Ածականը խոսքի հենց այն մասն է, առանց որի մեր լեզուն չի կարող գոյություն ունենալ: Եվ այստեղ խոսքը միայն պատկերացում տալու անհրաժեշտությունը չէ։ Առանց ածականների անհնար է նույնիսկ առարկաների սովորական կոնկրետացումը: Եթե մենք չգիտենք կոնկրետ օբյեկտի ճշգրիտ հատկանիշները, մենք չենք կարող պատկերացնել այն և, հետևաբար, դժվար թե կարողանանք կանխատեսել, թե ինչ գործողություններ կարող ենք կատարել այս օբյեկտի հետ կապված:
Մենք բոլորս հասկանում ենք, որ առարկաները չեն կարող նույնը լինել: Դրանցից մեկն ավելի մեծ է, երկրորդը՝ ավելի փոքր, երրորդը՝ ավելի ծանր, իսկ չորրորդը՝ ընդհանուր առմամբ ավելի մուգ գույնի։ Այսպիսով, ինչպե՞ս նկարագրել մի բան, որն իր հատկանիշներով տարբերվում է այլ առարկաներից: Ինչպե՞ս ընդգծել այս տարբերությունը: Ահա թե ինչի համար են ածականների համեմատական աստիճանը և ածականների համեմատական աստիճանը։ Փորձենք պարզել, թե ինչ է դա։
Ինչի՞ համար
Ինչպես նշվեց վերևում, համեմատական և գերադասելիԱծականները անհրաժեշտ են օբյեկտը նույնականացնելու համար՝ համեմատելով այն մեկ այլ առարկայի հետ: Սովորաբար առարկաներից մեկը սկզբում անվանակոչվում է, որպեսզի մարդը պատկերացնի, թե ինչի հետ պետք է համեմատվի, և միայն դրանից հետո թվարկվում են նոր առարկայի նշանները բնօրինակի համեմատ, որպեսզի համեմատելով պատկերացում կազմենք. այն, ինչ մենք դեռ չգիտենք։
Համեմատական և գերադասելիներ իսկապես անհրաժեշտ են կրթության մեջ, որպեսզի սովորողին օգնեն ավելի լավ հասկանալ առարկայի էությունը, ինչն իհարկե նպաստում է նյութի հաջող յուրացմանը: Միևնույն ժամանակ, մեր առօրյա խոսքը շատ ավելի խղճուկ կդառնար, եթե չպարունակեր այս նույն համեմատությունները, ապա մի շարք իրավիճակներում մենք պարզապես չէինք կարող արտահայտել մեր մտքերը: Ածականների և մակդիրների համեմատական և գերադասական աստիճան կազմելը (որը կքննարկվի ավելի ուշ) ամենևին էլ դժվար չէ։ Գլխավորը դրանք ճիշտ կիրառել կարողանալն է։
Ինչի՞ց ենք մենք ձևավորում?
Առաջին հերթին պետք է հասկանալ, որ ածականների համեմատական և գերադասական աստիճանը մի երևույթ է, որը բնորոշ է միայն խոսքի որակական մասերին։ Սեփականատիրական ածականները, օրինակ, որոնք ցույց են տալիս, որ առարկան ինչ-որ մեկին է պատկանում, չեն կարող նման բան կազմել. գնդակը, օրինակ, չի կարող ավելի շատ տանին լինել, քան Սաշինը, իսկ պոչը ավելի շատ աղվես է, քան գայլ: Նույնը կարելի է ասել հարաբերական ածականների մասին՝ սեղանն ավելի փայտյա՞ է, քան աթոռը։ Անհեթեթություն:
Ուրեմն անպայման հիշեք, որ միայն որակյալ ածականներն ունեն համեմատական աստիճան և գերադասելի աստիճան:
Համեմատական - սինթետիկ
