Դպրոցում ռուսաց լեզվի ուսումնասիրությունը սկսվում է տառերի և հնչյունների հետ ծանոթանալուց, այնուհետև անցնում է խոսքի մասերի և նախադասության մասերի ծանոթացմանը: Ուսանողները սովորում են ինքնուրույն կազմել արտահայտություններ և հարակից տեքստեր: Նրանք սովորում են, թե ինչ կապեր կան նախադասության բառերի միջև, ինչպես է այն կառուցված, և ամենակարևորը՝ սովորում են նախադասությունը վերլուծել անդամների մեջ: Սակայն վաղ փուլերում կարող են դժվարություններ առաջանալ։
Հետևաբար, այս հոդվածում մենք կվերլուծենք, թե ինչպես կարելի է վերլուծել առաջարկը անդամների կողմից և պարզել, թե ինչ որոգայթներ կարող են հանդիպել:
Բառերի կարգը նախադասության մեջ
Առաջին հերթին նախադասություն կառուցելիս պետք է պարզել բառերի տեղադրման հաջորդականությունը: Կարող եք նախադասության անդամները փոխել ռուսերենով, վերադասավորել դրանք, բայց իմաստը դեռ կպահպանվի։ Այս երեւույթը կոչվում է ազատ բառային կարգ։ Օրինակ, ռուս մարդու համար «Ես գնացի հացի համար» և «Ես գնացի հացի համար» արտահայտությունները հավասարապես պարզ կհնչեն:
Սակայն, այնուամենայնիվ, արժե ուշադրություն դարձնել այն անդամներին, որոնք գլխավորն են։ Եթե սուբյեկտը գալիս է առաջին հերթին, որին հաջորդում է նախադրյալը, ապա բառային կարգըավանդաբար համարվում է ուղղակի: Եթե պրեդիկատը գալիս է առաջինը, և սուբյեկտը հաջորդում է, ապա այս տեխնիկան կոչվում է շրջադարձ: Բայց հստակ ֆիքսված բառային կարգ չկա։
Ինչպե՞ս են կապված խոսքի մասերը և նախադասության մասերը:
Օժանդակ հարցերը թույլ են տալիս որոշել խոսքի օգտագործվող հատվածի տեսակը:
Օրինակ՝ գոյականը նշանակում է առարկա և պատասխանում է «Ո՞վ, ի՞նչ» հարցին, ածականը ցույց է տալիս առարկայի նշանը, իսկ «Ի՞նչ» հարցը օգնում է այն տեսնել նախադասության մեջ: Այս հարցը կարող է փոխվել՝ կախված ածականի թվից և սեռից։ Բայը նշանակում է գործողություն, հետևաբար, «Ի՞նչ անել / անել» հարցերն օգնում են այն տեսնել նախադասության մեջ: և այլն։
Տարբեր անդամներ կարող են արտահայտվել խոսքի տարբեր մասերով: Օրինակ, առարկայի դերը առավել հաճախ գոյականներն են կամ դերանունները: Նախադրյալի դերում սովորաբար առաջանում է բայ, բայց նույն դերը կարող են խաղալ նաև նախադասության մյուս անդամները։ Ածականները սովորաբար գործում են որպես սահմանումներ, գոյականները՝ որպես լրացումներ, հանգամանքները սովորաբար արտահայտվում են մակդիրներով։ Բայց հարկ է հիշել, որ սրանք միակ հնարավոր տարբերակները չեն։
Հիմնական անդամների որոշումը
Նախադասության մեջ կան հիմնական անդամներ, ինչպես նաև փոքր: Այսպիսով, ինչպե՞ս եք վերլուծում նախադասությունը անդամների մեջ: Նախ պետք է գտնել նրանց, որոնք գլխավորն են։ Սա սուբյեկտն է և նախադրյալը։
Նախադասության մեջ կարող եք ընդգծել հիմնական հերոսին կամ հիմնական թեմային: Սովորաբար սա է թեման: Այն ճշգրիտ բացահայտելու համար կարող եք սահմանելՆախադասության անդամին «Ո՞վ» հարցը, օգտագործվում է անիմացիոն օբյեկտների համար և «Ի՞նչ»: անշունչ համար.
