Երեխաներին 1-ին դասարանից սովորեցնում են աշխատել տեքստի հետ: Շատ կարևոր է, որ ուսանողները հասկանան իրենց կարդացածը, կարողանան կողմնորոշվել նյութի կառուցվածքում, կարևորել հիմնական մտքերը: Այդ նպատակով նրանց հրավիրում են կազմել տեքստի ուրվագիծ: Ինչպես դա անել ճիշտ, մենք կիմանանք այս հոդվածում։
Գործողությունների ալգորիթմ
Պլանը տեքստի բոլոր հիմնական կետերի հետևողական արտացոլումն է չափազանց հակիրճ ձևակերպման մեջ: Դրա հիման վրա դուք կարող եք վերապատմել ստեղծագործությունը՝ չխեղաթյուրելով դրա բովանդակությունը։ Բայց ոչ բոլոր ուսանողները գիտեն, թե ինչպես պլանավորել տեքստ:
Եկեք դիտարկենք այն ալգորիթմը, որին ավելի լավ է հետևել առաջադրանքը կատարելիս.
- Կարդացեք տեքստը՝ փորձելով հասկանալ դրա իմաստը։
- Բաժանիր այն իմաստային մասերի: Դա կարող է լինել գլուխներ կամ պարբերություններ: Յուրաքանչյուրում ընդգծեք հիմնական գաղափարը, որը պետք է ձևակերպվի մեկ նախադասությամբ։
- Ստեղծեք կարճ վերնագրեր:
- Ստուգեք, արդյոք բաց եք թողել կարևոր կետերը կամ մտքերը, արդյոք դրանք տրամաբանական ենփողկապներ.
- Գրեք վերանայված պլանը ձեր նոթատետրում:
Մանկահասակ ուսանողների համար դժվար է տեքստում հիմնականը տեսնել: Այս դեպքում դուք կարող եք նրանց տալ պարզ մատիտ և առաջարկել նկարել էսքիզային կոմիքսներ, որոնք արտացոլում են նրանց կարդացածի իմաստը: Նկարները դասավորված են ըստ հերթականության։ Թող երեխան որոշի, թե դրանցից որը կարելի է հեռացնել, որպեսզի կոմիքսը մնա հասկանալի: Այսպիսով, հիմնական մտքերը կընդգծվեն, մնում է միայն ժայռապատկերների վերնագրերով հանդես գալ։
Դասակարգում
Մենք հասկացանք, թե ինչպես պլանավորել տեքստը: Հիմա խոսենք վերնագրերի մասին: Բոլոր պլանները կարելի է բաժանել՝
- Հարց հարցեր. Յուրաքանչյուր ընդգծված մասի համար անհրաժեշտ է հարց տալ («Ո՞վ է կուրացրել Կոլոբոկը»):
- Թեզ. Իմաստային մասի հիմնական գաղափարը արտահայտված է կարճ նախադասության տեսքով («Տատիկը քանդակում է Կոլոբոկը»):
- Դոմինացիաներ. Թեզը ձևակերպելիս օգտագործվում են գոյականներ և ածականներ («Moulding Kolobok»):
- Աջակցման սխեմաներ. Աշակերտը տեքստից ընտրում է բառեր կամ արտահայտություններ, որոնք, իր կարծիքով, կրում են ամենամեծ իմաստային բեռը (1. Ծերունին պառավի հետ, 2. Եփեց մեղրաբլիթը, 3. Վերցրեց և գլորեց, 4. Նապաստակ, 5. Գայլ; 6. Արջ 7. Աղվես):
- համակցված. Պարբերությունները ձևակերպված են մի քանի ձևով։
Բաժանում ըստ բարդության
Մտածելով, թե ինչպես պլանավորել տեքստը, հիշեք, որ այն կարող է լինել և՛ պարզ, և՛ մանրամասն (բարդ): Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ընթերցողը որքանով է ցանկանում խորանալ բովանդակության մեջ:աշխատում է։
Պարզ հատակագիծ կազմելիս տեքստը բաժանվում է հիմնական մասերի, որոնց համար այնուհետև հորինվում են վերնագրեր։ Այն կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.
- Մաշան կորել է.
- Բռնել է արջը։
- Արջը տուփ է տանում մի աղջկա հետ։
- Շները վանում են արջին.
Բարդ հատակագծում հիմնական մասերը բաժանվում են փոքրերի: Ըստ այդմ, պարբերությունները նույնպես բաժանվում են ենթապարբերությունների, որպեսզի տեքստի կառուցվածքն ավելի լիարժեք արտացոլվի։ Այսպես է թվում նույն հեքիաթի բարդ հատակագիծը՝
- Անտառում սնկերի համար. ա) Մաշան հեռանում է ընկերների հետ: բ) Աղջիկը կորել է։
- Արջի խրճիթ՝ ա) Տուն թավուտում։ բ) Մաշան աշխատում է արջի համար:
- Փախուստի ծրագիր. ա) Արջը համաձայնում է նվերները տանել գյուղ: բ) Մաշան թխում է կարկանդակներ: գ) Աղջիկը թաքնված է տուփի մեջ։
- Արջը գնում է գյուղ. ա) Մաշան չի թողնում, որ արջը կարկանդակ ուտի; բ) տատիկ-պապիկների տունը. գ) Արջը փախչում է շներից. դ) Ուրախ հանդիպում.
Պլանավորեք աշխատանք կրտսեր ուսանողների հետ
Տարրական դասարանների աշակերտները տարիքի պատճառով դժվարանում են տարբերակել տեքստի հիմնական մտքերը։ Նրանց համար շատ խնդիրներ են առաջացնում նաեւ վերնագրերի ձեւակերպումները։ Հետեւաբար, անհրաժեշտ հմտությունների ձեւավորումն իրականացվում է աստիճանաբար։ Տեքստի պլանը ռուսաց լեզվով (օրինակ՝ պրեզենտացիան գրելուց առաջ) նախ տրվում է պատրաստի տեսքով։ Երեխաները սովորում են փոխկապակցել աշխատանքի վերնագրերն ու մասերը: Դուք կարող եք կտրել մի թերթիկ, որի վրա տպված է կարճ պատմություն, պարբերությունների մեջ և խնդրել ուսանողին հավաքել այն: Այսպիսով, երեխան կսովորի ավելի լավ կողմնորոշվելաշխատանքի կառուցվածքը։
Հետագայում կիրառվում են տեքստի պլանի հետ աշխատելու այլ մեթոդներ։ Հետևյալ առաջադրանքները համակարգված կերպով ներառված են ռուսաց լեզվի, ընթերցանության և մեզ շրջապատող աշխարհի դասերի ամփոփման մեջ՝
- գուշակիր աշխատանքը ըստ պատրաստի պլանի;
- հեքիաթի նկարները դասավորել ճիշտ հերթականությամբ, բացառել ավելորդները;
- համեմատել տարբեր տեսակի պլաններ՝ հիմնված նույն տեքստի վրա;
- գտնել սխալներ կամ անճշտություններ ավարտված պլանում;
- խմբագրել վերնագրերը, գտնել դրանց հոմանիշները:
Դպրոցական ծրագրի պահանջների համաձայն՝ երեխաները պետք է սովորեն պլանավորել տեքստը երկրորդ դասարանում։ Այս հմտությունը նրանց օգտակար կլինի դպրոցական և ուսանողական կյանքի ընթացքում: Նրա շնորհիվ երեխաները զարգացնում են տրամաբանությունը, տիրապետում են նաև տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտություններին։