Սկսենք ածականի համեմատական աստիճանից։ Նախ պետք է հասկանալ, որ այն կարող է լինել պարզ և բաղադրյալ, այսինքն՝ ձևավորվում է կամ հատուկ վերջածանցների օգնությամբ, կամ ավելացնելով որոշակի բառեր, որոնք ընդգծում են առարկաների միջև տարբերությունը։ Պարզ աստիճանը, որը կոչվում է նաև սինթետիկ, ինչպես նշվեց վերևում, ձևավորվում է բառի հիմքում ավելացված ձևական ածանցների օգնությամբ։ Վերջածանցի ընտրությունը կախված է նրանից, թե ինչ ձայնով է ավարտվում այս ցողունը։ Բաղաձայնների մեծամասնության համար (բացառությամբ մի քանի բացառությունների, որոնք կքննարկվեն ստորև), հարմար են -ee- և -ee- վերջածանցները՝ թեթև - ավելի թեթև, տաք - տաք և այլն:
-է- վերջածանցն օգտագործվում է այսպիսի դեպքերում՝
- Երբ ածականն ավարտվում է r, x, d, t (թանկ - ավելի թանկ, չոր - չոր, հարուստ - ավելի հարուստ, երիտասարդ - ավելի երիտասարդ): Ի դեպ, այստեղ, ինչպես արդեն նկատեցիք, բառի արմատում տեղի է ունենում նաև բաղաձայն հնչյունի փոփոխություն, որը նույնպես կարևոր կետ է։
- Երբ ածականն ավարտվում է -k- վերջածանցով (բարձրը բարձր է, ցածրը՝ ցածր):
- Բացառիկ դեպքերում, որոնք, ցավոք, ոչ մի տրամաբանության չեն ենթարկվում (էժանն ավելի էժան է):
Իսկ վերջածանցների վերջին խումբը -she- և -zhe- նույնպես օգտագործվում են առանձին դեպքերում, ավելի շուտ բացառությունների նման (բարակ - ավելի բարակ, խորը - ավելի խորը):
Բացի այդ, հնարավոր չէ չնշել, որ կա որոշակի թվով բառեր, որոնցում արմատն ինքնին փոխվում է համեմատական և գերադրական ձևերի ձևավորման ժամանակ (լավ - ԼԱՎ, վատ - ՎԱՏ):
Առօրյա խոսքը թույլ է տալիս ավելացնել -po- նախածանցը արդեն համեմատական աստիճանի ածականին, որպեսզի մի փոքր մեղմացվի այս տարբերությունը (թեթև - ԼՈՒՅՍ - ԹԵՅՈՒՆ, թանկ - ավելի թանկ - ավելի թանկ): Նախադասության մեջ ածականի այս ձևն ամենից հաճախ բաղադրյալ անվանական նախածանցի մաս է կազմում: Ավելին, այն չի փոխվում ըստ սեռի, թվի և գործի։
Համեմատական - վերլուծություն
Անցնենք ածականի համեմատական աստիճանի բաղադրյալ-վերլուծական ձևին։ Այստեղ ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է՝ «ավելի շատ» և «պակաս» բառերն օգտագործվում են ածականից առաջ (ռիսկ՝ ավելի ռիսկային, կրթված՝ պակաս կրթված): Նախադասության մեջ վերլուծական ձևը լիովին համապատասխանում է սովորական ածականի գործառույթներին:
Գերազանց - սինթետիկ
Համեմատության բարձր աստիճանը ցույց է տալիս, ինչպես անունն է ենթադրում, ինչ-որ հատկանիշի բացարձակ գերազանցությունը, դրա դրսևորման ամենաբարձր աստիճանը: Այն ունի նաև սինթետիկ (պարզ) և անալիտիկ (բաղադրյալ) ձևեր։
«Սինթետիկները» ձևավորվում է մի շարք վերջածանցներով -eysh-, -aysh-, -sh- (պարզ - ամենապարզ, հանգիստ - ամենահանգիստ): Բացի այդ, գրական ոճը թույլ է տալիս օգտագործել-նաի- նախածանցներ, որոնք ածականին ավելացվում են համեմատական աստիճանով (փոքրը` ՊՈՔԻՆ, պարզը` ամենապարզը): Այստեղ արդեն կա սեռի, թվի և գործի փոփոխություն՝ ի տարբերություն համեմատական աստիճանի։
Գերազանց – վերլուծություն
Բաղադրյալ ձևը նույնքան պարզ է, որքան համեմատական աստիճանը: Այստեղ գրքի ոճի մեծ մասին բնորոշ «ամենա», «առավել / ամենաքիչ» բառերը (Ամենահաջող, Նվազագույն ռացիոնալ, ԱՄԵՆԱ պարզ) և «բոլորը/բոլորը» բառերը համեմատական աստիճանով ածականի հետ միասին, որոնք. օգտագործվում են խոսակցական խոսքում, սովորաբար ավելացվում են (ավելի խելացի, քան բոլորը, ավելի հետաքրքիր, քան ԱՄԵՆ ԻՆՉ):