Նախադրյալը ցույց է տալիս առարկայի գործողությունը կամ վիճակը: Պատասխանում է «Ի՞նչ է անում» հարցին. եթե այն ներկա ժամանակ է՝ «Ի՞նչ ես արել», եթե անցյալ ժամանակով է, և «Ի՞նչ ես անելու», եթե ապագա ժամանակով է։
Փորձենք պարզել, թե որ բառն է սուբյեկտը և որը՝ նախադասությունը հետևյալ նախադասության մեջ.
Ես այսօր գնալու եմ դեղատուն։
Հարց տալով առաջարկի անդամներին. «Ո՞վ կգնա դեղատուն». Պատասխանը «ես» է։ Այսպիսով, «ես» դերանունը ենթակա է: Ես «Ի՞նչ եմ անում»։ Պատասխանն է՝ «Ես պատրաստվում եմ»։ Այսինքն՝ «Գնում եմ» բայը նախատոնական է։ Ընդ որում, հարկ է նշել, որ գրավոր առարկան կնշվի մեկ տողով, իսկ պրեդիկատը` երկու։
։
Էլ ի՞նչ կա առաջարկում։
2-րդ քայլը հասկանալու համար, թե ինչպես վերլուծել նախադասությունը անդամների՝ որոշելն է, թե ինչ դեր են խաղում բոլոր մյուս բառերը, որոնք հիմնական անդամներ չեն:
Բացի հիմնականներից կան նաև երկրորդական անդամներ՝ սահմանում, հանգամանք և ավելացում։
Պարզելու համար, թե դրանցից յուրաքանչյուր բառը որին է վերաբերում, անհրաժեշտ է օժանդակ հարցեր տալ առարկայից և նախադատակից:
Սահմանումը պատասխանում է «Ո՞ր, ի՞նչ» հարցին: և այլն: Գործի հարցերն օգնում են տեսնել հավելումը, ևհանգամանքները ցույց են տալիս իրադարձությունների վայրը, ժամանակը և այլն: Սովորաբար հանգամանքները պատասխանում են այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են՝ «Որքա՞ն, ինչպե՞ս, որտե՞ղ, ինչպե՞ս, ե՞րբ»:
Փորձենք ամբողջությամբ վերլուծել հետևյալ նախադասությունը.
Այսօր ընկերոջ հետ շատ հետաքրքիր ֆիլմ եմ դիտելու։
«Ո՞վ է դիտում»: - Ես. «Ես» դերանունը ենթակա է: Ես «Ի՞նչ անեմ»։ - Կնայեմ: «Նայել» բայը նախադեպ է: Նրանք. այժմ հայտնի է, թե ով է կատարում հիմնական գործողությունը (I), և ինչ գործողություն է կատարվում (կնայեմ):
Հաջորդ, դուք պետք է ընտրեք հարցեր բոլոր մյուս բառերի համար: Այսօրը պատասխանում է «երբ» հարցին. - Տեսնեմ ե՞րբ։ - այսօր։
Այս հանգամանքն արտահայտվում է մակդիրով։ «Տեսնեմ ում հետ»: - ընկերոջ հետ: Այս բառը պատասխանում է դեպքի հարցի, հետևաբար, այն արտասանված գոյականի լրացումն է։
«Տեսնու՞մ ես ինչ»: - ֆիլմ.
«Ֆիլմը» նույնպես պատասխանում է դեպքի հարցի և լրացում է։ Ֆիլմ «Ի՞նչ». - հետաքրքիր է։
Սա սահմանման խնդիր է, հետևաբար «հետաքրքիր»-ը ածականով արտահայտված սահմանում է: Ֆիլմը հետաքրքիր է՝ ինչպե՞ս, ինչքա՞ն։ - շատ հետաքրքիր. «Շատ»-ը մակդիրային հանգամանք է։
Ավելի լավ հասկանալու համար, թե ինչպեսվերլուծեք նախադասությունը ըստ անդամների, արժե ինքներդ մի քանի նման վերլուծություն անել:
