Ռուս գրող Ֆազիլ Իսկանդերի ստեղծագործության հիման վրա գրված «Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը» շարադրությունը գրված է վեցերորդ դասարանում։ Հետաքրքրաշարժ հումորային պատմությունը անտարբեր չի թողնի ոչ միայն ուսանողներին, այլև մեծահասակներին: Այժմ ապրող և առողջ գրողը պատմում է տղաների դպրոցական դժվարին, բայց ուրախ տարիների մասին։
Անվան իմաստը
Իհարկե, այստեղ չենք խոսի առասպելական կերպարի իրական հերոսության մասին։ Այս հեգնական վերնագիրը պատմվածքին հատուկ նշանակություն է տալիս:
Աշխատանքի հենց սկզբից մենք կարող ենք դիտարկել հարաբերությունները Հին Հունաստանի հետ։ Ուսուցչի միջին անունը Դիոգենովիչ է, որը մեզ հիշեցնում է հին, շատ յուրօրինակ փիլիսոփա Դիոգենեսին։ Ինքը՝ ուսուցիչը, ծագումով հույն է։ Այստեղից էլ նման անսովոր հայրանվան մեկնաբանությունը։ Երբ ուսուցիչը երեխաներին ինչ-որ բան էր պատմում, հիշում էր Եզոպոսի (նաև, ի դեպ, հին հույն գրողի) առակները. Հետևաբար, «Հերկուլեսի տասներեքերորդ աշխատանքը» էսսեն պետք է անպայման ներառի պատմվածքի վերնագրի վերլուծություն, որը միայն անուղղակիորեն կապված է դրա հետ Զևսի որդու հետ։
Գլխավոր հերոսի կերպար
Տղան, ում անունից պատմում են պատմությունը, սովորում է տղամարդկանց դպրոցում։ Ստեղծագործության մեջ գեղարվեստական ժամանակը պատերազմի տարիներն են, երբ բոլորը շատ դժվար ժամանակներ են ունեցել։ Հինգերորդ դասարանցին շատ հուզիչ կերպով պատմում է դպրոցական զվարճալի կյանքի մասին, ֆուտբոլի մասին, որը հաճույքով վազում էին ընդմիջումներին։ Բայց մի զվարճալի դեպք փոխում է տղայի վերաբերմունքը կյանքին, ինչը պետք է մեկնաբանել, երբ սկսում ես շարադրություն գրել «Հերկուլեսի տասներեքերորդ աշխատանքը» պատմվածքի հիման վրա։
Մի օր մի բժիշկ եկավ դպրոց՝ պատվաստումներ անելու։ Մեր պատմողը շատ գոհ էր այս հանգամանքից. նա պարզապես պատրաստ չէր մաթեմատիկայի դասին: Ուսուցիչը, որին երեխաներն այնքան էին սիրում և միևնույն ժամանակ վախենում էին, Խարլամպի Դիոգենովիչը թույլ չէր տա դասի լինել չլուծված խնդիրով։ Եվ հետո տղան ստիպված էր գնալ խաբեության. նա բժիշկին ու բուժքրոջը կանչեց մաթեմատիկայի իրենց դասին, որպեսզի խորամանկությամբ պատվաստվեն։ Խաբեությունը, որը Խարլամպի Դիոգենովիչը անմիջապես տեսավ և սխրագործություն անվանեց, երեխային ստիպեց մտածել իր արարքի մասին։ Էքսպոզիցիոն տեսարանի վերլուծությունը պետք է ներառվի «Հերկուլեսի տասներեքերորդ աշխատանքը» էսսեում:
Անսովոր ուսուցիչ
Տղաները մաթեմատիկայի շատ անսովոր ուսուցիչ ունեն՝ հետաքրքիր անունով։ Յուրահատուկ է նաև նրա դասավանդման ձևը. Խարլամպի Դիոգենովիչը երբեք դասախոսություն չի կարդացել, չի հայհոյել, չի բղավել։ Նա փորձել է իրավիճակին հումորով մոտենալ՝ տղաներին զվարճալի դրության մեջ դնելով։
Ոչ, նա նրանց չէր նվաստացնում, կատակները բարի էին և համադասարանցիների աչքում մեղավորի հեղինակությունը չէր ընկնում։
«Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը» թեմայով շարադրությունը ամբողջական կլինի, եթե որպես օրինակ բերենք դրվագներ, որոնցում ուսուցիչը ծաղրում է տղաներին:
Հումոր նշումների փոխարեն
Երբ աշակերտներից մեկն ուշացավ դասից, ուսուցիչը վազեց նրա մոտ, խոնարհվեց մեծ մարդու պես, հանդիպեց նրան թանկագին հյուրի պես: Տղան անմիջապես ամաչեց, կարմրեց և ամաչեց։ Նա երկար ժամանակ սովորեց այս դասը, քանի որ այլևս չէր ուզում լինել նման ծիծաղելի վիճակում։
Թեստի ժամանակ ուսուցիչը ծիծաղել է Շուրիկ Ավդեենկոյի վրա, ով համառորեն փորձել է խաբել հարեւանին։ Նա վիզը գցեց և փորձեց նայել դասընկերոջ նոթատետրը, բայց Խարլամպի Դիոգենովիչը դա նկատեց և Շուրիկին կարապ անվանեց։ Իհարկե, սա առաջացնում է դասընկերների ծիծաղը, բայց կատակները բարի էին և թույլ տվեցին քեզ դրսից տեսնել։
Գրում է շարադրություն «Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը» 6-րդ դասարան: Իսկ դա նշանակում է, որ պատմվածքի տղաները գործնականում իրենց հասակակից են։ Վեցերորդ դասարանցիները, կարդալով այս աշխատանքը, կարող են իրենց տեսնել որոշ կերպարների մեջ: Այդ ժամանակ նրանք կկարողանան գնահատել և՛ հերոսների, և՛ իրենց գործողությունները։
Պլան
«Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը» շարադրությունը ըստ պլանի գրելը շատ ավելի հեշտ է՝ այն պարունակում է ստեղծագործության բոլոր հիմնական կետերը։ Պատրաստվելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել այն թեման, որը տրված է այս աշխատանքի համար։ Եթե սա ամբողջ պատմության վերլուծություն է, ապա պետք է պլանավորելհիմնական կետերը, որոնք կբացահայտվեն էսսեում։
- Տղայի կերպարը, ով ստեղծագործության գլխավոր հերոսն է.
- Նա մեզ համար հեքիաթասացն է: Ընթերցողները չգիտեն նրա անունը, չեն տեսնում արտաքին տվյալներ, բայց առաջին դեմքի պատմվածքի օգնությամբ մենք կարծես կարդում ենք նրա մտքերն ու փորձը նրա հետ։
- Գլխավոր հերոսի դասընկերները և նրանց հարաբերությունները միմյանց հետ. Առանց իր ընկերների բնութագրման՝ «Հերկուլեսի տասներեքերորդ սխրանքը» էսսեն ամբողջությամբ ամբողջական չի լինի։ Մեզ համար հետաքրքիր է դիտարկել, թե ինչ տարբեր տեսակի կերպարներ են հանդիպում պատմվածքում։ Նրանցից ոմանք հիշեցնում են ընթերցողներին իրենց ընկերների, ծանոթների կամ նույնիսկ իրենց մասին:
- Խարլամպի Դիոգենովիչի կերպարը.
- Այս կետը ենթադրում է ուսուցչի բնավորության բացահայտում, նրա վարքագծի անսովոր ոճի նկարագրություն: Անհրաժեշտ է վերլուծել այն տեսարանը, որտեղ ուսուցիչը տղայի արարքը համեմատում է Հերկուլեսի սխրանքի հետ:
- Սեփական արարքի գնահատում պատմողի կողմից. Արդյո՞ք նա գիտակցում էր իր սխալը: Արդյո՞ք նա զղջում է: Սա պետք է ասել։
Օգտագործելով մեր խորհուրդները, դուք հեշտությամբ կարող եք գրել լավ շարադրություն, որը կգնահատվի «գերազանց»:
