Հոդվածում կարող եք կարդալ աշխարհահռչակ նկարիչ Վալենտին Իոսիֆովիչ Խաբարովի «Միլայի դիմանկարը» կտավի ակնարկը։ Շարադրությունը գրված է ազատ ձևով։
Նկարչի համառոտ կենսագրությունը
Վալենտին Իոսիֆովիչ Խաբարովը ծնվել է 1944թ. Նրա տաղանդը դրսևորվել է երիտասարդության տարիներին։ Դպրոցի ուսուցիչներն ուշադրություն հրավիրեցին խոստումնալից երիտասարդ նկարչի աշխատանքի վրա։ Սա նրա ստեղծագործական մեծ ուղու միայն սկիզբն էր։ Այնուհետեւ երիտասարդ Խաբարովը սովորել է Ռյազանի արվեստի դպրոցում։ 1967 թվականին ավարտել է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը, այն է՝ Վ. Ի. Սուրիկով. Վերջինս ավարտելուց հետո նա բավականին հաջող պրակտիկա է անցել Արվեստի ակադեմիայում։
Մասնագիտացած է դիմանկարչության մեջ: Ամենամեծ ժողովրդականությունն ու համբավը նրան հասավ «Միլայի դիմանկարը» նկարը նկարելուց հետո։ Նկարչի կյանքի ամենադժվար և բեղմնավոր փուլը եղել է իր հայրենի Միչուրինսկ քաղաքի Իլյինսկի եկեղեցու սրբապատկերների նկարումը: Նրա անունը հայտնի է հետխորհրդային տարածքից դուրս։ Այս նկարչի աշխատանքները մեծ հաջողությամբ ցուցադրվել են այնպիսի երկրներում, ինչպիսիք են Ֆրանսիան, Գերմանիան և ԱՄՆ-ը։ Վերադառնանք մեր թեմային։ Այսպիսով, ձեր ուշադրության համարներկայացնում է շարադրություն Վ. Խաբարովի «Միլայի դիմանկարը» կտավի հիման վրա։
Նկարի մանրամասն նկարագրություն
Նկարն ինքնին, որտեղ պատկերված է աթոռին նստած մի աղջիկ, նկարիչը նկարել է ջերմությամբ և սիրով։ Ստեղծագործության կենտրոնում գտնվում է աղջկա կերպարը։ Փափուկ հոսքի լույսը պարուրում է երեխայի մարմինը, նրա շիկահեր մազերը միաժամանակ փայլում են: Աղջկա դեմքը միևնույն ժամանակ կենտրոնացած և միևնույն ժամանակ հանգստացած է թվում, գիրք կարդալը նրան աննախադեպ հաճույք է պատճառում։ Դա է վկայում նկարի դետալը՝ հատակին նետված չմուշկները։ Կարելի է ենթադրել, որ Միլան նոր էր եկել սահադաշտից և ոգևորված շարունակել էր գրական ստեղծագործություն կարդալ։ Աղջկա դեմքի արտահայտությունից կարելի է նաև եզրակացնել, որ նրա ընթերցած գիրքն իսկապես բովանդակալից է և հետաքրքիր։ Երեխայի կեցվածքը դրա ապացույցն է։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ աղջիկը գիրք է կարդում ոտքերը բարձրացրած աթոռին, առանց հողաթափերը հանելու։
Նա տեղավորվել է մեծ հարմարավետությամբ, պարզ է, որ նա լավ է և հարմարավետ։ Կարելի է նաև եզրակացնել, որ աղջիկը մեկից ավելի հրաշալի ժամ է անցկացրել աթոռի վրա՝ մխրճվելով քաղցր երևակայական աշխարհ, գլխիվայր ընկղմվելով գրական ստեղծագործության մեջ։ Մեզ մնում է միայն կռահել, թե որքան հետաքրքիր և գրավիչ է գիրքը։ Միլայի սպորտային համազգեստը կարող է մեզ մի քանի փաստ պատմել նրա մասին՝ նա տարիքով դեռ դպրոցական է, սիրում է սպորտ և կարդալ։ Նկարչուհին նկարում պատկերել է իր կազմվածքը մի փոքր ավելի բաց գույներով, այս պահն ընդգծում է անպաշտպանությունն ու մանկական այդքան քաղցր անմիջականությունը։ Աղջիկը վարակում է իր ընթերցմամբ. Ուզում եմ անմիջապես սկսել մի հետաքրքիր գիրք կարդալ։ «Միլայի դիմանկարի» վրա 7-րդ դասարանում ստեղծագործելը կարող է շատ հուզիչ լինել։ Մնում է միայն մանրամասն դիտարկել նկարը և լսել այն զգացողությունները, որոնք այն առաջացնում է:
Ո՞վ է այս աղջիկը?
