Ուսումնական հաստատությունում առաջին երեք տարիները կարևոր փուլ են ցանկացած երեխայի անկախ կյանքում: Տարրական դպրոցի առաջին դասարանն այն շրջանն է, երբ երեխան ուրախանում է հաջողություններով, հնարավորություն է ստանում դառնալու ուսումնական գործընթացի եռանդուն մասնակից։ Նա սկսում է գիտակցել իր գործողությունները, գնահատել իր գործողությունները, կանխատեսել, որոշումներ կայացնել, կարծիք հայտնել։ Եվ ուսուցիչների օգնությամբ յուրաքանչյուր երեխա անում է փոքրիկ, բայց վստահ քայլեր դեպի ճշմարտությունը։
Տրրական դպրոցը մեծ նշանակություն ունի մարդու կյանքում. 1-ին դասարանն այն ժամանակն է, երբ կարևոր է դիտարկել երեխայի հոգեբանական վերելքը որպես անձ, որպեսզի նրա զարգացումն ուղղվի դեպի կյանքի հիմնական ոլորտները, ինչպիսիք են գեղագիտությունը, հուզականությունը, ֆիզիկական պատրաստվածությունը և շատ ավելին: Ուսուցիչները, հնարավորության դեպքում, ուղղորդում են երեխաներին և նրանց մեջ սերմանում ինչ-որ բան ավելի լավ անելու գաղափարը, քան մյուսները: Սա խրախուսում է երեխային սովորել իր հնարավորությունների չափով:
Վարկանիշային համակարգ
Տարրական դասարանները, այն է՝ առաջինը և երկրորդը, ունեն ոչ գնահատական համակարգ։ Սա թույլ է տալիս երեխային ձեռք բերել ինքնավստահություն և դառնալ ինքնաքննադատ: Հետագայում աշակերտը կարող է ավելի համարձակ անցնել կյանքի միջով, խուսափել սխալներից, բայց եթե անգամ դրանք թույլ է տալիս, ինքնաքննադատության շնորհիվ.առանց վարանելու նա կփորձի ուղղել դրանք։ Ուսուցիչները վստահ են, որ նման գնահատման համակարգն ավելի արդյունավետ է, քանի որ փոքր մարդու համար անհնար է ձևավորել և զարգացնել իր անհատականությունը՝ չճանաչելով իր հաջողությունները, ձեռքբերումները և լավ արդյունքները։
Յուրաքանչյուր երեխայի առանձնահատուկ կարողությունները ճշգրիտ հասկանալու և իմանալու համար ուսուցիչը պետք է լավ ուսումնասիրի նրա կարողությունները, հետաքրքրությունները, հակումները։ Ուստի տարրական դասարանների ուսուցիչները ուշադիր հետևում են երեխայի ծրագրված զարգացմանն ու ձևավորմանը՝ նրա մեջ անհատական կարողություններ զարգացնելու համար։ Տարրական կրթության հիմնական սկզբունքը աշակերտի մոտ ինքնուրույնության զարգացումն է։
Ադապտացիոն աշխատանք
Ներկա փուլում գրեթե բոլոր դպրոցներում իրականացվում է «Ապագա առաջին դասարանցիների ադապտացիայի կանխարգելման ծրագիրը»։ Այս փուլում երեխան սկսում է հանդիպել ապագա ուսուցիչների հետ, շփվել հոգեբանի, լոգոպեդի, բժշկի հետ և այլն։ Հնարավոր է պարզել, թե ինչպես է զարգացած ապագա ուսանողը։ Մասնագետները բացահայտում են նրա անհատական ունակությունները, հարմարեցնում դպրոցին։ Դա հետագայում դարձնում է դպրոցում ուսուցման գործընթացը ցավոտ: Դասընթացները սկսվում են մայիսին և ուսումնական տարվա սկզբին տղաներն արդեն ծանոթ են ուսուցիչներին, բժիշկներին և միմյանց։
FSES զարգացման ներկա փուլում
Դաշնային պետական ստանդարտի (FSES) նպատակն է ուղղորդել երեխային դեպի անձնական զարգացում, բացահայտել նրա կարողությունները, զարգացնել անհատականությունը ուսումնական գործընթացում: Ուսուցման գործընթացի երեք հիմնական պահանջ կա.
- արդյունքկրթություն;
- դպրոցի կողմից ուսումնական գործընթացի կազմակերպում;
- կադրեր, ֆինանսներ, պետական աջակցություն.
FGOS կրտսեր դպրոցը առաջնային պլան է դնում հետևյալ պայմանները՝
- պահանջներ տարրական կրթության հիմնական կրթական ծրագրի ուսումնասիրության արդյունքներին;
- պահանջներ տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի կառուցվածքին;
- պահանջներ տարրական հանրակրթության հիմնական ուսումնական պլանի իրականացման պայմաններին.
Նոր դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը տարբերվում է հինից նրանով, որ ավելի վաղ ուշադրությունը կենտրոնանում էր երեխայի որակների զարգացման վրա՝ սերմանելով նրա մեջ սեր դեպի հայրենիքը, հարգանք ընտանիքի, հասարակության և այլնի նկատմամբ, և ժամանակակից դաշնային պետական կրթական ստանդարտը թույլ է տալիս կենտրոնանալ անձնական զարգացման վրա: Համակարգը հրաժարվում է ավանդական արդյունքներից, ինչպիսիք են գիտելիքներն ու հմտությունները: Այժմ հիմնական պահանջը կենտրոնացած է անհատականության գծերի վրա։
Նոր ստանդարտն իր ուշադրությունն է դարձնում հնի թերությունների վրա: Իսկ երբ խոսքը վերաբերում է առաջին դասարանցիներին, ապա հին ուսումնական գործընթացում տեսանելի են մի շարք թերություններ. Վեց տարեկան երեխան (և սա այն մակարդակն է, երբ երեխան գնում է դպրոց) հակված է ուժեղ շարժիչ գործունեության, ուստի դպրոցը պետք է ունենա սարքավորումներ, որոնք կօգնեն ուսուցչին կազմակերպել իր աշխատանքը այնպես, որ նա կարողանա աշխատել բոլորի հետ: երեխաներին միաժամանակ, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա մասնակցի ուսումնական գործընթացին։
2-րդ դասարանի ուսումնական գործընթացը Ռուսաստանում
Քանի որ սինգլ չկակրթական չափորոշիչ, յուրաքանչյուր դպրոց, նույնիսկ յուրաքանչյուր դասարան ունի իր ուսումնական ծրագիրը: Ոմանք աշխատում են ուսումնական փաթեթներով, մյուսները՝ դասագրքերով: Ընտրված համակարգերից յուրաքանչյուրն ունի իր դրական և բացասական կողմերը:
Նախակրթարանը (2-րդ դասարան) ենթադրում է առաջին դասարանի նյութի համակողմանի համախմբում, ուսումնական գործընթացում հայտնվում են այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են կերպարվեստը, աշխատանքը, ֆիզիկական դաստիարակությունը, կյանքի ամենապարզ անվտանգությունը։
Երկրորդ դասարանում անհրաժեշտ է երեխային հոգեբանորեն զարգացնել նաև. Յուրաքանչյուր աշակերտի պետք է անհատապես մոտենալ, տեղեկացնել աշխարհի բազմազանության մասին, վարել ուսուցողական զրույց, ներգրավել դասասենյակային և արտադասարանական խաղերին, ընթերցանությանը, տարբեր օղակներում, որտեղ նրանք զարգացնում և զարգացնում են իրենց գործունեությունը: Երկրորդ դասարանում երեխան սկսում է հետաքրքրություններ ձևավորել որոշակի գործունեության նկատմամբ: Որոշ երեխաներ հակվածություն են ցուցաբերում մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի նկատմամբ: Տղաներից ոմանք տարված են հումանիտար թեմաներով։ Սիրելիների, հարազատների ուշադրությունը և ուսուցչի հսկայական աշխատանքը օգնում են բացահայտել այս ոլորտները։
4-րդ դասարանի ուսումնական գործընթացը Ռուսաստանում
Անհատի զարգացման գործում մեծ ներդրում ունի տարրական դպրոցը։ 4-րդ դասարանը ուսումնառության առաջին երեք տարիների ամփոփումն է: Կարելի է խոսել նաև կյանքի և ընդհանուր առմամբ հասարակության նախնական ընկալման մասին։ Այստեղ դիտարկման միջոցով բացահայտվում է ինտելեկտուալ ու անձնական ոլորտը, միջնակարգ դպրոց անցնելու պատրաստակամության աստիճանը։ Հարաբերությունների և սոցիալական վարքագծի ձևավորված համակարգին հատկանշական է տրվում նաև այն ծնողներին, որոնց վրաորոշակի պատասխանատվություն երեխայի համար, աշակերտին տրվում է հոգեբանական հատկանիշ, նրա պատրաստակամությունը տեղափոխվելու ավելի անկախ և մեծահասակ կյանք։
Տարրական դասարանները կրթության հիմքն են
Տարրական դասարանները, մասնավորապես 4-րդ դասարանները, կրթության հիմքն են։ Այս ճանապարհին փոքր մարդը սկսում է ճանաչել իրեն, աշխարհը, շրջապատը: Համար լիարժեք զարգացման կարեւոր դեր է խաղում նրա հարաբերությունները հասակակիցների հետ: Երեխայի վերաբերմունքը աշխարհին, մարդկանց նկատմամբ հիմնականում բաղկացած է իրեն շրջապատող բարեկեցությունից, ինքնագնահատականից, ուրիշներից եկող դրական վերաբերմունքից:
Այս շրջանում առաջին պլան է մղվում դասընկերների և ընկերների հետ հարաբերությունների թեման։ Որպեսզի երեխային հեշտ ադապտացվի հասարակության մեջ, նա պետք է կարողանա շփման կետեր գտնել ուրիշների հետ։ Սա ենթադրում է սեփական միջավայրին հարմարվելու հմտությունների և կարողությունների զարգացում։
Կրթության ժամանակակից մոտեցման դեմ
Երեխաները բոլորը տարբեր են: Ըստ այդմ, նրանցից նույնպես հնարավոր չէ ակնկալել նույն արդյունքները։ Սակայն նրանք պետք է սովորեն նույն կրթական համակարգով, լսեն նույն ուսուցիչներին։ Հաճախ միաժամանակ արտասանվում է այն արտահայտությունը, որ այդ ուսանողը ընդունակ է, սա՝ ոչ։ Ինչն, ըստ էության, սխալ է, քանի որ դպրոցը սկզբնական փուլում պետք է հնարավորինս զարգացնի երեխայի յուրահատուկ ունակությունները։
Հարկ է հիշել, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի հակում դեպի որոշակի բնագավառ։ Մի երեխային կհետաքրքրի պատմությունը, մյուսը ֆիզիկան և մաթեմատիկան: Առաջադրանքուսուցիչներ - տեսնել յուրաքանչյուր փոքրիկ աշակերտի տաղանդը: Երեխաները նույնպես չպետք է զրկվեն ծնողների ուշադրությունից։ Հասարակության անդամի հետագա կյանքը կախված է նրանից, թե որքան արդյունավետ կլինեն տարրական դպրոցում տարիները։
Ամփոփել
Նախակրթարանը յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում ամենակարեւոր փուլն է: Երեխան հեշտությամբ կհարմարվի ժամանակակից հասարակության մեջ, եթե նա չզրկվի տարրական դպրոցի ուսուցիչների, ինչպես նաև հարազատների ու ընկերների ուշադրությունից։ Արժե ժամանակին նկատել յուրաքանչյուր երեխայի կրթության բացերը։ Շատ ավելի հեշտ է լուծել խնդիրը վաղ փուլում։
