Բարձրագույն կրթության մեջ կան ուսանողների գիտելիքները վերահսկելու և ստուգելու տարբեր եղանակներ: Դա միայն քննություններն ու թեստերը չեն: Կա նաև տարբերակված թեստ՝ ըստ կարգապահության։ Ինչ է դա, ինչպես է այն իրականացվում և ինչպես է այն տարբերվում գիտելիքի վերահսկման այլ ձևերից, սա կքննարկվի հետագա:
Տերմինաբանություն
Սկզբում դուք պետք է հասկանաք այն տերմինաբանությունը, որը դուք ստիպված կլինեք դիմակայել: Այսպիսով, տարբերակված թեստը սովորողի կողմից սովորած նյութի ստուգման ձևերից մեկն է։ Հարկ է նշել, որ վերահսկողության այս ձևը նույնպես տեղին է արդյունաբերական և կրթական պրակտիկաների անցումը գնահատելու համար: Ամենապարզ բառերով տարբերակված թեստը նույն թեստն է, բայց միայն դրա արդյունքում է գնահատվում։
Օրինակ, եթե դասընթացի ավարտին հաջորդում է կրեդիտ, ապա աշակերտը կարող է ստանալ երկու գնահատական՝ «z» - երբ ուսուցիչը նշում է, որ նյութը սովորել է և «n/z» - երբ դասախոսը դժգոհ է գիտելիքներիցստացել է ուսանողը կարգապահության ուսումնասիրության ընթացքում. Թեստի ամբողջ իմաստն այն է, որ եթե ուսանողի գիտելիքները գերազանց չեն, բայց գտնվում են նորմայի սահմաններում, ապա նա կարող է ստանալ «z» գնահատականը։ Տարբերակված կրեդիտ է համարվում այն ուսուցիչը, որը լիարժեք գնահատական է տալիս աշակերտի ստացած գիտելիքների համար:
Միջանկյալ հավաստագրման հայեցակարգ
Հարկ է նշել, որ դիֆերենցիալ թեստը վերաբերում է միջանկյալ հավաստագրման ձևերից մեկին։ Դրա էությունը ուսանողների կողմից ստացված նյութի յուրացման ստուգումն է։ Բացի դիֆերենցիալ թեստից, կան նաև հսկողության այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են քննությունը կամ թեստը: Ենթադրվում է, որ միջանկյալ հավաստագրման լավագույն ձևը գրավոր հսկողությունն է, քանի որ այն համարվում է նշված գիտելիքների ամենաօբյեկտիվ և համապարփակ թեստը:
Կանոնակարգերի մասին
Կարևոր է նաև նշել, որ վերահսկողության բոլոր ձևերը պետք է կարգավորվեն հիմնական ուսումնական պլանով: Սա հիմնական փաստաթուղթն է, ըստ որի աշխատում է ցանկացած բաժին։ Սա մի տեսակ ուսումնական ծրագիր է, ժամանակացույց, որը պարունակում է տեղեկատվություն այն մասին, թե որ կիսամյակում կուսումնասիրվի որոշակի առարկա, քանի ժամ է հատկացված դրա համար, ինչ բաշխում է նախատեսված դասախոսությունների, սեմինարների և դասերի այլ տեսակների միջև: Նաև ուսումնական պլանը սահմանում է հսկողության ձևը, որը հետևում է վերապատրաստման դասընթացի ավարտից հետո:
Բաժանում և միջանկյալ սերտիֆիկացում
Կցանկանայի նաև նշել, որ տարբերակված թեստը կարող է նաև միջանկյալ հավաստագրման ձև լինել նույն առարկայի շրջանակներում: Այսպես, օրինակ, «Պատմություն» ամենամյա կարգապահությունը առաջինի ավարտից հետոկիսամյակը կարող է ավարտվել դիֆֆթեստով, իսկ ամբողջ դասընթացի ավարտին` մեկ տարի անց` քննությամբ: Այնուամենայնիվ, դիտարկվող վերահսկողության ձևը կարող է լինել նաև անկախ, վերջնական։
Դիֆերենցիալ թեստի նպատակը
Հասկանալով, որ տարբերակված թեստը միջանկյալ հավաստագրման ձև է, ես նաև ուզում եմ հաշվի առնել դրա իրականացման նպատակը: Դրանցից մի քանիսը կան՝
- Առաջին հերթին, իհարկե, կարևոր է գնահատել սովորողի կողմից սովորած նյութի մակարդակը։
- Հասկանալ, թե ուսանողը որքանով է յուրացրել տեսական մասը, արդյո՞ք նա պատկերացում ունի դրա գործնական կողմի մասին (եթե դա ենթադրում է կարգապահությունը):
- Համոզվեք, որ ուսանողը զարգացրել է երևակայական և ստեղծագործ մտածողություն, ինչը պարզապես անհրաժեշտ է որոշակի առարկաներ ուսումնասիրելիս:
- Եվ, իհարկե, պետք է հասկանալ, թե արդյոք ուսանողը կարողանում է սինթեզել գիտելիքները և փոխակերպել դրանք գործնական կիրառման համար:
Ո՞վ է անցնում դիֆերենցիալ թեստը:
Համոզվեք, որ պատմեք բոլոր նրբերանգների մասին, որոնք կարևոր է հաշվի առնել, եթե կա MDK-ի տարբերակված թեստ: Նախ և առաջ պետք է հասկանալ, որ դասընթացը «կարդացող» ուսուցիչը լինելու է ուսանողների վարկը։ Դա կարող է լինել և՛ դասախոս, և՛ ուսուցիչ, ով անցկացրել է գործնական (սեմինար) պարապմունքներ։ Սա լավագույնն է, քանի որ ուսուցիչը տեսնում է, թե ուսանողներից ով է աշխատել և ինչպես են աշխատել կարգապահությունը սովորելու համար հատկացված ժամանակի ընթացքում:
Ո՞ւմ է թույլատրվում անցնել դիֆերենցիալ թեստը
Եթե ուսանողն ունի տարբերակված թեստ պատմության կամ այլ առարկայի, դուք պետք է.հասկանալ, որ այն դեռ պետք է ստանա այսպես կոչված ընդունելություն: Ի՞նչ է դա։ Օրինակ, եթե ուսանողը մի ամբողջ կիսամյակ դասի չի գնացել, առավել եւս թեստեր կամ շարադրություններ չի հանձնել, հաստատ ընդունելություն չի ունենա։ Ո՞ր դեպքերում այն կարելի է ձեռք բերել: Եթե բոլոր նշաձողերն ու առաջադրանքները հաղթահարվեն՝ նախատեսված ոչ միայն վարկանիշային համակարգով, այլ նաև որոշակի կարգապահության աշխատանքային պլանով։
Գնահատման չափանիշներ
Տարբերակված թեստի անցկացումը ավարտվում է աշակերտի գնահատմամբ՝ ըստ նրա գիտելիքների։ Միավորների սանդղակը գրեթե միշտ նույնն է, ինչ քննություններին։ Այսինքն՝ ուսուցիչն իրավունք ունի աշակերտին դնել «5»-ը՝ գերազանց, «4»-ը՝ լավ և այլն, մինչև «2»-ը, ինչը նշանակում է անբավարար։ Այնուամենայնիվ, հարկ է նշել, որ որոշ գերատեսչություններ տալիս են նաև տարբերակված վարկ «z» տառերի տեսքով՝ կրեդիտ, կամ «n/z» - այսինքն՝ առանց վարկի (ինչը, սակայն, չափազանց հազվադեպ է): Գնահատման ձևը պետք է գրված լինի ընթացիկ և միջանկյալ հսկողության կանոնակարգում, որոնք կազմվում են յուրաքանչյուր բաժնի կողմից առանձին:
Փոխել ձևերը
Դիֆերենցիալ թեստը կարող է ներկայացվել երկու ձևով՝ բանավոր և գրավոր: Առաջին դեպքում ուսուցիչը պետք է գնահատականը հայտարարի հանձնման օրը։ Երկրորդում գնահատումը կարող է հայտարարվել որոշակի ժամանակ անց, որը կարող է պահանջվել ուսանողների կողմից գրված փաստաթղթերը ստուգելու համար: Կարևոր է՝ գնահատականը պետք է հայտարարվի մինչև հայտարարությունը դեկանատ ներկայացնելու օրը, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում այն վիճարկվի կամ պարզաբանվի։
Եթե ուսանողը չներկայանա
Պատահում էորպեսզի ուսանողը գնահատված քննության իրավունք չունենա: Այս դեպքում հայտարարությունը նշվում է «n / i», ինչը նշանակում է «չի հայտնվել»: Նույն նշանը կարող է դրվել, եթե ուսանողը ցանկանում է վերահանձնել: Այնուամենայնիվ, սա պետք է հստակեցվի վերոհիշյալ կանոնակարգում:
Հայտարարությունների մասին
Հարկ է նաև նշել, որ գոյություն ունեն երկու տեսակի պնդումներ:
- Թեստ-քննություն. Որտեղ բոլոր գնահատականները տեղադրվում են միջանկյալ հավաստագրման արդյունքների հիման վրա: Նա ներկայացնում է դեկանատ. Դրանից հետո հնարավոր չէ դրան ուղղել կամ լրացումներ կատարել։ Կարևոր է՝ ուսանողը պետք է իմանա, թե ինչ նշանով է հայտարարությունը գնացել դեկանատ։
- Գնահատական-վարկանիշ, որն արձանագրում է միջանկյալ հսկողության ընթացքում ուսանողի ստացած միավորների քանակը:
Ինչպես է աշխատում դիֆերենցիալ թեստը
Շատ հաճախ ուսանողներին հետաքրքրում է, թե ինչպես է անցնում մաթեմատիկայի կամ այլ առարկայի տարբերակված թեստը: Հատկապես, եթե դուք պետք է այն առաջին անգամ վերցնեք: Այստեղ ամեն ինչ պարզ է. Ամեն ինչ ընթանում է սովորական մեկնարկի սկզբունքով։ Միակ տարբերությունն այն է, որ արդյունքում ուսանողը կստանա գնահատական, այլ ոչ թե պարզապես «գ» կամ «ն/գ»: Եթե թեստը գրավոր լինի, բոլոր ուսանողները միասին կլինեն հանդիսատեսի կազմում: Նրանցից յուրաքանչյուրը կընտրի տոմս, որի հարցերին պետք է գրավոր պատասխանել։ Եթե թեստը բանավոր է, ապա աշակերտները մեկ առ մեկ կամ մի քանի հոգով կմտնեն դասարան: Ձգվում է նաև հարցերով տոմս, որին հաջորդում է պատրաստման համար հատկացված ժամանակը, որից հետո- նյութի ներկայացում ուսուցչին. Ենթադրվում է, որ հսկողության գրավոր ձևը հնարավորություն է տալիս խուսափել ուսուցչի սուբյեկտիվ վերաբերմունքից աշակերտի նկատմամբ: Իսկ բանավորը թույլ է տալիս հասկանալ, թե ուսանողը որքան խորն ու որակով է յուրացրել առաջարկվող նյութը։
Գնահատականները նշանակություն ունեն?
Եթե, օրինակ, ավարտված է «Ֆիզիկա» առարկայի ուսումնասիրությունը, ապա տարբերակված կրեդիտը ցույց է տալիս ուսանողի ստացած գիտելիքների մակարդակը։ Բայց ինչո՞ւ գնահատական տալ, երբ կարող ես պարզապես «գ» ստանալ: Այսպիսով, կարևոր է հասկանալ, որ այս նշանը հաշվի կառնվի բոլոր «գերազանցների» և «լավերի» հաշվարկի ժամանակ գերազանցությամբ դիպլոմ ստանալու համար: Այսինքն, դուք պետք է հասկանաք, որ դիֆերենցիալ թեստի եռյակը կարող է զգալիորեն փչացնել պատկերը:
Վերահանձնման մասին մինչև ավարտելը
Որոշ դեպքերում ուսանողն իրավունք ունի վերահանձնել դիֆերենցիալ թեստը, եթե նա դիմի, օրինակ, գերազանցությամբ դիպլոմ ստանալու համար: Սակայն սա հեշտ ընթացակարգ չէ, որը պահանջում է նախնական միջնորդություն ֆակուլտետի դեկանից կամ ամբիոնի վարիչից։ Ընդհանուր առմամբ, ղեկավարությունը թույլ է տալիս ոչ ավելի, քան մի քանի գնահատականներ վերահաստատել վարկանիշների բարձրացման համար: Այնուամենայնիվ, այս բոլոր նրբությունները պետք է հստակեցվեն Կանոնակարգում:
Պրակտիկայի մասին
Դիպլոմը, հիմնականում, ավարտվում է բոլոր տեսակի ուսանողական պրակտիկաներով՝ արդյունաբերական և կրթական: Այս դեպքում գնահատականը պետք է սահմանվի մինչև որակավորման քննության մեկնարկը։ Նշանը բարդ է՝ և՛ տեսական, և՛ գործնական կողմերի յուրացում։
Կարևոր նրբերանգներ
Եթեուսանողը հիվանդացել է կամ այլ հիմնավոր պատճառներով բաց է թողել թեստի հանձնումը, նրա նիստը կարող է երկարաձգվել: Այլընտրանք. կարող են սահմանվել միջանկյալ սերտիֆիկացում անցնելու անհատական ժամկետներ: Այս ամենը ձևակերպված է ֆակուլտետի դեկանի հրամանով։