Միլայի դիմանկարը. Այս թեմայով շարադրությունը հարց է բարձրացնում՝ ո՞վ է այս աղջիկը։ Այս նկարի երեխան իրական մարդ էր, սակայն նրա մասին շատ բան հայտնի չէ։ Հերոսուհու անունը Միլա Հոլդևիչ է։ Աղջիկը պատկերված է տասներկու տարեկանում, ինչպես անցյալ դարի 70-ականներին։ Երեխան ուներ բազմակողմանի հայացքներ և հոբբիներ, դա կարելի է դատել Միլայի հագուստով։ Նա սիրում է սպորտը և, իհարկե, հիանալի չմշկող է, բայց նաև սիրում է կարդալ, հետաքրքրասեր է և խելացի։
Նայեք նրա դեմքին՝ կանոնավոր դիմագծեր, արիստոկրատական բարձր ճակատ, ինչը խոսում է նրա աչքի ընկնող ինտելեկտուալ կարողությունների մասին։ Ինչ ոգևորությամբ է նա կարդում գրքի վերջին էջերը, լինի դա պատմվածք, թե պատմվածք, կապ չունի, բայց վերջը մոտ է, Միլան այնքան է սիրում կարդալ, որ շրջապատող աշխարհն այդ պահին դադարեց գոյություն ունենալ։ նրա համար. «Միլայի դիմանկարը» շարադրությունը նախատեսված է նկարում պատկերված աղջկա հետ մոտավորապես նույն տարիքի դպրոցականների համար: Արվեստագետը երևակայության թռիչքի իրավունքը թողնում է իր հասակակիցներին։ Օրինակ՝ կամ նա եկել էր սահադաշտից ու նստել իրեն հետաքրքիր գիրք կարդալու, կամ, ընդհակառակը, այնքան տարվել էր կարդալով, որ մոռացել էր աշխարհում ամեն ինչ, այդ թվում՝ չմուշկները։ Դուք որոշեք։
Գույների գամմա նկարում
Ի՞նչ գույներ է օգտագործել նկարիչը իր նկարում: ATերկու գույները հիմնականում առաջատար են՝ այն կապույտն է և բեժը: Դրանցից առաջինը գերակշռում է հերոսուհու հագուստով։ Բաց պատեր, բեժ հատակներ և մի փոքր բաց շիկահեր աղջիկ, որը, պարզվեց, շրջապատված էր ավելի մուգ երանգներով։ Սա նրան դարձնում է ավելի փխրուն և խոցելի:
1970-ականների երեխաներ
Դիմանկարի էսսե-նկարագրության մեջ Միլան շատ հակիրճ է. Բայց մյուս կողմից, եթե դիմանկարին նայես այսօրվա աշխարհիկ մարդու աչքերով, ապա զգացվում է այն արժեհամակարգը, որը բնորոշ էր այդ դարաշրջանի մարդկանց: Օրինակ՝ գրադարաններից փոխառված գրքերը, որոնք պետք է ժամանակին հանձնվեին, ինչն այսօր դժվար է թվում։ Կամ չմուշկներ… Ցավոք սրտի, այսօր երեխաները շատ ավելի քիչ են ձիավարում դրանք, այն դարձել է ավելի քիչ հասանելի։ Երիտասարդ սերունդն ավելի շատ ժամեր է անցկացնում համակարգչի մոտ։ Բայց ժամանակը կանգ չի առնում, յուրաքանչյուր ժամանակաշրջան ունի իր առանձնահատկությունները, մենք չենք դատելու՝ լավ է, թե ոչ… Տեխնոլոգիական առաջընթացը պահանջում է հմտություններ և կարողություններ։ «Միլայի դիմանկարի» էսսե-նկարագրությունը արտացոլում է մի ամբողջ դարաշրջան՝ իր պատմությամբ և իր մարդկային արժեքներով։
Արդյունքներ
Եզրափակելով «Միլայի դիմանկարը» շարադրանքը, ես կցանկանայի խնդրել ձեզ, ընթերցող, շատ ավելի ուշադիր դիտարկել նկարը և փորձել գրավել ոչ թե այն, ինչ ընկած է մակերեսի վրա, այլ փորձել հասկանալ այն: Բնահյութ. Այս դիմանկարը ցույց է տալիս կյանքի միայն մեկ պահ, բայց այն կարող է պատմել մի ամբողջ դարաշրջանի մասին։ Պարզապես պետք է նայել էությանընկարներ, կարողանալ տեսնել բոլոր մանրամասները: Էսսեի համար կարևոր է ոչ միայն տեսնել կենցաղային իրերը, այլև զգալ պատմությունը դրանցում: Նման պատկերը ձեզ անպայման կստիպի լինել ուշադիր ու ուշադիր։ 7-րդ դասարանի «Միլայի դիմանկարը» նկարի մասին շարադրությունը գրված է, քանի որ այս տարիքի տղաները նույն տարիքի են նկարի աղջկան, ինչը հատկապես հետաքրքիր և հուզիչ է։
