Հեռանկարային տարրական դպրոցի աշխատանքային ծրագիրը հիմնված է աշակերտակենտրոն դրույթների վրա: Այն լիովին համապատասխանում է ընդհանուր տարրական կրթության Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի (FSES) պահանջներին:
Հիմնական տեղեկատվություն
Ստանդարտը հիմնված է կառուցվածքային մոտեցման վրա, որը ներառում է հետևյալ տարրերը՝
- Անձնական որակների կրթություն. Այն հիմնված է Ռուսաստանի Դաշնության հասարակության բազմամշակութային, բազմազգ և բազմադավանական կազմի նկատմամբ հարգանքի վրա։ Այս կետը համապատասխանում է տեղեկատվական հասարակության բոլոր պահանջներին։
- Կրթության հետևյալ տեսակների ապահովում՝ նախադպրոցական, ընդհանուր տարրական, հիմնական և բարձրագույն ընդհանուր ընդհանուր։
- Երաշխավորված է ցանկալի արդյունքի հասնելու համար։ Սկզբնական տիպի հիմնական ուսումնական ծրագրի յուրացում։
- Կողմնորոշում դեպի որակյալ կրթություն. Ուսանողի անձի զարգացումն իրականացվում է ունիվերսալ ծրագրերի յուրացման հիման վրա։ Վերջնական նպատակը և կրթական արդյունքըշրջապատող աշխարհի իմացությունն է։
- Համալիրում հաշվի են առնվում սովորողի անհատական հոգեբանական, տարիքային և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները։ Նրա հաղորդակցման ձևերն ու գործունեությունը նպատակաուղղված են կրթության նպատակները, ուսումնական գործընթացի ուղիները բացահայտելու և լավագույն արդյունքների հասնելու համար:
- Ուսանողի անձնական, ճանաչողական և սոցիալական զարգացում. Ուսումնական գործընթացի բովանդակության ճանաչումը որպես որոշիչ գործոն. Մոտեցում թրեյնինգի կազմակերպման և դրա մասնակիցների փոխգործակցության նկատմամբ։
- Հաշվի առնելով յուրաքանչյուր աշակերտի (այդ թվում՝ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և շնորհալի երեխաների) անհատական որակները։ Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տարատեսակ ձևեր, ստեղծագործական կարողությունների բարձրացում, դասընկերների և մեծահասակների հետ փոխգործակցության բարելավում ճանաչողական գործունեության ընթացքում։
Ինչպես վկայում է ծնողների կողմից «Խոստումնալից տարրական դպրոց» դասընթացի կիրառումը, վերը նշված բոլոր տարրերը զարգանում և հաջողությամբ գործում են կրթության կառուցվածքում։ Համակարգը հիմնված է ուսումնական գործընթացի անհատականության վրա հիմնված սկզբունքների վրա: Օգտագործված են ուսումնական մեթոդական փաթեթի առանձնահատկությունները։
Հիմնական առաջադրանքներ
Որակյալ կրթության արդյունքը կախված է բազմաթիվ հիմքում ընկած գործոններից: Հիմնականներն են՝
- Ուսանողի անձնական զարգացում.
- Ստեղծագործականություն.
- Հետաքրքրություն ուսումնական գործընթացի նկատմամբ. Դասընթացը հատուկ ուշադրություն է դարձնում այս կետին:«Խոստումնալից տարրական դպրոց. 1-ին դասարան». Ծնողների արձագանքները, որոնց երեխաները սովորում են նման մեթոդներով, ցույց են տալիս, որ աշակերտները շատ են հետաքրքրված դասերով, ավելի հեշտ է ընկալել ուսումնասիրվող նյութը։
- Սովորելու կարողության և ցանկության ձևավորում.
- Գեղագիտական և բարոյական որակների դաստիարակում.
