Շարադրությունների համար տարբեր թեմաներ ընտրելիս արժե հաշվի առնել ոչ միայն դրա ժանրը։ Այս հարցում գլխավոր օգնականը հիմնական թեման կամ միտքն է։ Հենց դրա վրա է ընտրվում տեքստի կառուցվածքը և շարադրությունը գրելու ոճը։ Բայց ինչի՞ վրա է հիմնված հիմնական գաղափարը։ Հիմնական բառերը բոլոր հիմքերի հիմքն են: Շատ կարևոր է օգնել երեխաներին հասկանալ, թե ինչ է դա:
Որո՞նք են հիմնաբառեր
Սա է ամբողջ տեքստի հիմնական հիմքը: Ահա թե ինչ է հնչում տեսությունը. Գործնականում չի ստացվի մեկ նախադասությամբ բացատրել, թե որն է ռուսերենի հիմնական բառը: Ամենից հաճախ մտքերը ճշգրիտ փոխանցելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել մի քանի բանալի բառեր, որոնք կոչվում են նաև հիմնաբառեր։ Վերնագիրն ինքնին ցույց է տալիս, որ այս բառերը նպատակ ունեն որոշելու շարադրության հիմնական իմաստը: Դրանք օգտագործվում են որպես ցանկացած տեքստի հիմք:
Հղում ունեցող բառերի մեկ այլ կարևոր գործառույթ է որոշ մտքերի և նախադասությունների կարևորության հերթականությունը որոշելը: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք հասկանալ, թե ինչին պետք է առաջին հերթին ուշադրություն դարձնել շարադրություն գրելիս։
Հասկանալ, թե որն է աջակցությունըբառերը, արտահայտությունների սահմանումը կօգնի, առանց որի տեքստը չէր կարող զերծ մնալ: Եթե դրանք բացառեք կազմից, իմաստը նույնպես կվերանա։ Առանց օժանդակ բառերի տեքստը թափառում է թեմայի շուրջ՝ առանց խնդրի էության մեջ մտնելու: Եվ հակառակը, եթե բոլոր նկարագրական, ներդիր և պարզաբանող բառերը հանվեն շարադրությունից, կմնան միայն օժանդակ բառերը։
Բացատրել երեխային թեման պարզ բառերով
Որքան փոքր է աշակերտը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար թեման ներկայացնելը։ Խնդիրն այն է, որ շատ մեծահասակներ իրենք լիովին չեն հասկանում, թե որոնք են հիմնական բառերը և ինչպես գտնել դրանք տեքստում: Այս սցենարում, առաջիկա բացատրությունը թվում է, թե ավելի ճնշող խնդիր է: Դուք կարող եք վերլուծել թեման ուսանողի հետ երկու հիմնական փուլով՝
- Անհրաժեշտ է խրախուսել երեխային տեքստում գտնել մի բառ, որը կարող է պատմել հիմնական թեմայի մասին: Այս փուլում շատ արտահայտություններ պետք չեն։ Թող երեխան մեկ բառով պատմի իր կարդացածը։ Ուսանողին ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք բացատրել նրան, որ կախարդական բանալի որոնումն այժմ շարունակվում է: Երբ այն գտնվի, ուսանողը կկարողանա հեշտությամբ սկսել շարադրությունը, հասկանալ հիմնական թեման, տեսնել, թե ինչի մասին է պետք գրել, ինչ ապացույցներ կամ նկարագրություններ ներկայացնել:
- Հաջորդ խնդիրը երեխայի հետ լրացուցիչ բանալիներ գտնելն է: Այս բառերը ոչ միայն կպատմեն, թե ինչի մասին է տեքստը, այլ նաև կօգնեն հասկանալ շարադրությունը գրելու հաջորդականությունը։ Ցուցադրման համար դուք կարող եք առաջարկել ուսանողին լուծել երկու խնդիր՝ գրել մեկ կարճ շարադրություն առանց հուշումների, իսկ երկրորդը՝ առանցքային օժանդակ բառերով: Կարևոր է երեխայի ուշադրությունը հրավիրելոր սրանք բառեր-օգնականներ են, և ոչ սահմանափակումներ։ Պետք է աշակերտին բացատրել, որ յուրաքանչյուր մեծ թեմայում կան մի քանի փոքր, ինչպես բարիքների տուփերը մեկ մեծ փաթեթում: Կախարդական ստեղներով գրված շարադրությունը կունենա մտքերի ճիշտ հաջորդականություն: Եվ սա գնահատման հիմնական չափանիշներից մեկն է։
Երբ աշակերտը վարժվում է հիմնաբառերով, նա սկսում է հասկանալ իմաստային կրկնություններից խուսափելու, էյֆոնիկ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու մեթոդները։ Այս հարցում իրական օրինակներից լավ բան չկա։ Միայն գործնականում երեխան կկարողանա ամբողջությամբ զգալ թեման:
Պատրաստ բանալի բառերի որոնման ալգորիթմ
Այս թեման հասկանալու համար երեխային չի բավականացնի մեկ տեսություն։ Որքան շատ իրական տեքստեր նա սովորի, այնքան ավելի հեշտ կկարողանա գտնել բանալիները ապագայում:
Երեխայի հետ նման աշխատանքի համար կարող եք օգտագործել պատրաստի գործողությունների հաջորդականությունը՝ փորձարկված փորձառու ուսուցիչների կողմից:
- Մտածված կարդացեք ընտրված տեքստը կամ դրա հատվածը: Շարադրությունից հատված ընտրելիս կարևոր պայման է մտքի ամբողջականությունը։ Հակառակ դեպքում երեխան կարող է շփոթվել։
- Ժամանակն է տալ մեծ հարցը. ինչի՞ մասին ես հենց նոր կարդացել: Այս հարցին մեկ բառով պատասխանելով՝ ուսանողը կգտնի տեքստի թեման պարունակող գլխավոր կախարդական բանալին։ Գտնվածի հիման վրա անհրաժեշտ է որոշել հիմնական գաղափարը. Թող ուսանողը հասկանա, թե ինչ է ուզում ասել հեղինակը:
- Յուրաքանչյուր պարբերությունից դուք պետք է ընտրեք մեկ կամ մի քանի լրացուցիչ ստեղներ: Այս քայլը կօգնիորոշեք միկրոթեմաները, որոնք կկազմեն հիմնական տեքստը։
- Հաջորդ քայլը բոլոր գտնված հիմնաբառերի բաշխումն է որոշակի հաջորդականությամբ: Շղթան թույլ կտա չշփոթվել տեքստը կազմելիս։
- Ստեղծագործական փուլ. Պետք է խրախուսել երեխային մտածել, թե ինչ կարող է ասել շղթայի յուրաքանչյուր բառի մասին։ Թող օրինակներ ու ապացույցներ տա, մտցնի իրադարձությունների ու գործողությունների նկարագրությունը։ Արդյունքը կարելի է գրել:
- Վերջին, բայց ոչ անկարևոր քայլը. Թող ուսանողը ավարտի շարադրությունը՝ օգտագործելով հիմնական բանալի բառը:
Հղում բառեր՝ դեպքերը որոշելու համար
Ռուսերենում կա մեկ խոչընդոտ բանալի բառերի հետ կապված. ոչ միայն տեքստի հիմնական արտահայտություններն են այդպես կոչվում: Կարևոր է չշփոթել, քանի որ երկրորդ տարբերակն օգնում է գործի անկման դեպքում։
Հարցը կարող է առաջանալ, եթե շեշտը վերջին վանկի վրա չէ: Օժանդակ բառերը կօգնեն խուսափել բոլոր վերջավորություններն անգիր անգիր անելուց: Հարցը լուծելու համար պետք է միայն վիճելիի հետ նույն թեքումով բառ գտնել, բայց ընդգծված վերջին վանկով։ Վերջավորությամբ սահմանումից հետո նույն խնդիրն է դրվում խնդրահարույց բառի համար։
Օրինակ, հաշվի առնելով «երկաթ» վիճելի բառը, որը պետք է դրվի դաթական հոլովով։ Խնդիրը լուծելու համար կարող եք օգտագործել գործողությունների պլանը՝
- Պետք է բառը վերագրել համապատասխան սեռին և անկմանը, դնել սկզբնական ձևով։ Այս դեպքում՝ չեզոք սեռ, 2-րդ անկում։
- Պատվի սահմանումը դասական է։
- Ընտրությունհղում բառ 2 անկում համապատասխան սեռ. «Գյուղ» դաթիվ դեպքում՝ «գյուղ»։ Խնդրահարույց բառը փոխարինելիս ստանում ենք «երկաթ»:
Եզրակացություն
Բոլոր հարցերը հեշտ չէ բացատրել երեխային: Սակայն մի փոքր ջանք ու երեւակայությամբ հնարավոր կլինի ուրախանալ աշակերտի հաջողություններով։
Հատկապես դժվար կարող է լինել երիտասարդ ուղեղին հետաքրքրելը, քանի որ այս տարիքում ավելի շատ ցանկություն կա խաղալու, քան սովորելու: Ուսուցման գործընթացը խաղի վերածելով՝ կարող եք հասնել երեխայի գտնվելու վայրին և նրա ուշադրությանը։ Եթե դասերը հետաքրքիր են երեխայի համար, նա արագ կսովորի, որ հիմնական բառերը տեքստի հիմնական բանալին են։
