Դիսկուրսի վերլուծության աշխարհում առաջին օրինակը նախադասությունների համակցման ձևական օրինաչափություններն էին: Նրան ներկայացրել է Զելլիգ Հարիսը 1952 թվականին։ Սակայն այսօր տերմինը լայնորեն կիրառվում է այլ իմաստներով։ Դիտարկենք ժամանակակից դիսկուրսի վերլուծությունը և դրա բոլոր ասպեկտները:
Հայեցակարգ
Ներկայումս անվանված տերմինի երկու հիմնական իմաստ կա. Առաջինի ներքո անհրաժեշտ է հասկանալ «տեքստի դասավորության» մեթոդների ամբողջությունը՝ ձևի և արտադրանքի, միջսենյակային կառուցվածքի, հետևողական հարաբերությունների և կազմակերպման առումով: Երկրորդ իմաստը ներառում է տեքստի դիսկուրսային վերլուծություն և դրա «դասավորություն»՝ կապված սոցիալական կապերի, հաջորդականությունների և կառուցվածքների սահմանման հետ, որոնք գործում են որպես փոխազդեցության արդյունք:
Հետաքրքիր է իմանալ, որ թարգմանագիտության մեջ բավականին օգտակար տարբերակում է արվում մի կողմից «տեքստի» («ժանրի» և մյուս կողմից «դիսկուրսի» միջև։ «Տեքստի» ընդհանուր բնութագրերին համապատասխան՝ նպատակահարմար է անդրադառնալ նախադասությունների հաջորդականությանը, որն իրականացնում է ընդհանուր հռետորական պլանի գործառույթը (օրինակ՝ հակափաստարկ): «Ժանր»կապված որոշակի իրավիճակներում գրելու և խոսելու հետ (օրինակ՝ նամակ խմբագրին): «Դիսկուրսն» այն նյութն է, որը հիմք է հանդիսանում ուսումնասիրվող թեմաների փոխազդեցության համար։
Հարկ է նշել, որ դիսկուրսի վերլուծության ներկայումս գոյություն ունեցող մեթոդները ակտիվորեն օգտագործվում են թարգմանչական ուսումնասիրություններում՝ միջմշակութային հաղորդակցության նկատառման համար: Օրինակ, ուսումնասիրություններից մեկի ընթացքում, որը նվիրված էր դիսկուրսի նման ձևի ուսումնասիրությանը, երբ երկու կողմեր միմյանց հետ շփվում են ոչ պրոֆեսիոնալ միջնորդի (թարգմանչի) միջոցով, պարզվեց, որ միջնորդի ընկալումը. նրա սեփական դերը կախված է նրա կողմից ընդունված բավարար թարգմանության չափանիշներից (Knapp and Potthoff, 1987):
Ժամանակակից հայեցակարգ
Դիսկուրսի վերլուծության հայեցակարգը ենթադրում է վերլուծական մեթոդների մի շարք տարբեր տեսակի հայտարարությունների կամ տեքստերի մեկնաբանման համար, որոնք անհատների խոսքի գործունեության արդյունք են, որոնք իրականացվում են որոշակի մշակութային և պատմական պայմաններում և սոցիալ-քաղաքական հանգամանքներում: Այս ուսումնասիրությունների մեթոդաբանական, թեմատիկ և առարկայական առանձնահատկությունն ընդգծվում է հենց դիսկուրսի հայեցակարգով, որը մեկնաբանվում է որպես խոսքի օգտագործման ռացիոնալ կարգավորված կանոնների համակարգ և մեկուսացված հայտարարությունների փոխազդեցություն անձի կամ խմբի խոսքի գործունեության կառուցվածքում: մշակույթով ամրագրված և հասարակությունով պայմանավորված մարդկանց։ Ավելացնենք, որ դիսկուրսի վերը նշված ըմբռնումը համահունչ է Տ. Ա. Վանգի կողմից տրված սահմանմանը. «Դիսկուրսը լայն իմաստով ձևի ամենաբարդ միասնությունն է։լեզուն, գործողությունը և իմաստը, որոնք լավագույնս կարող են բնութագրվել հաղորդակցման ակտի կամ հաղորդակցման իրադարձության հայեցակարգով»:
Պատմական ասպեկտ
Դիսկուրսի վերլուծությունը, լինելով գիտական գիտելիքի անկախ ճյուղ, առաջացել է 1960-ական թվականներին՝ Ֆրանսիայում քննադատական սոցիոլոգիայի, լեզվաբանության և հոգեվերլուծության համադրման արդյունքում՝ կառուցվածքալիստական գաղափարախոսության նկատմամբ աճող հետաքրքրության ընդհանուր միտումներին համապատասխան: Ֆ.դը Սոսյուրի առաջարկած լեզվաբանական և խոսքային բաժանումը շարունակվեց այս ուղղության հիմնադիրների, այդ թվում՝ Լ. Ալտյուսերի, Է. Բենվենիստեի, Ռ. Բարտի, Ռ. Յակոբսոնի, Ժ. Լականի և այլնի աշխատանքներում։ Կարևոր է ավելացնել, որ լեզվի այս տարանջատումը խոսքից փորձ է արվել զուգակցել խոսքի ակտերի տեսության, ճանաչողական տեքստային պրագմատիկայի, բանավոր խոսքի վերաբերյալ լեզվաբանության և այլ ոլորտների հետ: Ֆորմալ առումով դիսկուրսի վերլուծությունը դիսկուրսի վերլուծության հայեցակարգի փոխանցումն է ֆրանսիական համատեքստ։ Այս տերմինը վերաբերում է այն տեխնիկային, որն օգտագործվել է աշխարհահռչակ ամերիկացի լեզվաբան Զ. Հարրիսի կողմից՝ տարածելու բաշխման ուղղությունը լեզվի գերբառային միավորների ուսումնասիրության մեջ:
Հարկ է նշել, որ ապագայում դիտարկվող վերլուծության տեսակը ձգտում էր ձևավորել այնպիսի մեկնաբանական տեխնիկա, որը կմատնանշեր խոսքի կազմակերպման սոցիալ-մշակութային (կրոնական, գաղափարական, քաղաքական և այլ) նախադրյալները. որոնք առկա են տարբեր հայտարարությունների տեքստերում և դրսևորվում են որպես դրանց բացահայտ կամ թաքնված ներգրավվածություն: Սա գործել է որպեսծրագրային ուղեցույց և ընդհանուր նպատակ՝ ապագայում ուսումնասիրվող տարածքի զարգացման համար։ Այս գիտնականների աշխատանքները սկիզբ դրեցին տարբեր տեսակի հետազոտությունների և նույնիսկ գիտելիքի ճյուղի առաջացմանը, որն այսօր կոչվում է «դիսկուրսի վերլուծության դպրոց»::
Ավելին դպրոցի մասին
Այս դպրոցը ձևավորվել է «քննադատական լեզվաբանության» տեսական հիմքի վրա, որն առաջացել է 1960-ական թթ. Նա խոսակցական ակտիվությունը բացատրել է հիմնականում հասարակության համար դրա նշանակությամբ։ Ըստ այս տեսության՝ տեքստի դիսկուրսային վերլուծությունը որոշակի սոցիալական դեպքում հաղորդակցողների (գրողների և բանախոսների) ակտիվ գործունեության արդյունք է։ Խոսքի առարկաների փոխհարաբերությունները, որպես կանոն, արտացոլում են սոցիալական հարաբերությունների տարբեր տեսակներ (դրանք կարող են լինել հարաբերություններ կամ փոխկախվածություններ): Հարկ է նշել, որ հաղորդակցման գործիքներն իրենց գործունեության ցանկացած փուլում սոցիալապես պայմանավորված են։ Այդ իսկ պատճառով ասույթի ձևի և բովանդակության հարաբերակցությունը չի համարվում կամայական, այլ դիտվում է որպես խոսքային իրավիճակի միջոցով դրդված։ Արդյունքում, շատ հետազոտողներ այժմ հաճախ դիմում են դիսկուրսի հայեցակարգին, որը սահմանվում է որպես համահունչ և ամբողջական տեքստ: Բացի այդ, դրա ակտուալացումը որոշվում է սոցիալ-մշակութային նշանակության տարբեր գործոններով։ Միևնույն ժամանակ, սոցիալական հաղորդակցության ենթատեքստն ամբողջությամբ ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ դիսկուրսն արտացոլում է ոչ միայն լեզվական իմաստի դրույթների ձևերը, այլև պարունակում է գնահատող տեղեկատվություն, հաղորդակցողների սոցիալական և անձնական բնութագրերը, ինչպես նաև նրանց «թաքնված» գիտելիքները։ Բացի այդ,բացահայտվում է սոցիալ-մշակութային իրավիճակը և ենթադրվում են հաղորդակցական բնույթի մտադրություններ։
Վերլուծության առանձնահատկություններ
Կարևոր է նշել, որ դիսկուրսի վերլուծությունը հիմնականում կենտրոնացած է հանրային հաղորդակցության կառուցվածքում լեզվաբանության մանրամասն քննության վրա: Նախկինում այն համարվում էր գերիշխող ուղղությունը մշակույթի և հասարակության պատմության ընթացքում։ Թեև հասարակության կյանքի ներկա փուլում այն ավելի ու ավելի է փոխարինվում պարալինգվիստիկ (հատկապես սինթետիկ) հաղորդակցման մակարդակով, որը հիմնված է տեղեկատվության փոխանցման ոչ բանավոր գործիքների վրա, դրա դերը ներկայումս բավականին լուրջ և էական է բոլոր հայտնի տեսակների համար: փոխազդեցությունը հասարակության մեջ, քանի որ հաճախ Գուտենբերգի դարաշրջանի չափանիշներն ու նորմերը գրելու մշակույթում կանխատեսվում են «Գուտենբերգից հետո» իրավիճակի վրա:
Լեզվաբանության մեջ դիսկուրսի վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս սահմանել ինչպես սոցիալական հաղորդակցության կարևոր հատկանիշներ, այնպես էլ երկրորդական, ֆորմալ և իմաստալից ցուցիչներ: Օրինակ՝ հայտարարությունների ձևավորման միտումները կամ խոսքի բանաձևերի փոփոխականությունը։ Սա ուսումնասիրվող մոտեցման անհերքելի առավելությունն է։ Այսպիսով, դիսկուրսի վերլուծության ներկայումս հայտնի մեթոդները, դրա կառուցվածքի ուսումնասիրությունը որպես հաղորդակցման միավորի ամբողջական տեսակ և բաղադրիչների հիմնավորումը ակտիվորեն օգտագործվում են տարբեր հետազոտողների կողմից: Օրինակ, Մ. Հոլիդեյը ձևավորում է դիսկուրսի մոդել, որտեղ երեք բաղադրիչ շփվում են՝
- Թեմատիկ (իմաստային) դաշտ.
- Գրանցվել (տոնայնություն).
- Դիսկուրսի վերլուծության մեթոդ.
Հարկ է նշել, որ այս բաղադրիչները ձեւականորեն արտահայտվում են խոսքում։ Դրանք կարող են օբյեկտիվ հիմք ծառայել հաղորդակցության բովանդակության առանձնահատկությունները ընդգծելու համար, որոնք հիմնականում պայմանավորված են սոցիալական ենթատեքստով՝ ուղարկողի և հասցեատիրոջ հարաբերությունների ֆոնին, որոնք հեղինակավոր բնույթ են կրում: Հաճախ դիսկուրսի վերլուծությունը որպես հետազոտության մեթոդ օգտագործվում է տարբեր տեսակի փորձերի ժամանակ հաղորդակցման գործակալների որոշակի հայտարարությունների ուսումնասիրման գործընթացում: Վերլուծության դիտարկված տեսակը որպես հաղորդակցության սոցիալապես որոշված, անբաժանելի միավոր, ինչպես նաև դիսկուրսի տարբեր տեսակների (գաղափարական, գիտական, քաղաքական և այլն) փոխհարաբերությունների լիարժեք ըմբռնումը ինչ-որ կերպ բացահայտում է ընդհանուր տեսության ձևավորման հեռանկարը։ սոցիալական հաղորդակցություն. Սակայն, ամեն դեպքում, դրան պետք է նախորդի իրավիճակային մոդելների ստեղծումը, որոնք արտացոլում են հաղորդակցության գործընթացի վրա սոցիոմշակութային գործոնների ազդեցության մակարդակը։ Այսօր այս խնդիրը գտնվում է մեծ թվով հետազոտական խմբերի և գիտական կառույցների գործունեության կիզակետում։
Դիսկուրս և դիսկուրսիվ վերլուծություն. տեսակներ
Հաջորդ, նպատակահարմար է դիտարկել այսօր հայտնի դիսկուրսի տարատեսակները: Այսպիսով, ժամանակակից հետազոտողների ուշադրության կենտրոնում են վերլուծության հետևյալ տեսակները՝
- Քննադատական դիսկուրսի վերլուծություն. Այս բազմազանությունը թույլ է տալիս վերլուծված տեքստը կամ արտահայտությունը փոխկապակցել դիսկուրսի այլ տեսակների հետ: Մեկ այլ կերպ այն կոչվում է «միայնակ հեռանկար դիսկուրսիայի իրականացման մեջ.լեզվաբանական կամ սեմիոտիկ վերլուծություն».
- Լեզվաբանական դիսկուրսի վերլուծություն. Այս բազմազանությանը համապատասխան, լեզվական բնութագրերը որոշվում են ինչպես տեքստերի, այնպես էլ բանավոր խոսքի ընկալման մեջ: Այլ կերպ ասած, դա բանավոր կամ գրավոր տեղեկատվության վերլուծություն է։
- Քաղաքական դիսկուրսի վերլուծություն. Այսօր քաղաքական դիսկուրսի ուսումնասիրությունը արդիական է ժամանակակից հասարակության համար բարենպաստ պայմանների զարգացման շնորհիվ, որը համարվում է տեղեկատվական։ Քաղաքական դիսկուրսի ուսումնասիրության առանցքային խնդիրներից մեկը երևույթի և դրա դիտարկման մեթոդների համակարգված ըմբռնման, ինչպես նաև տերմինի սահմանման առումով հայեցակարգային միասնության բացակայությունն է։ Քաղաքական դիսկուրսի վերլուծությունն այժմ ակտիվորեն օգտագործվում է հանրային նպատակներով։
Կարևոր է նշել, որ վերը նշվածը վերլուծության տեսակների ամբողջ ցանկը չէ:
Դասախոսությունների տեսակները
Ներկայումս կան դիսկուրսների հետևյալ տեսակները՝
- Գրավոր և խոսակցական խոսքի դիսկուրսներ (այստեղ տեղին է ներառել վեճի դիսկուրսները, զրույցի դիսկուրսները, ինտերնետում զրույցի դիսկուրսները, բիզնես գրելու դիսկուրսները և այլն):
- Մասնագիտական հասարակությունների դիսկուրսներ (բժշկական դիսկուրս, մաթեմատիկական դիսկուրս, երաժշտական դիսկուրս, իրավական դիսկուրս, սպորտային դիսկուրս և այլն):
- Աշխարհայացքային արտացոլման դիսկուրսներ (փիլիսոփայական դիսկուրս, դիցաբանական դիսկուրս, էզոտերիկ դիսկուրս, աստվածաբանական դիսկուրս):
- Ինստիտուցիոնալ դիսկուրսներ (բժշկական, կրթական, գիտական կառույցների, ռազմականդիսկուրս, վարչական դիսկուրս, կրոնական դիսկուրս և այլն):
- Ենթամշակութային և միջմշակութային հաղորդակցության դիսկուրսներ.