- Ձեր և ուրիշների դրական ընկալման ուղղությունը:
Այս բոլոր խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ է սկսել կրթական հոգեբանության տվյալներից և հումանիստական համոզմունքներից։ Բեղմնավոր կրթության համար անհրաժեշտ պայմաններ ստեղծելիս բացարձակապես բոլոր երեխաները կարողանում են հաջողությամբ սովորել։ Հիմնական գործոններից մեկը ուսանողակենտրոն մոտեցումն է յուրաքանչյուր ուսանողի նկատմամբ: Միևնույն ժամանակ շեշտը դրվում է նրա կենսափորձի վրա։
Առաջարկվող ուսումնական հավաքածու
Խոստումնալից տարրական դպրոց ծրագիրը մեծ ուշադրություն է դարձնում երեխայի փորձին: Ենթադրվում է, որ այս հասկացությունը ներառում է ոչ միայն ուսանողի տարիքը։ Փորձը ներառում է նաև աշխարհի պատկերը, որը որոշվում է նրա արագացված զարգացմամբ բնական-առարկայական միջավայրում։ Այս հայեցակարգը չի սահմանափակվում քաղաքային կյանքով՝ տեղեկատվության իր բազմաթիվ տարբեր աղբյուրներով և զարգացած ծառայություններով: Մեծ դեր է խաղում գյուղական կյանքը։ Նրա կյանքի բնական ռիթմը շատ դուրս է մեծ մշակութային վայրերի սահմաններից և պահպանում է շրջակա աշխարհի ընդհանուր պատկերի ամբողջականությունը: Ուսումնական և մեթոդական փաթեթի հեղինակները «Խոստումնալից առաջնայինդպրոց» հաշվի են առնում գյուղում մշտապես բնակվող երիտասարդ աշակերտի միջավայրի բոլոր առանձնահատկությունները։ Ուսանողը պետք է հասկանա, որ համակարգի յուրաքանչյուր նպաստ հասցեագրված է անձամբ իրեն։
Ուսումնական նյութեր
Պատահական չի ի հայտ եկել այն հայեցակարգը, որի վրա հիմնվել է առաջինից չորրորդ դասարանների աշակերտների համար ուսումնական փաթեթի ստեղծումը։ Նյութերի այս փաթեթը հիմնված է երկար ժամանակ օգտագործվող հրապարակումների ընդհանրացված գործունեության վրա: Ընտրվել են միայն այն ատյանները, որոնք այսօր արդյունավետ և տարածված են բազմաթիվ առաջադեմ կրթական հաստատություններում։ «Խոստումնալից տարրական դպրոց» դասընթացում ընդգրկված են առաջին հերթին Վ. Վ. Դավիդովի - Դ. Բ. Էլկոնիկի, Լ. Վ. Զանկովի ծրագրերը։ Այս խումբը ներառում է նաև «Հարմոնիա» և «XXI դարի դպրոց» դասագրքերի հավաքածու։ Ստեղծվել է նոր UMC՝ հաշվի առնելով ուղղություններից յուրաքանչյուրի լավագույն տարրերը:
Ուսուցման հավաքածուի հիմնական գաղափարը և առաջադրանքը
«Խոստումնալից տարրական դպրոց»-ն ունի հստակ նպատակներ. Ուսանողի մանկավարժական աջակցությունը հիմնված է յուրաքանչյուրի անհատական որակների (կարողություններ, հետաքրքրություններ, տարիք, հակումներ) զարգացման վրա: Այս ամենն իրականացվում է հատուկ կրթական ծրագրի կազմակերպման պայմաններում։ Դրանում աշակերտը կարող է իրեն փորձել սովորողի, ուսուցչի, ինչպես նաև տարբեր ուսումնական միջավայրեր ստեղծողի դերում։
Պահպանել յուրաքանչյուր երեխայի անհատականությունը
Ուսումնական գործընթացի այս կողմը միշտ էլբարձրացնում է զարգացման և ուսուցման միջև փոխհարաբերությունների առանցքային խնդիրներից մեկը: Յուրաքանչյուր աշակերտի հնարավոր առաջընթացի գոտին հիմնված է նրա անձնական հետաքրքրությունների և մտավոր կարողությունների մակարդակը հաշվի առնելու վրա։ Դա պայմանավորված է տարբեր տեսակի բարդության առաջադրանքների համակարգով, երեխայի անհատական կրթական հաջողությունների հարաբերակցությամբ փոքր խմբերում իր գործունեության և համատեղ նախագծերի մասնակցությամբ: Այս բոլոր ասպեկտները հնարավորություն են տալիս ստեղծել հատուկ պայմաններ, որոնցում ուսուցման գործընթացը շատ ավելի առաջ է գնում զարգացումից: Այն բարդ առաջադրանքները, որոնք աշակերտը ի վիճակի չէ կատարել անհատապես, կարող է լուծել փոքր խմբով կամ գրասեղանի օգնականի օգնությամբ։ Միևնույն ժամանակ, կոլեկտիվ աշխատանքի ընթացքում հասկանալի են դառնում առաջադրանքներ, որոնք դժվար էր լուծել կոնկրետ թիմի համար։ Առաջադրանքների և հարցերի լայն շրջանակը, ինչպես նաև դրանց քանակը երիտասարդ աշակերտին հնարավորություն է տալիս ձեռք բերել գիտելիքներ փաստացի առաջադիմության պայմաններում և հնարավորություն ստեղծել իր անձնական առաջընթացի համար։
Անհատական զարգացման իմաստալից հասկացությունների բնութագրում
- Ուսանողների ուսման նկատմամբ հետաքրքրությունների ձևավորում. Անկախ կրթական աշխատանքի պատրաստակամությունը հիմնված է յուրաքանչյուրի անհատական հակումների վրա կոնկրետ առարկաների ուսումնասիրության վրա: Նպաստել ստեղծագործական մտածողության և մտավոր կարողությունների զարգացմանը: Էրուդիցիայի բարձր մակարդակի նկատմամբ հարգանքի զգացումի բարձրացում։
- Աջակցություն թիմի և կրթական գործընթացի հետ փոխգործակցությանը սոցիալական և հոգեբանական հարմարվելու հարցում: Ուսման ընթացքում ուսանողը սովորում է՝
- պատրաստակամություն՝ պատասխանատվություն ստանձնելու իրենց համարգործեր;
- որոշումներ ինքնուրույն կայացնել և գործել դրանց համաձայն;
- կարողանալ կատարել և՛ ստրուկի, և՛ գլխավոր դերերը թիմում;
- հասակակիցների և մեծերի հետ շփվելու ունակություն;
- ընդունիր կառուցողական քննադատությունը և չվիրավորվիր դրանից;
- նպաստել ուրիշներին օգնելուն;
- ապացուցել ձեր սեփական կարծիքը։
3. Վաղ մանկության ֆիզիկական դաստիարակության զարգացում.
- առողջ ապրելակերպի արժեքների սերմանում;
- թմրամիջոցների և ալկոհոլային խմիչքների վտանգների մանրամասն բացատրություն;
- առարկայի տարբեր ոլորտներում գիտելիքների մակարդակի բարձրացում;
- կյանքի անվտանգություն.
4. Երիտասարդ ուսանողների մոտ գեղարվեստական ճաշակի և գեղագիտական գիտակցության ձևավորում. Շրջապատող գեղեցկությունն ընկալելու, ինչպես նաև գեղարվեստական ստեղծագործությունների իմաստը հասկանալու կարողության զարգացում։
5. Ուսանողների բարոյական դաստիարակություն.
- բնական հատկությունների զարգացում ուրիշների հետ կարեկցանքի համար;
- ձևավորում սեփական հույզերը և այլ մարդկանց փորձառությունները վերլուծելու ունակության ձևավորում;
- ուրիշների կարծիքների նկատմամբ հարգանք սերմանել;
- բարելավում սոցիալական և ընտանեկան հաղորդակցման հմտությունները;
- ծանոթացում մշակութային և պատմական առանձնահատկություններին, ինչպես նաև էթիկական չափանիշներին, բացատրելով դրանց անհրաժեշտությունն ու արժեքը։
Ուսուցման հավաքածուի հիմնական բովանդակությունը
TCM-ը բաղկացած է կրթության տարբեր ոլորտներից: Դրանց թվում կան հետևյալ ոլորտները՝ մաթեմատիկական, բանասիրական, արվեստի պատմություն, երաժշտություն։ Ուսումնասիրվում են նաև հասարակագիտությունը և բնագիտությունը։ Յուրաքանչյուր առարկայի կրթական ծրագիրը հիմնված է ինտեգրված բազայի վրա: Միևնույն ժամանակ, այն արտացոլում է աշխարհի գիտական ներկայացուցչության ամբողջականությունն ու միասնությունը։
Ուսումնական նյութի ընտրություն
Ծրագրի թիմը նպատակ դրեց ստեղծել հատուկ կրթական փաթեթ: Այն կառուցվածքային կերպով հաշվի է առնում ուսումնական գործընթացի առավելություններն ու բարդությունները: Բացի այդ, հաշվի են առնվում ոչ միայն քաղաքային, այլեւ գյուղական հիմնարկի առանձնահատկությունները։ Շատ ծնողներ մեկնաբանում են Խոստումնալից տարրական դպրոցի աշխատանքային ծրագրի որակն ու ճշգրտությունը: Մեթոդական նյութերը նախատեսված են երեխաների համար՝ անկախ նրանց բնակության վայրից կամ ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակից։ Մեթոդական ապարատի մշակման ժամանակ հաշվի են առնվել հետևյալ ասպեկտները՝
- Ուսանողի տարիքը (6-8 տարի ներառյալ).
- Զարգացման առանձնահատկությունները.
- Մշտական բնակության վայր. Պետք է հաշվի առնել երեխայի գտնվելու վայրը և փորձը։
- Ռուսաց լեզվի իմացության մակարդակը, ինչպես նաև դրա իմացությունը. Ամենից հաճախ ուսանողները բազմաթիվ լոգոպեդական խնդիրներ ունեն։
- Աշակերտի անհատական ընկալում.
- Դասի լիարժեքություն.
Կառուցվածք
«Խոստումնալից տարրական դպրոց. 2-րդ դասարան» դասընթացը բաղկացած է այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են՝
- մաթեմատիկա;
- գրական ընթերցանություն;
- ռուսերեն;
- աշխարհի շուրջ;
- ՏՀՏ և ինֆորմատիկա;
- ֆիզիկական դաստիարակություն;
- տեխնոլոգիա;
- գեղարվեստ;
- Անգլերեն;
- երաժշտություն.
Այս բոլոր առարկաները ներառված են առաջարկվող ուսումնական նյութերի Դաշնային ցանկում: «Հեռանկար տարրական դպրոց. 3-րդ դասարան» դասընթացը ներառում է վերը նշված նույն առարկաները: Այնուամենայնիվ, գիտելիքի ձեռքբերման այս մակարդակի առարկաները ուսումնասիրվում են ավելի խորությամբ: «Խոստումնալից տարրական դպրոց. 4-րդ դասարան» դասընթացին ավելացվել է «Աշխարհիկ էթիկայի և կրոնական մշակույթների հիմունքները» առարկան.
