Առավել ընդհանրացված իմաստով ասոցիատիվ շարքը որոշ ընդհանուր հատկանիշով միմյանց հետ կապված տարրերի մի շարք է: Ավելին, եթե A տարրը կապված է B տարրի հետ ինչ-որ հարակից հատկանիշով, իսկ B տարրը կապված է C տարրի հետ, ապա պարտադիր չէ, որ C-ն ասոցացվի ասոցիատիվ շարքում: Օրինակ, երբ նշվում է «ամառ» բառը, կարող են հայտնվել հետևյալ ասոցիատիվ շարքերը՝ ծով, լողափ, ավազ և այլն։ Յուրաքանչյուր հաջորդ բառ կապված է նախորդի հետ, բայց պարտադիր չէ, որ նախորդ բառից առաջ է գալիս: Սա հաջորդական ասոցիատիվ շարք է։ Կան նաև շարքեր, որոնցում բոլոր տարրերը միավորված են մեկ ընդհանուր հատկանիշով։ Այս հարցը ավելի մանրամասն քննարկվում է բազմությունների տեսության մեջ։
Ասոցիատիվ շարքերն այժմ լայնորեն կիրառվում են մարդասիրական գիտելիքների տարբեր ոլորտներում: Ասոցիացիաների թեստավորման միջոցով կարելի է հասկանալ հարցվողի հոգեբանական վիճակը, նրա կյանքի հայացքները, անգամ մտածողության առանձնահատկությունները։ Դրա համար իրականացվում է այսպես կոչված ասոցիատիվ փորձ, որի ընթացքում առաջարկվում է ընտրել առարկաներ կամ անվանել բառեր՝ կապված որոշ հղումների հետ։ Ասոցիատիվ փորձերը ներառում են հայտնի Luscher գունային թեստը, քանի որ որոշակի գունային գունապնակ ունենալու ցանկությունը կապված է.դրա վրա մարդու ներքին վիճակների պրոյեկցիան։
Այնուամենայնիվ, արժե ընդգծել, որ մարդու գնահատումն ըստ ասոցիատիվ սխեմաների միշտ չէ, որ համարժեք է։ Յուրաքանչյուր մարդ ցանկացած բառի վրա կարող է անվանել իր ասոցիատիվ շարքը, քանի որ ասոցիատիվ կապեր են ձևավորվում փորձ ձեռք բերելու ընթացքում։ Ամեն մեկն ունի իր սեփականը: Բայց հոգեբանորեն նորմալ մարդիկ կունենան նմանատիպ ասոցիատիվ սերիաներ։ Բայց շիզոֆրենիայի հիմնական նշաններից մեկը հենց դիսոցիատիվ մտածողության առկայությունն է: Երեխաներին սովորեցնելու համար այժմ հաճախ օգտագործվում են այսպես կոչված ասոցիատիվ խաղեր, երբ անհրաժեշտ է մի քանի առարկաներ դասավորել ըստ որոշակի հատկանիշի կամ գտնել զույգեր՝ ըստ ընդհանուր հատկանիշի։։
Ասոցիատիվ շարքն օգտագործվում է նաև անհատի էրուդիցիայի մակարդակը գնահատելու և IQ թեստերում: Չնայած ինտելեկտուալ կարողությունների գնահատման այս տեսակի լայն կիրառմանը, այն դեռևս ունի որոշ թերություններ: Փաստն այն է, որ մի դեպքում անհատը արտացոլման գործընթացում կարող է կառուցել ճիշտ ասոցիատիվ զանգված կամ միավորել առարկաները՝ ըստ ընդհանուր հատկանիշի, իսկ մյուս դեպքում՝ նախկին փորձի արդյունքում: Համապատասխանաբար, առաջին դեպքում գործ կունենանք մտավոր և տրամաբանորեն ավելի ընդունակ, իսկ երկրորդ դեպքում՝ ավելի գրագետ և պատրաստված մարդու հետ։։
Սակայն որոշ հետազոտողներ կարծում են, որՏեղեկատվությունն արագ կառուցելու և դրանում տրամաբանական կապեր գտնելու կարողությունը միշտ պատրաստված մտավոր և տրամաբանական ապարատի արդյունք է: Մյուս կողմից, ուսուցումը պետք է սկսվի որքան հնարավոր է շուտ՝ մանկությունից և իրականացվի առաջադրանքների ամենալայն շրջանակով։
