ իդեալական կամ նյութական օբյեկտների, արտաքին աշխարհի հետ նրանց կապերի դիտարկում։ Այս փոխազդեցությունները և հարաբերությունները նպաստում են համակարգի նոր պարամետրերի առաջացմանը, որոնք բացակայում են դրա օբյեկտներից:
Եզրակացություն
Հետազոտական մեթոդները հիմք են հանդիսանում բնության, տեխնիկայի, սոցիալական կյանքում առկա օրինաչափությունների վերլուծության, ուսումնասիրության, կառուցման համար: Օրինակ՝ մեթոդները հետաքրքրություն են ներկայացնում՝ չափում, դիտարկում, փորձ, նկարագրություն, մոդելավորում, համեմատություն։ Դիտարկումը ենթադրում է ճանաչողության ճանապարհ, որը հիմնված է զգայական ընկալման միջոցով երևույթների և առարկաների անմիջական ընկալման վրա։ Դիտարկման շրջանակներում հետազոտողը տեղեկատվություն է ստանում օբյեկտի (երևույթի) արտաքին հատկանիշների մասին։ Նկարագրությունը կապված է դրանց ամրագրման հետ, օրինակ՝ չափման կամ դիտարկման գործընթացում։ Նկարագրության մի քանի տեսակներ կան. Ուղղակի միջոցով հետազոտողը նշում և ընկալում է դիտարկվող օբյեկտի նշանները։ Միջնորդված ձևով նա նշում է նշաններ, որոնք ընկալվել են այլ անձանց կողմից:
Փորձարարական մեթոդը հատուկ ուշադրության է արժանի։ Այն ներառում է գործընթացի, երեւույթի վերարտադրում՝ ուղեկցվող վարկածով (ենթադրությամբ)։Հետազոտական գործունեությունը չի սահմանափակվում միայն գիտահետազոտական լաբորատորիաներով և համալսարաններով: Որպես հայրենական դպրոցական կրթության բովանդակության թարմացման մաս՝ գիտական գործունեության այս տեսակը լայնորեն կիրառվում է մատաղ սերնդի վերապատրաստման և զարգացման ընթացքում: Երիտասարդ հետազոտողները սովորում են, թե ինչպես ինքնուրույն անցկացնել փոքր փորձեր, արձանագրել դրանց արդյունքները և վերլուծել դրանք։
Նոր սերնդի FGOS-ը, որն իրականացվում է նախադպրոցական և դպրոցական ռուսական կրթության մեջ, պահանջում է հետազոտական մեթոդների պարտադիր կիրառում բոլոր առարկայական ոլորտներում: Ներկայումս կան բազմաթիվ գիտական մեթոդներ, որոնց շնորհիվ գիտության և տեխնիկայի մեջ բացատրվում են առարկաների հատկություններն ու բնութագրերը, մանկավարժության մեջ ստեղծվում են նոր մոտեցումներ, կատարելագործվում են հոգեբանության մեջ աշխատանքի մեթոդները։ Դժվար է պատկերացնել հասարակության լիարժեք զարգացումը, մատաղ սերնդի ձեւավորումն առանց ուսումնական գործընթացում տարբեր գիտական մեթոդների կիրառման։