բայերի համեմատության աստիճաններ
Իսկ հիմա անցնենք խոսքի մեկ այլ մասի՝ մակդիրին։ Դրա անհրաժեշտությունն ու օգտակարությունը անհերքելի են։ Հիմնականում նրանք շատ ընդհանրություններ ունեն։ Բայերի համեմատական և գերադասական աստիճան. կանոնը, համեմատած ածականի հետ, շատ ավելի քիչ ծավալուն է և շատ ավելի հեշտ:
Նախ, հարկ է նշել, որ համեմատության աստիճաններ են կազմում միայն -o, -e վերջացող մակդիրները, որոնք հիմնված են որակական ածականների վրա (պարզ, հանգիստ, խորը):
Երկրորդ, մենք դեռ ունենք նույն երկու ձևերը՝ համեմատական և գերադասական՝ առաջին դեպքում պարզի և բաղադրյալի բաժանելով: Պարզ համեմատական աստիճան կազմելու համար օգտագործվում են -ee-, -hey-, -e- և -she- վերջածանցները, որոնք ավելացվում են մակդիրին առանց այս հատկանիշի -o, e՝ պարզ - ավելի պարզ, զվարճալի - զվարճալի: Մինչդեռ բաղադրյալ ձևը ստեղծվում էարդեն հայտնի «ավելի / քիչ» բառերի և մակդիրի սկզբնական ձևի օգնությամբ՝ LESS loudly, MORE freely։ Ազդանշանի գերադասական աստիճանի դեպքում այն նույնիսկ շատ ավելի պարզ է՝ այստեղ սինթետիկ ձև չկա, իսկ վերլուծական ձևը ձևավորվում է՝ մակդիրի համեմատական աստիճանին ավելացնելով կարճ «բոլորը» (հանգիստ - հանդարտ - ավելի հանգիստ, քան ALL, համարձակ - ավելի համարձակ - ավելի համարձակ, քան բոլորը):
Ամփոփում
Ուսումնասիրել ենք համեմատական և գերադասական աստիճաններ։ Աղյուսակ, որը կօգնի ամփոփել և կրկնել վերը նշված բոլոր նյութերը, ներկայացված է ստորև:
| Ածական | Առդիր | |||
| Սինթետիկ | Վերլուծական | Սինթետիկ | Վերլուծական | |
| Համեմատական |
Ծածանցներ՝ her, her, e, k, she, նույն Նախածանց՝ կողմից + Հիմք (համարձակ, թանկ) |
ավել/պակաս + Ածական (ավելի համարձակ, էժան թանկ) |
վերջածանցներ՝ her, her, e, she + Հիմք (ավելի հանգիստ, ավելի արագ) |
ավել/պակաս + Առդիր (ավելի բարձր) |
| Գերազանց |
վերջածանցներ՝ էիշ, այշ, շ Նախածանց՝ nai + Համեմատական սինթետիկ (ամենահամարձակ, լավագույն) |
առավելագույնը, ընդհանուր/բոլորը, ամենաշատը/նվազագույնը + Ածական (ամենահամարձակը, ամենաշատըսիրելի) |
բոլորը + Համեմատական սինթետիկ (ամենագեղեցիկ) |
|
Եզրակացություն
Համեմատական աստիճանը և գերադասելի աստիճանը, սկզբունքորեն, տարրական թեմա է։ Բազմաթիվ քերականական վարժություններ հաջողությամբ կատարելու համար բավական է իմանալ մի քանի վերջածանց։ Ի դեպ, ածականների ու մակդիրների այս հատկանիշը բնորոշ է բազմաթիվ լեզուների։ Այստեղ, օրինակ, անգլերենը. այս լեզվի համեմատական և գերադասելի աստիճանը ձևավորվում է միավանկ բառերին կամ վերջածանց ավելացնելով, կամ բազմավանկ բառերին ավելացնելով: Այստեղ ամեն ինչ նույնիսկ ավելի հեշտ է, քան այստեղ: Ցանկության դեպքում կարող եք առանց դժվարության տիրապետել այս կանոնին։ Պրակտիկա, պրակտիկա և ավելի շատ պրակտիկա:
