Աշխատանքը հասարակության և յուրաքանչյուր մարդու գոյության հիմքն է, աղբյուրը: Բայց անհատը չի ծնվում այս համոզմունքով և պատրաստի աշխատանքային խնդրանքներով ու հմտություններով։ Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը ձևավորվում է մանկության և պատանեկության տարիներին՝ մեծահասակների կրթական ջանքերի շնորհիվ։ Եվ սա նաև նրանց մեծ մանկավարժական աշխատանքն է, որը պահանջում է հատուկ գիտելիքներ։
Ինչու ենք մենք աշխատում
Աշխատանքը մարդու գործունեության տեսակներից է, որի նպատակը նյութական, հոգևոր, մշակութային արժեքների ստեղծումն է։ Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը որոշում է անհատի բարեկեցության և հոգեբանական հավասարակշռության աստիճանը:
Մարդու սոցիալական դիրքը մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես է նա աշխատում։ Բարեխիղճ օգտակար աշխատանքը միշտ հարգվում և բարձր է գնահատվում, նույնիսկ եթե այն ուղղված է սեփական բարեկեցությանը: Ֆինանսապես անկախ մարդն ինքնաբավ է և հասարակության օգնությունն ու խնամքը չի պահանջում։ Հաճախ հարստությունն ու պատշաճ դաստիարակությունը նրան մղում են բարեգործության։
Հաջողակ աշխատանքը ապահովում է հոգևորը բավարարելու միջոցներ,գեղագիտական պահանջներ՝ մարդը միայն հացով չի ապրում։ Արվեստի գործերի, արվեստի, սպորտի, ճանապարհորդությունների ձեռքբերում. նման կարիքները բավարարելու ունակությունն ավելի բարձր է նրանց համար, ովքեր աշխատում են քրտնաջան և բարեխիղճ:
Ես ուզում եմ - աշխատում եմ, ուզում եմ - ծույլ եմ?
Աշխատանքային և սոցիալական հարաբերություններն ապահովում են գիտական առաջընթաց, արտադրության տեխնիկական բարելավում։ Պետության տնտեսական հզորությունն ու անկախությունն ուղղակիորեն կախված են նրա քաղաքացիների արդյունավետությունից և գիտակցությունից։ Սա իր հերթին խթանում է կյանքի կարևոր ոլորտների՝ սոցիալական, աշխատանքային և աշխատանքային հարաբերությունների զարգացումը։
Մարդը գիտակցաբար ընտրում է մասնագիտություն և ուսուցման գործընթացում տիրապետում է տեսական գիտելիքներին և գործնական հմտություններին։
Նրա առջև բացվում են ինքնուրույն և ստեղծագործական գործունեության հորիզոններ, նոր հարաբերություններ աշխատանքային ոլորտում, այսինքն՝ նա զարգանում է որպես մարդ, աճում է դեպի սոցիալական կյանք, բավարարվում են նրա կարիքները՝ նրան լիարժեք ճանաչելու հարցում։ -հասարակության նավատորմի անդամ։
Այսպիսով, աշխատել-չաշխատելը մարդու անձնական գործը չէ: Ինչպիսի՞ն է նրա վերաբերմունքը աշխատանքին, և այսպես՝ ամբողջ պետությանը։ Նա շահագրգռված է, որ իր քաղաքացիների գործունեությունը ցանկացած ոլորտում լինի գիտակից, ստեղծագործ, նպատակասլաց, հասարակությանը օգտակար։
Աշխատանքի տեսակները
Դուք կարող եք որոշել կոնկրետ աշխատանքի տեսակը տարբեր ցուցանիշներով.
- Ըստ բովանդակության՝ մտավոր կամ ֆիզիկական: Այն կարող է լինել պրոֆեսիոնալ, բարդ, պարզ, վերարտադրողական (պատճեններն արդենգործող մեթոդներ և գործելաոճեր), ստեղծագործական (նորարարական).
- Բնավորությամբ՝ կոնկրետ, վերացական, կոլեկտիվ, անհատական, մասնավոր, հանրային, վարձու։
- Ըստ արդյունքների՝ արտադրական (նյութական առարկաների արտադրություն) և ոչ նյութական (ոչ նյութական, հոգևոր առարկաների ստեղծում, օրինակ՝ երաժշտություն, երգեր)։
Գործունեության տեսակը կարող եք որոշել նաև այնպիսի ցուցանիշներով, ինչպիսիք են աշխատանքային ոլորտում հարաբերությունները, աշխատող ներգրավելու եղանակը (կամավոր կամ հարկադրված), օգտագործվող միջոցներով (ձեռքով, մեքենայացված, ավտոմատացված), կատարմամբ: ժամը (ցերեկ, գիշեր, հերթափոխ, գրաֆիկ):
Գործունեության ոլորտ ընտրելիս պետք է ուշադիր վերլուծել աշխատանքային և աշխատանքային հարաբերությունների բովանդակությունը, բնույթը, դրանց հետ կապել սեփական մտավոր և ֆիզիկական կարողությունները, խառնվածքը, ցանկությունները, հեռանկարները, ամբիցիաները։
Որո՞նք են մասնագիտական պահանջները
Յուրաքանչյուր մասնագիտություն աշխատողից պահանջում է հատուկ որակներ, առանց որոնց նա չի կարողանա արդյունավետ աշխատել։ Որոշ դեպքերում նա պետք է լինի շփվող, սոցիալապես ակտիվ (բժիշկ, ուսուցիչ, սոցիալական աշխատող), որոշ դեպքերում՝ ֆիզիկապես դիմացկուն, համարձակ (տիեզերագնաց, զինվորական, օդաչու, վարորդ): Ընդհանուր մասնագիտական պահանջներ բոլոր աշխատակիցներին՝
- աշխատանքի բնույթին և բովանդակությանը համապատասխան գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների առկայություն,
- գիտակից վերաբերմունք աշխատանքին, ընտրած մասնագիտության մեջ ինքնակատարելագործման պատրաստակամություն,
- պատասխանատվություն, ազնվություն, նախաձեռնություն,ստեղծագործ և հանուն հանրային բարօրության աշխատելու պատրաստակամություն։
Professiogram - փաստաթուղթ, որը ամրագրում է աշխատողի պահանջները, որոնք նա պետք է բավարարի որոշակի տեսակի աշխատանքով զբաղվելու համար: Դրանք վերաբերում են պատրաստվածության մակարդակին, մասնագիտական գիտելիքների և հմտությունների ծավալին, անձնական որակներին, հոգեֆիզիոլոգիական կարողություններին։
Պրոֆեսիոնալիզմի հայեցակարգ
Պրոֆեսիոնալիզմը աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի, հմտության և կատարելության բարձր մակարդակ է ընտրված մասնագիտության մեջ: Այն ձևավորվում է աշխատանքային գործառնությունների վերապատրաստման և գործնական յուրացման, բարդ խնդիրների լուծման ստեղծագործական մոտեցման ընթացքում։
Բոլոր ժամանակներում պրոֆեսիոնալը, իր գործի վարպետը մեծ հարգանք է վայելում: Նրա աշխատանքը մշտական աշխատանք է այն ոլորտում, որը դարձել է իր մասնագիտությունը։ Նա խորապես հասկանում է դրա նշանակությունն ու սոցիալական արժեքը, տիրապետում է անհրաժեշտ և բարձր զարգացած հմտություններին և ձգտում է կատարելագործել դրանք։
Պրոֆեսիոնալները հաճախ դառնում են ֆորմալ կամ ոչ ֆորմալ դաստիարակներ երիտասարդ մասնագետների համար:
Կրթության հիմնախնդիրներ
Աշխատանքային կրթության նպատակն է դաստիարակել աշխատանքին և աշխատանքային հարաբերություններին պատրաստ մարդու, ով ունի ջանասեր, պարտաճանաչ, պատասխանատու լինելու ներքին կարիք։ Այն համատեղում է ապագա աշխատողի զարգացման հանրային և անձնական շահերը: Դրա իրականացումն իրականացվում է ինչպես ընտանիքի, այնպես էլ տարբեր մակարդակների կրթական հաստատությունների կողմից՝ սկսած մանկապարտեզից։ ինչպես նաև համայնքային կազմակերպություններ ևմշակութային հաստատություններ.
Ընտանիքը երեխայի աշխատանքային որակների դաստիարակման առաջին քայլն է։ Այն շարունակվում է մանկապարտեզում, իսկ հետո՝ դպրոցում։ Հաշվի առնելով երեխայի տարիքը՝ մեծերը համատեղ և աստիճանաբար լուծում են հետևյալ առաջադրանքները աշխատանքային կրթության նպատակին հասնելու ճանապարհին՝
- Աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի զարգացում։
- Օգտակար ժամանցի, ինքնաքննադատության, ճշմարտացիության, նպատակասլացության մոտիվացիայի ձևավորում.
- Ինքնասպասարկման ցանկության ձևավորում, աշխատանքային հմտությունների տիրապետում.
- Աշխատանքի ոլորտի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, մասնագիտական գործունեության տարբեր տեսակների ու ձևերի, բազմազանության և առանձնահատկությունների հետ ծանոթացում։
Այս խնդիրների լուծումը խրախուսում է երեխաներին կատարել մասնագիտության գիտակցված ընտրություն, ինչը մեծապես որոշում է, թե աշխատանքի նկատմամբ ինչպիսի վերաբերմունք կձևավորեն: Եվ սրանից է կախված ապագայում նրա բարեկեցությունը։
Ուսումնական աշխատանքի կազմակերպման ձևերը
Անհատական ձևը ամենից հաճախ իրականացվում է հանձնարարությունների տեսքով՝ խնամել կենդանի անկյունի բնակիչներին, սենյակի մասնակի կամ ամբողջական մաքրում, մեծահասակին կամ ընկերոջը օգնելը, դասի համար նյութ պատրաստել բոլորի համար։ և այլն։ Ցուցումները կարող են տրվել կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ՝ հաշվի առնելով երեխայի տարիքը և առկա հմտությունները։ Պարտադիր փուլը հստակ ճեպազրույցն է, նպատակի և իմաստի բացատրությունը, աշխատանքի ընթացքը, իրականացման մեթոդների ցուցադրումը։ Իսկ վերջում՝ կատարման, վերլուծության և որակի գնահատման հաշվետվություն, խրախուսում։
Ավելի մեծ երեխաները կարող են ինքնուրույն ուրվագծել առաջադրանքը կատարելու ծրագիր, ընտրել.գործիք, սահմանեք ժամկետներ, գնահատեք ձեր աշխատանքը: Սա նրանց սովորեցնում է լինել անկախ և պատասխանատու։
Երեխաներին 2-3, 5-6 կամ ավելի հոգուց բաղկացած փոքր խմբերի (թիմերի) համատեղումը նպաստում է միասին աշխատելու, միմյանց միջև պարտականությունները բաշխելու, գործողությունները համակարգելու, միմյանց օգնելու կարողության ձևավորմանը, օբյեկտիվորեն գնահատեք արդյունքները սեփական և ընդհանուր աշխատանքը:
Խմբի կազմը կարող է կազմվել երեխաների ցանկությամբ։ Ուսուցիչը, հաշվի առնելով կոնկրետ ուսումնական առաջադրանքները, կարող է առանձնահատուկ առաջադրանքներ տալ իր առանձին անդամներին. սովորեցնել անփորձ ընկերոջը, թե ինչպես անել աշխատանքը, պատրաստել գործիք բոլորի համար և այլն:
Կոլեկտիվ ձևը սովորեցնում է աշակերտներին համագործակցել, պարտավորեցնում է առաջին տեղում դնել ընդհանուր շահերը, զարգացնում է ալտրուիստական զգացմունքները, հումանիզմը, բացահայտում անհատական ստեղծագործական կարողությունները: Աշխատանքային վայրէջքներ դպրոցի տարածքում կամ դրանից դուրս, օրացուցային միջոցառումների համար միջոցառումներ պատրաստելը (նվերներ պատրաստելը և համերգը պանսիոնատի բնակիչների համար տարեցների օրը), ձեռագործ աշխատանքների ցուցահանդեսների կազմակերպումը. կոնկրետ միջոցառման ընտրությունը կախված է նպատակից. և աշխատանքային կրթության նպատակները, սոցիալական միջավայրի հնարավորություններն ու կարիքները։ Բայց ամեն դեպքում, դա պետք է լինի կոլեկտիվ աշխատանքի օգտակար, հիշարժան փորձ իր յուրաքանչյուր մասնակցի համար։
Աշխատանքային կրթության մեթոդներ և տեխնիկա
Մանկավարժական ամենաարդյունավետ մեթոդներից է երեխային ցույց տալ մեծահասակների գործողությունների օրինակներ՝ բացատրությունների հետ համատեղ՝ ինչ, ինչու և ինչպես դա անել։դարձնել. Գործողությունների և բացատրությունների ցուցադրումը կարող է բազմակի լինել: Մասնավորապես, մինչև աշակերտը զարգացնի բավարար ինքնուրույն գործողություններ:
Երեխայի կատարած աշխատանքի գնահատումը, վերլուծությունը, գովասանքը և քննադատությունը պետք է լինեն օբյեկտիվ, հարգալից, գործնական, անկեղծ: Անպայման ընդգծեք, թե որքան օգտակար էր նրա աշխատանքը այլ մարդկանց համար։
Մասնագիտություններին երեխաների ծանոթացումը կարող է ընթանալ թեմատիկ զրույցների, մասնագետների հետ հանդիպումների, ընթերցանության, էքսկուրսիաների արտադրական և տարբեր հաստատություններում, սարքավորումների և գործիքների փորձաքննության ընթացքում: Օգտագործվում են ֆիլմեր, նյութեր զանգվածային լրատվության միջոցներից։
Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի կրթությունը չպետք է լինի տեսական. Երեխաների գործնական գործունեության կազմակերպման մեթոդները բազմազան են՝ ձեռքի աշխատանք, գեղարվեստական ստեղծագործություն, մրցույթներ, ձեռագործ աշխատանքների ցուցահանդեսներ, համատեղ գործունեություն, կոլեկտիվ գործունեություն, առաջխաղացում, հովանավորչություն, պարտականություն։
Երեխաները չափազանց հետաքրքրված են ուսումնական հաստատություններում ծնողների մասնակցությամբ անցկացվող միջոցառումներով, օրինակ՝ «Մեր ընտանիքը ամենահմուտն ու ստեղծագործողն է» մրցույթը, տարածքի կանաչապատման և մաքրման համայնքային աշխատանքային օրերը։
Չե՞ք կարող հեշտությամբ ձուկ հանել լճակից:
Հասարակության զարգացման պատմությունը և առանձին քաղաքացիների կյանքի պատմությունները ասում են, որ առանց աշխատելու կարելի է լավ ապրել որոշ ժամանակ։ Սակայն դրանք բոլորը վաղ թե ուշ վատ են ավարտվում՝ մակաբուծություն՝ աղքատություն ու թափառականություն, կողոպուտ ու գողություն՝ իր բոլոր ձևերով՝ բանտ, գիշատիչ պատերազմներ՝ պարտություն։ Մարդու վերաբերմունքը աշխատանքին նրա չափանիշն էբարոյական առողջություն և վերաբերմունք ինչպես սեփական անձի, այնպես էլ ամբողջ հասարակության նկատմամբ:
