Դպրոցների պատմական առաջացմանը նպաստել է աշխարհը ուսումնասիրելու և իրենց գիտելիքներն ընդլայնելու մարդկանց ցանկությունը: Ուստի մարդը ձգտում էր շփվել իմաստունների հետ և ցանկանում էր սովորել նրանցից։
Ժամանակակից դպրոցի պատմություն
Առաջին դպրոցները հայտնվեցին Հռոմում և Հունաստանում։ Հարուստ ընտանիքներն իրենց երեխաներին ուղարկում էին հայտնի փիլիսոփաների մոտ՝ գիտելիքներ ձեռք բերելու համար։ Սակայն սկզբում պարապմունքը պարզապես հաղորդակցման ձև էր. փիլիսոփան անհատական զրույցներ էր ունենում իր աշակերտի հետ՝ քայլելով փողոցներով։ Հետագայում իմաստունները սկսեցին շրջել քաղաքներով և սովորեցնել հասարակ մարդկանց։ Այստեղ անհրաժեշտություն առաջացավ համախմբել իմաստունների դասախոսությունները լսել ցանկացողներին մեկ ընդհանուր խմբի մեջ։ Սկզբում դպրոցներում անցկացվում էին միայն բանավոր պարապմունքներ՝ զրույց պետությանը, հոգեւորին վերաբերող տարբեր թեմաներով։ Եվ միայն մ.թ. 300 դպրոցներում սկսեցին գրավոր սովորեցնել։
Այսպես հայտնվեցին առաջին դպրոցները։ Ընդ որում, դրանցում պարապմունքները տեղի էին ունենում ոչ թե փակ, այլ հրապարակներում, որոնք սկսեցին կոչվել գիմնազիաներ։
Դպրոցի զարգացման փուլեր
Դպրոցի ձևավորման չորս հիմնական փուլ կա.
- Հնաոճ.
- միջնադար.
- 17-րդ դար, Եվրոպական դպրոցներ.
- Մոդեռն.
Հին ժամանակաշրջանում հիմնական շեշտը դրված էր փիլիսոփայության և կրոնի ուսումնասիրության վրա:
Կրոնի միջնադարյան խորը ուսումնասիրության մեջ. Վանքերում կազմակերպվել են դպրոցներ, ուսումնասիրել են նաև լատիներեն լեզուն, որով մատուցվել են աստվածային ծառայություններ։ Սկսել եմ սովորել գրելու և կարդալու հիմունքները։
Դպրոցն ավարտելով վանքում՝ երեխան կարող էր դառնալ քահանայի օգնական։ Կային միջնակարգ դպրոցներ, որտեղ սովորում էին միայն հարուստ ծնողների երեխաները։ Նրանք դասավանդում էին քերականություն, տրամաբանություն, երկրաչափություն, թվաբանություն, աստղագիտություն, աշխարհագրություն, երաժշտություն։
Ֆիզիկական պատիժը տարածված էր միջնադարում:
17-րդ դարից սկսած Եվրոպայում սկսեցին բացվել աղջիկների համար նախատեսված դպրոցներ, որտեղ նրանք սովորեցնում էին էթիկետի հիմունքները, պարեր էին սովորեցնում, ասեղնագործություն, ուշադրություն էին դարձնում գրականության ուսումնասիրությանը։
20-րդ դարի դպրոց
20-րդ դարում դպրոցները սկսում են զանգվածաբար հայտնվել: Նախնական կրթությունը դառնում է պարտադիր, իսկ ավելի ուշ՝ միջնակարգ։ Ուսումնական գործընթացը դրված է ավելի խիստ շրջանակներում. Եթե Հին աշխարհում և միջնադարում ուսուցման գործընթացը հիմնականում անհատական էր և բազմազան, և չուներ պարտադիր ժամկետներ, ապա 20-րդ դարի դպրոցներում հստակ ամրագրված է սովորելու համար հատկացված ժամանակը։։
Հայտնվում են ընդարձակ սենյակներ՝ մեծ թվով գրասեղաններով հագեցած դպրոցներ, որտեղ դասերն անցկացվում են:
- Դասերը սկսվում և ավարտվում են զանգով։
- Ներդրվում է դպրոցական համազգեստ՝ բոլորի համար նույնը.
- Պորտֆոլիոները հայտնվում են։
- Օգտագործվում է նույն գրենական պիտույքները։
Դպրոցական գնահատում
Սովորողների գիտելիքները գնահատվում են վերջնական արդյունքով՝ վերահսկում և ինքնուրույն աշխատանք, քննություն, պատասխան դասին։ Դասընթացի ընթացքում ուսուցիչը խթանում և մոտիվացնում է գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացը։ Երեխան պետք է հետաքրքրված լինի՝ միաժամանակ կարողանալով պատասխանատվություն կրել իր սխալների համար։ Ստացված միավորն օգտագործվում է ոչ միայն գիտելիքը վերահսկելու համար, այլև ունի խրախուսող կամ պատժող բնույթ։
Պարտադիր չափանիշը, որը կատարում են ժամանակակից դպրոցները, երեխայի դաստիարակությունն է։ Առանց կրթության անհնար է լիարժեք զարգացած անհատականություն ձեռք բերել։
Դպրոցը դաստիարակում է կարգապահություն և հաստատակամություն, ձգտում է երեխայի մեջ զարգացնել անկախություն, անկախություն, իր կարծիքը փաստերով հիմնավորելու կարողություն։
Դպրոցի գործառույթները հասարակության մեջ
Դպրոցի հիմնական գործառույթը ուսանողներին գիտելիքներ և, ի վերջո, կրթություն տալն է։
Սակայն ժամանակակից դպրոցները ոչ միայն տալիս են գիտելիքներ, այլև օգնում են երեխաներին հարմարվել հասարակությանը, սովորել լուծել կոնֆլիկտային իրավիճակները, ճիշտ վարվել թիմում և կառուցել ընկերական հարաբերություններ։
Դպրոցում սովորելով՝ երեխան պատրաստվում է հասուն տարիքին. Նա զարգացնում և ամրացնում է այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են ազնվությունը, հայրենասիրությունը, պատասխանատվությունը։
Ժամանակակից դպրոցների տեսակները
Կան ժամանակակից դպրոցների այսպիսի մոդելներ.
1. Ավանդական դպրոց.
Ուսուցումը հիմնված է հստակ աշխատանքային պլանի վրա, որի հիման վրակա ժամերի բաշխում բոլոր առարկաների ուսումնասիրության համար: Կոնկրետ ուսումնական նյութը համարվում է ժամերի որոշակի քանակ։ Պլանում նշված է քննությունների քանակը և ամփոփման ժամանակը։
Դասավանդման սկզբունքն այն է, որ ուսուցիչը պատրաստի գիտելիքներ է փոխանցում ուսանողներին։
2. Մասնագիտացված դպրոց.
Նման դպրոցներում իրականացվում է մեկ կամ մի քանի առարկաների խորացված ուսումնասիրություն։ Դա սովորաբար արվում է՝ այս դասերին ավելի շատ ժամ հատկացնելով:
3. Դպրոց-գիմնազիա, ճեմարան.
Ուսումնական գործընթացը հիմնված է ակադեմիական մակարդակում նախահեղափոխական կրթության սկզբունքների վրա. Շատ դեպքերում նման դպրոցների ուսումնական ծրագրերին ավելանում է հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրությունը՝ էթիկա, գեղագիտություն, տրամաբանություն, փիլիսոփայություն, մշակույթ, օտար լեզուներ: Բարձրագույն կրթության ուսուցիչները կարող են հրավիրվել որոշ առարկաներ դասավանդելու համար։
Սակայն պետք է իմանալ, որ նոր լրացուցիչ գիտությունների ի հայտ գալու հետ մեկտեղ հիմնական առարկաների ժամերի քանակը չի նվազում, ինչը հանգեցնում է երեխայի ծանրաբեռնվածության և կարող է ազդել նրա նյարդային համակարգի վրա։ Ուստի ծնողները պետք է գիտակցաբար ընտրեն այս մակարդակի ժամանակակից դպրոցներ և վստահ լինեն, որ երեխան հոգեբանորեն պատրաստ է սթրեսին, հատկապես տարրական դասարաններում։
4. Նորարարական դպրոց.
Դպրոց՝ հիմնված հեղինակության վրա: Դասընթացում նրանց համար օգտագործվում են հատուկ մշակված կամ պատվիրված մեթոդներ։
5. Դպրոցը կենտրոնացած է մեկի վրակամ մի քանի նոր կրթական համակարգեր։
Ուսուցումը տեղի է ունենում մեկ կամ մի քանի ժամանակակից մեթոդներով։ Սա, օրինակ, Վալդորֆյան դպրոցն է՝ զարգացման դպրոց Մոնտեսորիի, Զայցևի և այլոց մեթոդով։։
Վալդորֆյան դպրոցները հիմնված են փիլիսոփայական ուսմունքների վրա, որ իմանալու ունակության զարգացումը մարդու կատարելության ուղին է:
6. Զարգացող տիպի դպրոց.
Դպրոցների այս տեսակն ավելի հարմարեցված է կրտսեր դասարաններին: Օրինակ, մաթեմատիկայի, նկարչության դասերին երեխաները, ուսուցչի հետ միասին, հետևողականորեն ուսումնասիրում են պատմական իրադարձությունները, որոնք հանգեցրել են կոնկրետ մաթեմատիկական գործողությունների և գեղարվեստական պատկերների: Այս մոտեցումն ուղղված է տեսական մտածողության և ստեղծագործ երևակայության հիմքերի զարգացմանը։
7. Պատմամշակութային դպրոց.
Սրանք դպրոցներ են, որոնք խորությամբ ուսումնասիրում են հումանիտար գիտությունները՝ միաժամանակ հիմնված մշակույթների երկխոսության հայեցակարգի վրա։
Անսովոր մանկապարտեզ
Ժամանակակից դպրոցները պետք է նպաստեն երեխայի ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը, ոչ ստանդարտ մտածողությանը, բաց լինելուն՝ սովորելու ամեն նորն ու անսովորը։ Սակայն դպրոցից առաջ երեխան հաճախում է նախադպրոցական հաստատություն, որի ուղղությունը չպետք է հակասի ապագա դպրոցին։
Աշխարհում կան հետաքրքիր և ոչ ստանդարտ ժամանակակից դպրոցներ և մանկապարտեզներ։ Օրինակ, Ճապոնիայում դիզայնը և ճարտարապետությունը համարվում են, որ ազդում են ուսուցման գործընթացի վրա: Ուստի քաղաքներից մեկում կառուցվել է ժամանակակից մանկապարտեզ, ավելի ճիշտ՝ մանկական գյուղ՝ մեծ օվալաձև շենքի տեսքով, որն ընդգրկում է հաստատության ողջ տարածքը՝ սենյակ և զբոսանքի տեղ։ Այս գյուղումՍովորում է 600 մարդ։ Ենթադրվում է, որ օվալով պարփակված տարածքը երեխաներին խթանում է, վազելով շրջանով, ուսումնասիրել աշխարհը: Շենքի ճարտարապետությունը թույլ է տալիս երեխաներին խաղալ տանիքում, վազել, զարգացնել իրենց կարողությունները։
Ուսուցման խմբերում պատեր չկան, երեխաները լսում են միմյանց, դա նրանց սովորեցնում է անտեսել աղմուկը և զբաղվել իրենց գործերով: Այստեղ ուսուցումը հիմնված է Մոնտեսորիի մեթոդի վրա։
Մանկական գյուղը իդեալական միջավայր է անհատական զարգացման համար, տարածության բացությունը թույլ է տալիս զգալ ազատության համը, հեշտ է զարգանալ և ձգտել ուսումնասիրել աշխարհը։
«Թափանցիկ» դպրոց
Դանիայում կառուցվել է առանց պատերի և միջնապատերի դպրոց. Շենքը կարծես մեկ մեծ դասասենյակ լինի։ Գիտնականները նշում են այս դպրոցի սաների մտածողության մեջ ստեղծագործական բարձր աստիճան, քանի որ այստեղ ուսուցումը ոչ ստանդարտ է։ Միջնորմների բացակայությունը ստիպում է ուսուցիչներին գտնել նորագույն տեխնոլոգիայի վրա կառուցված դասավանդման նոր մեթոդներ:
Երբ փորձագետները համեմատեցին դպրոցական վերջնական թեստերը, հայտնի դարձավ, թե աշխարհի ժամանակակից որ դպրոցներն են գրավել առաջին տեղերը։ Այսպիսով, առաջին տեղում Սինգապուրն էր, երկրորդում՝ Հոնկոնգը, ապա՝ Հարավային Կորեան։ Ասիական երկրներում կրթությունը առաջին տեղում է դնում դպրոցի ուսուցչի կերպարը, իսկ կրթությունը կիրառական բնույթ է կրում, այսինքն՝ ստացած գիտելիքները պետք է լինեն օգտակար և պահանջված հետագա կյանքում։
Ժամանակակից դպրոցը ապագայի դպրոցն է
Ապագայի դպրոցը պետք է օրգանապես համատեղի անցյալի փորձը և այսօրվա առաջադեմ տեխնոլոգիաները:
Դպրոցի խնդիրն էբացահայտել յուրաքանչյուր ուսանողի ներուժը, դաստիարակել համակողմանի զարգացած անհատականություն, որը պատրաստ է կյանքին բարձր տեխնոլոգիաների, մրցունակ աշխարհում:
Դիտարկենք ժամանակակից դպրոցի պահանջները.
- Պարկեշտ նյութատեխնիկական բազա.
- Ինտերակտիվ ուսուցում.
- Գիտելիքների գործնական կիրառում.
- Աշակերտների տաղանդների բացահայտում և զարգացում.
- Ուսուցումը պետք է համահունչ լինի հասարակության արագ զարգացմանը։
- Աջակցություն տաղանդավոր երեխաներին.
- Ուսուցչի ինքնակատարելագործում. զարգացման ցանկություն, աշակերտներին հետաքրքրելու, նրանց ուսումնական գործընթացում ներգրավելու կարողություն։
- Առողջ ապրելակերպի խթանում.
- Մարզական և ստեղծագործական շրջանակների ներկայություն.
- Կրթության ճիշտ սկզբունքների ձևավորում.
- Դպրոցի արտաքին և ներքին տեսքը պետք է լինի կոկիկ.
- Գեղեցիկ բարեկարգված դպրոցի տարածք։
Բոլոր առաջադրանքները կատարելիս առաջանում են ժամանակակից դպրոցի խնդիրները. Հիմնականում դրանք լոգիստիկայի պակասի մեջ են:
Եզրակացություն
Քանի որ 21-րդ դարը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դարն է, որակյալ կրթության համար դպրոցը պետք է ունենա լավ տեխնիկական բազա՝ բարձրորակ համակարգիչներ, մուլտիմեդիա տախտակներ և այլ տեխնոլոգիական նորարարություններ:
Ժամանակակից դպրոցները պետք է իրենց պատերից ազատեն բարեկիրթ, ինքնավստահ, անկախ մարդուն, որն ունակ է պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, ունենալով ոչ ստանդարտ մտածողություն և հստակ պատկերացում կազմել իրենց մասին։ապագան. Երեկվա ուսանողը պետք է կարողանա գնալ դեպի նպատակը և հասնել դրան։