- Քաղաքական դիսկուրսներ (այստեղ կարևոր է առանձնացնել պոպուլիզմի, ավտորիտարիզմի, պառլամենտարիզմի, քաղաքացիության, ռասիզմի և այլնի դիսկուրսները):
- Պատմական դիսկուրսներ (այս կատեգորիան ներառում է պատմության դասագրքերի, պատմության, տարեգրության, տարեգրության, վավերագրության, լեգենդների, հնագիտական նյութերի և հուշարձանների մասին աշխատություններ):
- Մեդիա դիսկուրսներ (հեռուստատեսային դիսկուրս, լրագրողական դիսկուրս, գովազդային դիսկուրս և այլն):
- Գեղարվեստական դիսկուրսներ (ցանկալի է ներառել գրականության, ճարտարապետության, թատրոնի, կերպարվեստի և այլնի դիսկուրսները):
- Շրջակա միջավայրի դիսկուրսներ (այստեղ առանձնանում են ինտերիերի, տան, լանդշաֆտի և այլն դիսկուրսներ):
- Ծեսերի և ծեսերի դիսկուրսներ, որոնք որոշվում են էթնոազգային բնույթով (թեյի արարողության դիսկուրս, նախաձեռնության դիսկուրս և այլն):
- Մարմնի դիսկուրս (մարմնի դիսկուրս, սեռական դիսկուրս, բոդիբիլդինգի դիսկուրս և այլն):
- Փոփոխված գիտակցության դիսկուրսներ (սա ներառում է երազների դիսկուրսը, շիզոֆրենիկ դիսկուրսը, հոգեբուժական դիսկուրսը և այլն):
Ընթացիկ պարադիգմներ
Պետք է ասել, որ 1960-ից մինչև 1990-ական թվականներն ընկած ժամանակահատվածում հետազոտական ուղղությունը, որը մենք ուսումնասիրում ենք այս հոդվածում, զգացել է գիտության պատմության տարբեր ժամանակաշրջաններում գերիշխող բոլոր պարադիգմների գործողությունը: Դրանցից պետք է առանձնացնել հետևյալը.
- Կրիտիկական պարադիգմ.
- Կառուցվածքային (պոզիտիվիստական) պարադիգմ.
- Պոստստրուկտուրալիստական (պոստմոդեռն) պարադիգմ.
- Մեկնաբանության պարադիգմ.
Այսպիսով, կախված այն ժամանակ տիրող պարադիգմայի գործառնությունից, դիսկուրսի վերլուծության շրջանակներում առաջին պլան եկան կա՛մ տեքստաբանական (լեզվաբանական) և վիճակագրական մեթոդները, կա՛մ պրագմատիկ և գաղափարական զարգացումները։ Բացի այդ, հայտարարվեց ամբողջ տեքստը սահմանափակելու հատուկ շրջանակներով կամ «բացելու» այն միջդիսկուրսի մեջ (այլ կերպ ասած՝ սոցիալ-մշակութային համատեքստում):
Վերլուծության ընկալումն այսօր
Անհրաժեշտ է իմանալ, որ այսօր հասարակությունը դիսկուրսի վերլուծությունն ընկալում է որպես միջդիսցիպլինար մոտեցում, որը մշակվել է լեզվամշակութաբանության և սոցիալեզվաբանության խաչմերուկում։ Նա կլանել է տարբեր հումանիտար գիտությունների մեթոդներն ու տեխնիկան, այդ թվում՝ լեզվաբանություն, հոգեբանություն, հռետորաբանություն, փիլիսոփայություն, սոցիոլոգիա, քաղաքագիտություն և այլն։ Այդ իսկ պատճառով նպատակահարմար է առանձնացնել համապատասխան մոտեցումները՝ որպես հիմնական ռազմավարական ուսումնասիրություններ, որոնք իրականացվում են ուսումնասիրվող վերլուծության տեսակի շրջանակներում։ Օրինակ՝ հոգեբանական (մշակութային-պատմական, ճանաչողական), լեզվաբանական (տեքստաբանական, քերականական, ոճական), փիլիսոփայական (հետստրուկտուալիստական, ստրուկտուալիստական, ապակառուցողական), սեմիոտիկ (շարահյուսական, իմաստային, պրագմատիկ), տրամաբանական (վերլուծական, փաստարկային), հռետորական, տեղեկատվական-հաղորդակցական և այլ մոտեցումներ։
Ավանդույթները վերլուծության մեջ
Տարածաշրջանային առումով(այլ կերպ ասած՝ էթնոմշակութային) նախապատվությունները դիսկուրսի ձևավորման և հետագա զարգացման պատմության մեջ տեսական առումներով, որոշ ավանդույթներ և դպրոցներ, ինչպես նաև դրանց առանցքային ներկայացուցիչները՝.
- Լեզվաբանական գերմանական դպրոց (W. Shewhart, R. Mehringer).
- Կառուցվածքային և սեմիոլոգիական ֆրանսիական դպրոց (Ց. Թոդորով, Պ. Սերիո, Ռ. Բարտ, Մ. Պեշե, Ա. Ժ. Գրեյմաս).
- Ճանաչողական-պրագմատիկ հոլանդական դպրոց (T. A. van Dijk).
- Տրամաբանական-վերլուծական անգլերեն դպրոց (J. Searle, J. Austin, W. van O. Quine).
- Սոցիալեզվաբանական դպրոց (M. Mulkay, J. Gilbert).
Հարկ է նշել, որ տարբեր ավանդույթներ, ներառյալ վերը թվարկված դպրոցները, այս կամ այն կերպ ներառում են հանրային հաղորդակցության գործընթացներում դիսկուրսի աշխատանքի բազմաթիվ գործնական և տեսական ասպեկտների մոդելավորման փորձերի իրականացում: Եվ հետո հիմնական խնդիրը դառնում է ոչ թե հետազոտվող վերլուծության տեսակի հետ կապված հետազոտության առավելագույն օբյեկտիվ, ճշգրիտ և համապարփակ մեթոդաբանության մշակումը, այլ բազմաթիվ նմանատիպ զարգացումների համակարգումը միմյանց հետ։
Դիսկուրսի հաղորդակցման մոդելավորման հիմնական ուղղությունները հիմնականում կապված են հայեցակարգային պլանում դրա կազմակերպության կառուցվածքի ընդհանուր գաղափարի հետ: Դա նպատակահարմար է դիտարկել որպես աշխարհի մասին մարդու գիտելիքների կազմակերպման, դրանց համակարգման և կարգուկանոնի մեխանիզմ, ինչպես նաև կարգավորելու հասարակության վարքագիծը կոնկրետ իրավիճակներում (հանգստի, ծեսի, խաղի, աշխատանքի և այլնի գործընթացում):), ձևավորելով մասնակիցների սոցիալական ուղղվածությունըհաղորդակցությունը, ինչպես նաև դիսկուրսի հիմնական բաղադրիչների աշխատանքը տեղեկատվության և մարդկանց վարքագծի համարժեք մեկնաբանության մեջ: Կարևոր է նշել, որ այստեղ է, որ դիսկուրսիվ պրակտիկայի ճանաչողական կողմը համահունչ է պրագմատիկ կողմին, որտեղ որոշիչ դեր են խաղում հաղորդակցողների միջև շփման սոցիալական պայմանները, այլ կերպ ասած՝ խոսելն ու գրելը: Հաշվի առնելով ներկայացված ասպեկտները՝ ձևավորվել են դիսկուրսի տարբեր վերլուծական մոդելներ, այդ թվում՝ «մտավոր մոդելը», որը շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ գիտելիքների ընդհանուր սխեման է (Ֆ. Ջոնսոն-Լեյրդ); «շրջանակների» մոդելը (Չ. Ֆիլմոր, Մ. Մինսկի), որը բնորոշ բնույթի իրավիճակներում վարքագծի տարբեր ձևերի վերաբերյալ գաղափարների կազմակերպման սխեման է և դիսկուրսի այլ վերլուծական մոդելներ։
