Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենան իրենց հետ մեր ժամանակի ուսուցիչները: Հարցը շատ հետաքրքիր է և, կարևորը, տեղին։ Ուսուցչությունը հնագույն և բոլոր ժամանակներում պահանջված մասնագիտություն է: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը կարող են ուսուցիչ լինել: Ինչո՞ւ։ Ահա թե ինչի մասին արժե ավելի մանրամասն խոսել։
Սահմանում
Այնպես որ, նախքան ուսուցչի որակների մասին խոսելը, անհրաժեշտ է սահմանել եզրույթը։ Ուսուցիչ, ուսուցիչ… ով է դա: Ավանդաբար, կրթված մասնագետ, ով փոխանցում է իր գիտելիքները և դրանով զինում այլ մարդկանց, առավել հաճախ՝ երեխաներին կամ դեռահասներին: Գիտելիքների և հմտությունների փոխանցման գործընթացը ուսուցչի համար մասնագիտական գործունեություն է։ Ուսուցիչը կարող է լինել կամ նեղ և լայնաշերտ:
Ուսուցիչը պետք է ունենա համապատասխան կրթություն. Մարդը կարող է նաևդառնալ ուսուցիչ, նույնիսկ եթե մանկավարժականում չեք սովորել։ Բայց սրա համար նա պետք է ոչ միայն բակալավրի կոչում ստանա, այլեւ ուսումը ավարտի մագիստրատուրա։ Ուսման վերջին փուլը ասպիրանտուրան է (միշտ չէ, որ անհրաժեշտ է, բայց ցանկալի է): Սա վերապատրաստման այն ձևն է, որից հետո մարդը կարող է համարվել ամենաբարձր որակավորման մասնագետ։ Իսկապես, ձեր ոլորտում (օրինակ՝ ճարտարագիտության) միայն հավաստագրված մասնագետ լինելու համար բավական է ավարտել բակալավրի կոչումը: Բայց եթե մարդը ցանկանում է դասավանդել, ապա նա պետք է չսովորի ևս առնվազն երկու տարի:
Ուսուցչի հիմնական պարտականությունը
Խոսելով ուսուցչի որակների մասին՝ անհնար է չանդրադառնալ նրա կատարած հսկայական պարտականություններին։ Այսպիսով, առաջին գործառույթը (և ամենակարևորներից մեկը) կրթական, կամ, ինչպես նաև կոչվում է, սոցիալականացումն է։ Այսինքն՝ ուսուցիչը պարտավոր է երեխաներին սովորեցնել վարքի նորմեր, ծանոթացնել նրանց բարոյական արժեքների և բարոյականության հասկացություններին, բացատրել, որ շատ կարևոր է պաշտպանել սեփական դիրքորոշումն ու կարծիքը։ Բայց այստեղ կարևոր է զգալ եզրը։ Մասնագետը պետք է պատմի, բացատրի, օրինակներ բերի, խոսի երեխաների հետ, բայց ոչ մի դեպքում չփորձի որոշակի վերաբերմունք պարտադրել: Ժամանակակից ուսուցիչը, իսկական ուսուցիչը կկարողանա զգալ այս նուրբ գիծը։
Լուսավորություն
Երկրորդ գործառույթը կրթական է. Այն տեղեկատվական է և, ըստ էության, ուսուցողական։ Այստեղ ամեն ինչ պարզ է. ուսուցիչը պետք է մատչելի և հասկանալի լեզվով բացատրի այն նյութը, որին պետք է ծանոթանան և ուսումնասիրեն երեխաներին: Կարևոր է դիմելտեղեկատվություն, որպեսզի դասարանի կամ լսարանի բոլորը (առնվազն մեծամասնությունը) հասկանան և յուրացնեն թեման:
Եվ, իհարկե, երրորդ գործառույթը հատուկ, ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացումն է։ Ժամանակակից ուսուցիչը փորձում է անել հնարավոր ամեն ինչ, որպեսզի երեխաները ոչ միայն սովորեն դպրոցում, այլեւ զարգանան այլ ուղղություններով։ Այն նոր ճանապարհներ է բացում նրանց համար, տեղեկացնում է նրանց, որ կա արվեստ, սպորտ, երաժշտություն, գրականություն՝ որքան տեղեկատվական, օգտակար և կարող է օգտակար լինել ապագայում:
կարողություններ
Ուսուցչի որակը կարևոր է, բայց նաև անհրաժեշտ է, որ այս մասնագետը որոշակի կարողություններ ունենա։ Մարդը պետք է հակված լինի երեխաների հետ շփվելու և անկեղծ ցանկություն ունենա նրանց սովորեցնել նոր և օգտակար բան։ Պոտենցիալ ուսուցիչները պետք է սիրեն իրենց աշխատանքը և, նախընտրելի է, հենց իրենք՝ երեխաներին: Հակառակ դեպքում կստացվի ոչ թե մասնագետ, այլ բռնակալ։
Ուսուցչի կազմակերպչական հմտություններն ու գիտելիքները շատ կարևոր են։ Նա պետք է կարողանա երեխաներին զբաղեցնել, գերել առաջադրանքներով։ Կարևոր է նաև դիդակտիկ կարողությունը։ Ուսուցիչը պետք է կարողանա ընտրել հետաքրքիր նյութ և ներկայացնել այն ճիշտ, այսինքն՝ համոզիչ, հետաքրքիր և հասկանալի։ Ընկալողական կարողությունները մի բան են, որից չի կարելի հրաժարվել: Իսկական մասնագետը կկարողանա յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ մոտեցում ընտրել, հասկանալ նրա ներաշխարհն ու հոգեկանը։ Մեկ այլ ունակություն է հաղորդակցությունը: Այստեղ ամեն ինչ պարզ է՝ ուսուցիչը պետք է կարողանա հաղորդակցվել, նրա մենախոսությունը պետք է լինի հասկանալի և, ըստ էության, նման մարդը պետք է հասկանա մյուսներին։ Եվ սա վերաբերում է ոչ միայներեխաներին, այլեւ նրանց ծնողներին, ինչպես նաեւ ուսուցչական անձնակազմին։ Իսկ ուսուցիչը պետք է կարողանա էմոցիոնալ ու կամային ազդել աշակերտների վրա։ Մենք բոլորս գիտենք, որ երեխաների վրա դժվար է ազդել, բայց իսկական դաստիարակը կկարողանա ճիշտ մոտեցում գտնել:
Պրոֆեսիոնալիզմ
Ի՞նչ հատկանիշներ ունի ուսուցիչը վերը նշվածից բացի: Դրանք դեռ շատ են։ Այսպիսով, օրինակ, մասնագիտական ամենակարևոր հատկանիշներն են իսկական քրտնաջան աշխատանքը, պատասխանատվությունը, արդյունավետությունը, համառ լինելու, նպատակներ դնելու, դասը հստակ պլանավորելու կարողությունը և, իհարկե, ուսանողների աչքում հեղինակությունը բարձրացնելու մշտական ցանկությունը: Իսկ սա, ի դեպ, ընդամենը մինիմալ ցանկ է։ Կան նաև այլ որակներ, որոնք անհրաժեշտ են ուսուցչին: Միայն նրանց միջոցով է ուսուցիչը կարող իրացվել որպես արտադրական հարաբերությունների նշանակալի, ծանրակշիռ օղակ։ Եվ, ի դեպ, քո առարկայի իմացությունը ամենակարեւորն է։ Բայց այս թեման կքննարկվի ստորև։
Ուսուցչի անձնական որակներ
Ուսուցիչը նախ և առաջ մարդ է: Անհատականություն մեծատառով! Եվ մենք բոլորս գիտենք, թե երբեմն ինչ դժվար է լինում այդ մարդկանց համար, քանի որ նրանք աշխատում են հիմնականում անկազմակերպ, աղմկոտ, հաճախ անբարոյական ու փչացած երեխաների հետ։ Այս դեպքում ուսուցիչը դժվարանում է։ Բայց նա պետք է ցույց տա ուսուցչի լավագույն անձնական հատկանիշները։ Լինել բարի, մարդասեր, համբերատար, պարկեշտ, ազնիվ, արդար, պարտավորեցնող, առատաձեռն, օբյեկտիվ, անշահախնդիր… սա ընդամենը այս բոլոր հատկանիշների մի փոքր ցանկն է: Ուսուցիչը պետք է հարգանք ցուցաբերիերեխաների և մեծահասակների համար լինել բարձր բարոյական անձնավորություն, գերադասելի է լավատես և (պահանջվում է) էմոցիոնալ հավասարակշռված:
Մեկ այլ ուսուցիչ պետք է մարդասեր լինի, հետաքրքրություն ցուցաբերի իր աշակերտների նկատմամբ, նրանց վերաբերվի որպես հավասարի: Ուսուցիչը ստեղծագործ, ոգեշնչող, ոգեշնչող մարդ է։ Նա կենդանի օրինակ է իր աշակերտների համար, որոնց նրանք պետք է ընդօրինակեն և յուրացնեն նրա բոլոր լավագույն հատկությունները։
Ինչպե՞ս վարվել քրտնաջան աշխատանքի հետ:
Կան նաև ուսուցչի մասնագիտական նշանակալի որակներ. Սրանք են, որոնք օգնում են ուսուցչին ուղղակիորեն հաղթահարել իրենց դժվարին պատասխանատվությունը և ամեն գնով մնալ իսկական ուսուցիչ: Երեք ամենակարևոր հատկանիշը՝ տոկունություն, համբերություն և ինքնատիրապետում։ Դժվար իրավիճակներին դիմակայելու համար ձախողեք և ուղղեք դրանք։ Եվ նույնիսկ եթե թվում է, թե աշակերտները պատրաստվում են կորցնել իրենց ինքնատիրապետումը (աշխատանքը չափազանց նյարդային է), դուք պետք է փորձեք հանգստանալ և պահպանել հավասարակշռությունը: Անհիմն լացը, որը վերածվում է զայրույթի, անհավասարակշիռ անհատականության տպավորություն կթողնի։ Իսկ ինչպե՞ս դա սովորեցնել երեխաներին: Բավականին ողջամիտ տպավորություն։ Բայց արդեն իսկ լուռ ու համապատասխան տոնով ասված ճիշտ խոսքերը կարող են արդյունք տալ։ Ի վերջո, ինչպես նշվեց վերևում, ուսուցիչը հոգեբանական և էմոցիոնալ միջոց կգտնի երեխաների վրա ազդելու և կարգի բերելու համար:
Գազար և փայտ
Այնպես որ, շարունակելով կարգապահության թեման, պետք է նշել, որ շատ կարևոր է ոչ միայն գովել ուսանողներին իրենց ձեռքբերումների համար, այլև պատժել սխալ վարքագիծը։ «Իմ առաջին ուսուցիչը».- Այս խոսքերը հիշելուց հետո յուրաքանչյուր մարդ ունի ասոցիացիաներ. «Դպրոցը մեր երկրորդ տունն է, իսկ դասղեկը մեր երկրորդ մայրն է»: Իսկապես, ուսուցիչը պետք է դաստիարակի աշակերտներին։ Գովաբանիր խոսքով ու գնահատականով, պատժիր գործով, բայց միայն օգտակար։ Օրինակ, կարող եք ավելի շատ տնային առաջադրանքներ տալ, քան մնացածը, դասերից հետո հեռանալ լրացուցիչ աշխատանք կատարելու համար: Ընդհանրապես պատիժը պետք է լինի օգտակար և ուսանելի։ Երեխաները պետք է գիտակցեն, որ իրենք են պատասխանատու իրենց արարքների և խոսքերի համար: Բայց դա նույնպես պետք է գովաբանվի։ Վաղ տարիքից աշակերտները պետք է սովորեն, որ լավ գործերը գնահատվում են, իսկ վատը՝ պատժվում։
Արդարության մասին
Այս որակի մասին կուզենայի առանձին խոսել։ «Իմ առաջին ուսուցիչը». - Ի՞նչ հիշողություններ են հայտնվում մեր հիշողության մեջ այս ջերմ արտահայտության հիշատակումից հետո: Անշուշտ այն կնոջ կերպարը, ով մի քանի տարի մեզ մեծացրել, սովորեցրել է լինել մարդ և զբաղվել մեր կրթությամբ։ Նա նաև արդար էր…
Սա շատ կարևոր որակ է։ Ցավոք սրտի, մեր ժամանակակից աշխարհում արդարությունը հազվադեպ է հաղթում: Եվ ցանկացած ուսուցչի ամենակարեւոր խնդիրն է համոզվել, որ աշխարհում կան ավելի ազնիվ մարդիկ՝ արդար, անկեղծ։ Այս բոլոր հատկանիշները երեխայի մեջ ուսուցիչը կարող է սերմանել իր խոսքերով և, ամենակարևորը, գործերով։
Ուսանողների հետ շատ ավելի հեշտ է. նրանք արդեն լիարժեք ձևավորված անհատականություններ են, ովքեր վաղուց են հասկացել ամեն ինչ (ամեն դեպքում, նրանք ունեն իրենց պատկերացումները որոշ բաների մասին): Այդ ամենը մնում է ուսուցչին- փորձեք շտկել նրանց աշխարհայացքը, եթե դա անհրաժեշտ է նրանց բարօրության համար: Սակայն ավելի շատ շեշտը դրվում է հատուկ կրթության որակի, մասնագիտական կրթության վրա:
Երեխաները նման են սպունգի, կլանում են այն ամենը, ինչ տեսնում և լսում են: Հետևաբար, դուք պետք է համոզվեք, որ դա լավ և դրական բան է։
Ուսուցման տեխնիկա
Սա ևս մեկ կարևոր թեմա է, որին պետք է անդրադառնալ՝ խոսելով ուսուցչի մասնագիտական և հոգեբանական որակների մասին։ Ուսուցչի խնդիրը ոչ միայն սովորողների մեջ անհատականություն դաստիարակելն է, այլև նրանց դաս տալը։ Այսինքն՝ բացատրել նյութը, սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել ստացած գիտելիքները։
Ուրեմն ուսուցիչը պետք է տիրապետի դասավանդման մեթոդաբանությանը. սա առաջին բանն է։ Երկրորդը՝ նա պետք է հոգեբանական պատրաստվածություն ունենա։ Նա պետք է բոլոր առումներով էլ էրուդիտ մարդ լինի։ Համապատասխան հեռանկարը նույնպես ողջունելի է։ Մանկավարժական հմտությունները, տեխնիկան, տակտը և հռետորական հմտությունները պրոֆեսիոնալ ուսուցչի որակներն են։
Ուրիշ մարդ պետք է կրքոտ լինի իր գործով, թեմայով: Նա պետք է սիրի նրան: Այնուհետև ուսուցիչը կպատմի նյութը մասնագիտորեն, բայց հետաքրքիր, ինքնուրույն, առանց նույնիսկ գրառումները նայելու: Սա շատ արժեքավոր է։ Փաստորեն, ուսուցիչը պարզ ու տարրական է դարձնում ուրիշի անհասկանալի, նախկինում աշակերտների կողմից չտեսնված տեղեկատվությունը։ Սա տաղանդ է պահանջում։ Հենց այս պատճառով էլ ասում են, որ ուսուցիչը մասնագիտություն չէ։ Սա կոչ է։
