Դպրոցի բակը տարածք է, որը կարող են կարգի բերել ոչ թե ուսուցիչներն ու ծնողները, այլ հենց դպրոցականները։ Հաշվի առեք որոշ առաջարկություններ նման աշխատանքի համար, մենք կտանք ավարտված նախագծերի օրինակ:
Սյուժեի առանձնահատկություններ
Դպրոցի տարածքը քաղաքային նախագծողների տեսանկյունից քաղաքային լանդշաֆտի հատուկ նշանակության տարածք է: Այն բնութագրվում է սահմանափակ օգտագործմամբ: Ներկայումս քաղաքային լանդշաֆտները վերածվում են վայրի բնության մարդածին ոչնչացման միջուկի: Մարդկային գործողությունները քաղաքային միջավայրի վրա հանգեցրել են նրան, որ այն ի վիճակի չէ ինքնավերականգնվելու:
Ստեղծված իրավիճակի պատճառով շրջակա միջավայրի կայունությունը առաջին պլան է մղվում տարածք ստեղծելու գործում: Սա քաղաքային միջավայրի ներդաշնակեցման պայմաններից մեկն է։ Դպրոցի տարածքի ձևավորումը հնարավորություն է տալիս վերականգնել բնական հավասարակշռությունը։
Տեսական հիմունքներ
Նոր էկո-Այգեգործության լանդշաֆտային մոտեցումը ենթադրում է տարածքի օպտիմալացում, դրա վրա կայուն էկոհամակարգի ստեղծում: Դպրոցի տարածքի կանաչապատումը թույլ է տալիս օգտագործել քաղաքաշինական նորարարական տեխնոլոգիաներ: Նրանք կարող են ստեղծել փորձարարական վայրեր, որտեղ երեխաները (արձակուրդների ժամանակ) կուսումնասիրեն բույսերի աշխարհը, կհոգան կենդանի տնկարկները։
Աշխատանքի քայլեր
Դպրոցական շրջանը ձևավորվում է մի քանի հաջորդական փուլերի ընթացքում.
- հողատարածքի հետազոտություն;
- դիզայն լանդշաֆտային դիզայնով;
- Ստեղծված նախագծի իրականացում;
- օբյեկտների խնամք.
Առաջին փուլում ուսումնասիրվում է հողը և բուսականությունը։ Տարածքի վիճակը նախագծման պահին արտացոլում է սկզբնական հատակագիծը։
Դպրոցական կայքի ձևավորումը ներառում է մտածել գոտիավորման, բույսերի, թփերի ընտրության, ընտրված նյութից կոմպոզիցիա կազմելու, կայքի համար ընդհանուր պլանի ստեղծման և փաստաթղթերի լրացման միջոցով:
Իրականացումը պլանային լանդշաֆտային օբյեկտների կազմակերպումն է, ինչպես նաև ընտրված տարածքում տնկարկների իրականացումը։
Դպրոցական տարածքի լանդշաֆտային ձևավորում
Դպրոցական տարածք ձեր սեփական ձեռքերով կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել տարածքի առանձնահատկությունները, ինչպես նաև բույսերի և թփերի ձեռքբերման արժեքը: Ծառատունկի խնամքը կարող են իրականացնել ավագ դպրոցի աշակերտները, դրա համար ուսուցիչները կազմում են օրացույցային-տեխնոլոգիական քարտեզ։ Տարեկան պլանը ներառում է գործնական պարապմունքներ երեխաների համար կայքում, ինչպես նաևզարգացնել թեման. Հատուկ ուշադրության է արժանի դպրոցի տարածքում անվտանգությունը։
Աշխատանքի կազմակերպման ձևերի և մեթոդների ընտրությունը որոշվում է կախված ուսանողների պատրաստվածության մակարդակից, գործնական հմտությունների առկայությունից, ուսումնական հաստատության նյութական բազայից:
Դպրոցի կայքը թույլ է տալիս ուսուցիչներին զարգացնել մատաղ սերնդի վայրի բնության մասին հոգ տանելու հմտությունները:
Հիմնական պայմաններ
Դիզայնը տերմին է, որը վերաբերում է տարբեր տեսակի դիզայներական աշխատանքներին, որոնք նախատեսված են միջավայրի ֆունկցիոնալ և էսթետիկ որակները ձևավորելու համար: Տեխնիկական գեղագիտությունը զբաղվում է արդյունաբերական արտադրության միջոցով ձեռք բերված օբյեկտիվ ներդաշնակ միջավայրի ձևավորման տեխնիկական, սոցիալական, մշակութային խնդիրների ուսումնասիրությամբ՝ մարդկանց ապրելու, աշխատելու և հանգստանալու համար օպտիմալ պայմաններ ստեղծելու համար: Լանդշաֆտային դիզայնի նախագիծը փաստաթղթերի մի շարք է՝
- գլխավոր պլան;
- վայրէջքի գծագիր, որը ցույց է տալիս թփերի և ծառերի տեղադրումը;
- դասավորության գծանկար;
- տնկի տեսականի;
- պլանավորում;
- գործողությունների ժամանակացույց;
- մոտավոր գնահատական;
- բացատրական նշում։
Նախագծի բաժիններ
Ուսուցիչները և ծնողները կարող են դպրոցականների հետ միասին մշակել դպրոցի կայքի պլան՝ հաշվի առնելով նրանց առաջարկներն ու հետաքրքիր գաղափարները։
Նախագիծը կարող է ներառել հետևյալ բաժինները.
- ծաղկե մահճակալների, այգիների հողամասերի մանրամասն էսքիզներ;
- ուղղահայաց պլանավորման պլան;
- լանդշաֆտի որոշ տարրերի հեռանկարային գծագրեր՝ փոքր ճարտարապետական ձևեր, մարզահրապարակներ;
- աշխատանքային գծագրերի հավաքածու։
Լանդշաֆտի ձևավորման փուլեր
Դպրոցի կայքի հարցումը բաղկացած է մի քանի փուլից.
- տեսողական զննում;
- հարցում;
- հողի վերլուծություն;
- տեղանքի հիդրոլոգիական բնութագրերը;
- վառեք այն օրվա տարբեր ժամերին:
Գոյություն ունի որոշակի ալգորիթմ, ըստ որի կազմվում է գլխավոր հատակագիծը։ Դպրոցի տարածքի նախագիծը պետք է սկսվի տարածքի չափը որոշելով: Հաջորդը ընտրվում է նկարչության օպտիմալ սանդղակը: Այնուհետև ուրվագծվում են սահմանների ուրվագծերը, նշվում է տեղանքի կողմնորոշումը կարդինալ կետերի նկատմամբ, սահմանվում է կառուցվածքների քանակը։
Դպրոցական հողամասի բույսերը պետք է ընտրել՝ հաշվի առնելով տարածքի բնակլիմայական պայմանները։ Գլխավոր հատակագծում դպրոցի հիմնական մասնաշենքը, լրացուցիչ շենքերը, ջրամբարները, կանաչ բույսերն ու թփերը նշանակված են հերթական համարով։
Դիզայնի տարրեր
Դպրոցի տարածքի ծառերը պետք է տեղադրվեն այնպես, որ դուք կարողանաք ազատ տեղաշարժվել դրանց միջև: Դրա համար կարևոր է դպրոցի տարածքում արահետները սարքավորել: Դրանք ոչ միայն ինքնատիպություն և անհատականություն կհաղորդեն ստեղծված դիզայնին, այլև կծառայեն մի քանի ֆունկցիոնալ նպատակների։
Դրանք զարդարելու համար կարող եք օգտագործել մի քանիսըծածկույթների տեսակները՝ քար, կղմինդր, բետոն, փայտ, խոտ։ Երեսարկման նյութը կարող է իրականացվել ավազի, ցեմենտի շաղախի վրա։
Դպրոցի տարածքում ամենահարմարն է օգտագործել բետոնե սալիկներ: Արտադրողները դրանք առաջարկում են վեցանկյունների, ալիքների, աղյուսների տեսքով: Կայքի մի հատվածում կարելի է առանձնացնել նաև խոտածածկ արահետներ, որոնց հիման վրա կենսաբանության ուսուցիչը իր աշակերտների հետ կարող է էկոլոգիական էքսկուրսիաներ անցկացնել դպրոցականների համար։
Դպրոցի տարածքում ստեղծված արահետներն ու ուղիներն ունեն մի քանի նպատակ. Նրանք ոչ միայն ամբողջ հողամասը բաժանում են առանձին գոտիների, այլ նաև հանդես են գալիս որպես այգու գեղագիտական և գեղարվեստական լուծման առանձին տարր։
Դպրոցական տարածքները, որոնց լուսանկարները ներկայացված են ստորև, տեղավորվում են ուսումնական հաստատության ընդհանուր հայեցակարգի մեջ:
Ծաղկի այգիներ
Ծաղկանոցը կարելի է պատրաստել ուղղանկյուն, կլոր, քառակուսի, օվալաձև։ Նրա եզրի երկայնքով թույլատրվում է ցածր բույսերի համար եզրագծի կամ սիզամարգերի փոքր շերտ: Դպրոցական տարածքի լանդշաֆտային ձևավորման համար ճիշտ բույսեր ընտրելու համար կարևոր է հաշվի առնել հետևյալ պարամետրերը՝
- ներդաշնակ գունային համադրություն;
- բարձրության և աճի առանձնահատկությունները;
- ճիշտ նստել ծաղկի մահճակալում;
- խուսափում բարդ օրինաչափությունից:
Ծաղկե մահճակալների ձևավորման համար ընտրված եզրագիծը գույնով պետք է տարբերվի ստեղծվող ծաղկային կոմպոզիցիայի հիմնական երանգից։
Սահմանային բույսերը պետք է լինեն ցածր աճող, հոսող խիտ թուփ,դիմացկուն է անբարենպաստ եղանակային պայմաններին. Նման բույսերի թվում, որոնք օպտիմալ կերպով հարմար են կայքի համար, մենք նշում ենք փոքր չափերի նարգիզներ, պանսիներ, երիցուկներ: Դպրոցի տարածքում աշխատանքը պետք է հետաքրքիր և բովանդակալից լինի երեխաների համար կենսաբանական տեսանկյունից: Այդ իսկ պատճառով դպրոցի մոտ կարող եք ստեղծել մոդուլային ծաղկե մահճակալներ, որոնք ոչ միայն կուրախացնեն ուրիշներին իրենց օրիգինալ ծաղկումով, այլև բուսաբանության մեջ տեսողական օգնություն կդառնան դպրոցականների համար։
Մեկ տարածքում մոդուլային ծաղկանոց կազմակերպելիս ենթադրվում է, որ որոշակի գործիչ կկրկնվի մի քանի անգամ տվյալ ձևով: Ծաղկի այգու տարածքը բաժանված է մոդուլային ցանցի, այն հիմնված է, օրինակ, ուղղանկյունի վրա: Պատրաստված ֆիգուրների մեջ ծաղիկներ են տնկում, ապա դնում խիճ ու խճաքար։
Մարգագետին
Յուրաքանչյուր դպրոցական տարածք ունի որոշակի տեսք: Որոշ տարրեր առանձնացնելու համար կարող եք օգտագործել խոտածածկ սիզամարգ։ Դա նշանակում է հողատարածք, որը ցանում է հացահատիկի խիտ շերտով։ Որպեսզի սիզամարգը կոկիկ տեսք ունենա, անհրաժեշտ է այն պարբերաբար հնձել։ Մարգագետինների խնամքի հետ կապված պարտադիր աշխատանքների շարքում նշեք՝
- կանոնավոր սանրվածք (սեզոնի ընթացքում մոտ 20-30 անգամ);
- ոռոգման կանոնավորություն;
- եզրերի կտրում;
- հանքային պարարտանյութերի կիրառում գարնանը և աշնանը;
- մոլախոտերի հեռացում;
- պիրսինգ;
- ավլում;
- սանրում հատուկ փոցխով.
Ռոքային պարտեզի կազմակերպում
Սա եվրոպական քարաքարերի ամենահին տեսակներից էայգի, որը պահպանել է քարքարոտ հորինվածքների որոշակի առանձնահատկություններ։ Ժայռային պարտեզի դասական տարբերակը սիմետրիկ կառուցվածք է, որը հիշեցնում է «տոնական տորթ»: Ժայռային այգու վերին հատվածն ունի մեծ կոնաձև բլոկ, որը կապված է լեռան գագաթի հետ, իսկ լանջերի երկայնքով այն կարող է հավասարակշռվել հարթ զանգվածային քարերով։ Նման կառույցը միանգամայն տեղին է դպրոցի տարածքում, այն կարելի է պատել հարթ քարից արահետներով կամ եզրաքարերով։
Բնությունը յուրահատուկ բնական համակարգ է, որի բոլոր տարրերը փոխկապակցված են: Մարդը նույնպես վայրի բնության մի մասն է: Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է ուսանողներին ներգրավել ուսումնական հաստատության շրջակա տարածքի բարեկարգման գործում։
Մանկական դպրոցի պարտեզի նախագիծ
Աշակերտները որոշեցին իրենց փոքրիկ ներդրումն ունենալ բնական հավասարակշռության վերականգնման գործում։ Ստեղծվեց նախագիծ, որը հնարավորություն տվեց վերափոխել դպրոցի տարածքը դեպի լավը:
Աշխատանքի նպատակը՝ դպրոցի տարածքի էկոլոգիական և գեղագիտական փոփոխություն.
Նախագծի նպատակները՝
- Ուսումնական հաստատության շրջակայքի դեկորատիվ վերափոխում;
- օպտիմալ պայմանների ստեղծում ամառային ճամբարի աշխատանքի համար, մնացած երեխաների դասաժամերից հետո;
- կենսաբանության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ակտիվացում;
- ձևավորում երիտասարդ սերնդի մոտ բնության բարելավման և պահպանման անհրաժեշտության։
Այս նախագծի իրականացման ակնկալվող արդյունքներից նշում ենք.
- կանաչապատված տարածքի ստեղծում;
- բավարարվածություն տարածքի էկոլոգիական և գեղագիտական վիճակից;
- սովորել ծաղիկների և թփերի խնամքի գործնական հմտություններ։
Նախագիծը խմբակային, երկարաժամկետ, գործնական ուղղվածություն ունեցող միջոցառում է: Դրա շրջանակներում տղաները վերլուծում են տեղում հողը ծաղկե մահճակալների կազմակերպման համար օգտագործելու հնարավորությունը՝ փորձելով իսկական ալպիական բլուր ստեղծել դպրոցի մոտ։
Այս նախագիծը լուրջ տնտեսական ծախսեր չի պարունակում։ Ծաղկի սերմերի ձեռքբերման համար փոքր ծախսեր են անհրաժեշտ, սածիլների մշակումը կատարում են հենց դպրոցականները՝ կենսաբանության ուսուցչի ղեկավարությամբ։
Աշնանը անցկացվում է հարցում դպրոցականների շրջանում, որի նպատակն է տեղեկատվություն ստանալ երեխաների պատրաստակամության մասին՝ ակտիվորեն մասնակցել դպրոցի տարածքի բարեկարգմանը։ Այնուհետև, տեխնոլոգիայի ուսուցչի հետ միասին ուսանողները կազմում են գլխավոր հատակագիծ, մտածում բոլոր կանաչ տարածքների, փոքր ճարտարապետական ձևերի մասին, որոնք տեղակայվելու են զարդարման ենթակա տարածքում։ Նախ դպրոցականները ծաղկե մահճակալների և ալպիական սլայդի էսքիզներ են ստեղծում, ճշգրտումներ են անում՝ հիմնվելով մասնագետների առաջարկությունների վրա։
Տնկած ծաղիկների և թփերի պատշաճ խնամքի համար ծրագրի թիմի անդամները ուսումնասիրում են լանդշաֆտային դիզայնի գրականություն:
Տեխնոլոգիայի դասերին տղաները պատրաստում են արկղեր սածիլների աճեցման համար, աղջիկները ցանում են միամյա ծաղկաբույսեր։
Գարնանը նախագիծը մտնում է հիմնական փուլ։ Ծրագրի համաձայն՝ դպրոցի տարածքում կազմակերպվում են ծաղկանոցներ, որոնցում դրվում է հողի և տորֆի խառնուրդ։ տնկված խնամքԾաղիկներն իրականացնում է ավագ դպրոցի սովորողների թիմը՝ կենսաբանության ուսուցչի գլխավորությամբ։
Աշնանը ամփոփվում են իրականացված ծրագրի արդյունքները, կատարվում է շնորհանդես։ Նախագծի հեղինակները գիտահետազոտական համաժողովների շրջանակներում ներկայացնում են իրենց գործունեության արդյունքները։
Վերջնական տեղեկատվություն
Դպրոցական տարածքների լանդշաֆտային ձևավորումը բարդ և պատասխանատու նախաձեռնություն է: Նման միջոցառումը ենթադրում է լուրջ նախնական աշխատանք՝ բաղկացած մի քանի հաջորդական փուլերից։ Երեխաների ներգրավումը իրենց տնային դպրոցի շրջակայքը գեղեցկացնելու գործում հիանալի տարբերակ է երիտասարդ սերնդի մեջ հայրենասիրություն դաստիարակելու համար: Զգալի տեսական հմտություններ ձեռք բերելուց զատ, տղաները ձեռք են բերում սոցիալական նոր փորձ։ Նրանք բարձրացնում են իրենց բնապահպանական իրազեկությունը։
Ծրագրի շրջանակներում ձևավորվում են գործնական հմտություններ՝ դպրոցամերձ միջավայրն ուսումնասիրելու, գնահատելու և բարելավելու համար: Դեռահասների մոտ ձևավորվում է անկախություն, նրանք փոխում են իրենց վերաբերմունքը բնապահպանական խնդիրների նկատմամբ։ Ռուսաստանի Դաշնության ուսումնական հաստատություններում նոր կրթական չափորոշիչների ներդրումից հետո նախագծային գործունեությունը դարձել է կրթության բոլոր մակարդակների գործունեության առաջնահերթ ուղղություններից մեկը: Երեխաները կարող են ակտիվ մասնակիցներ դառնալ դպրոցի տարածքի բարելավմանն ուղղված իրենց ծրագրի իրականացմանը։
