Սովորաբար արդեն 11-րդ դասարանում տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդները մանրամասն սովորեցնում են դպրոցականներին, ովքեր պետք է գրեն շարադրություններ, լուրջ շարադրություններ։ Շատերը կշարունակեն համալսարան, որտեղ ակադեմիական հաջողությունը մեծապես պայմանավորված է օգտակար տվյալներ գտնելու և դրանք իրենց աշխատանքում կիրառելու ունակությամբ: Դպրոցում տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդներն անփոխարինելի են ոչ միայն աշակերտների, այլև ուսուցիչների համար, որոնց համար կարևոր է սովորեցնել տվյալներ աշակերտներին, որպեսզի դրանք հասկանալի լինեն:
Ճիշտ մոտեցում. որքանո՞վ է դա կարևոր:
Իհարկե, շատերը դեռ նախընտրում են աշխատել հին ձևով՝ անտեսելով տարբեր «անհեթեթ» տեխնիկան և տվյալների ուսուցման գաղափարները: Համարվում է, որ հետաքրքրվողներն իրենք ամեն ինչ կսովորեն, և կարիք չկա ջանքեր գործադրել հանուն բոլորի։ Եվ այնուամենայնիվ, տեղեկատվության հետ աշխատելու ժամանակակից մեթոդներն ու մեթոդները լայն հանրության համար հեշտացնում և հեշտացնում են տվյալների յուրացումը, և դա ազդում է տեղեկատվության հասանելիության վրա, ինչը նշանակում է, որ այն շահավետ է ներկայում և ապագայում:
Ժամանակակից մարդիկ ստիպված են գոյատևել մի աշխարհում, որտեղ ամեն օր տվյալների հսկայական հոսք է ընկնում մեզ վրա: Ավելի շատայս տառապանքի աստիճանները կապված են կրթական գործընթացի հետ՝ դասավանդվելը կամ դասավանդելը: Լավագույն մոտեցումը, որը կտա լավագույն արդյունքը, ստացված տեղեկատվության հետ աշխատելու իմացությունն է, որն օգնում է բարելավել ըմբռնումը: Եթե գործընթացի մասնակիցները պատրաստ լինեն դրան, նրանք կարող են ստեղծել տեղեկատվության հետ փոխգործակցության ճիշտ ռազմավարություն, որի հիման վրա յուրաքանչյուրն իր համար առավելագույն օգուտ կբերի։ Այս տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդը որոշվում է իրավիճակների ընտրությամբ, որոնց միջոցով կազմակերպվում է նոր տարածք սովորելու գործընթացը: Միևնույն ժամանակ կարևոր է, որ մասնակիցներն իրենք ձևավորեն ոչ ստանդարտ իրավիճակներ և կիրառեն դրանցում ստացված տվյալները։ Սա կօգնի ավելի լավ յուրացնել դրանք, այսինքն՝ աշխատանքի ընթացքը կլինի արդյունավետ, արդյունավետ։
Դպրոցական կրթություն և տվյալների փոխազդեցություն
Ենթադրվում է, որ կրթական տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդներն առավել արդիական են նրանց համար, ովքեր անցնում են ընդհանուր դպրոցի դասընթաց: Իրոք, ծրագիրը հագեցած է տվյալների հետ, կան բազմաթիվ առարկաներ, յուրաքանչյուր ուսուցիչ ցանկանում է աշակերտների գլխին ներդնել առավելագույն քանակությամբ տեղեկատվություն իր դասավանդած առարկայի վերաբերյալ: Այս ամենը հանգեցնում է նրան, որ երեխան բախվում է հսկայական քանակությամբ տվյալների, որոնց տիրապետելը հաճախ կտրականապես խնդրահարույց է։
Աշխատանքների վերլուծության համար տեղեկատվության ստացման արդյունավետ մեթոդների կիրառմամբ՝ հնարավոր է որոշել, թե որ առարկաներն են ամենաառաջնայինը, գիտելիքի որ ոլորտներն են դրանցում առաջնահերթ, և առավելագույն ուշադրություն դարձնել այս կոնկրետ ոլորտին։. Սա չի ասում, որ մյուսները հետևում ենԿարևորության մակարդակների տարբերակումը պետք է անտեսվի: Մանկավարժության մեջ տեղեկատվության հետ աշխատելու ժամանակակից մեթոդները ստիպում են նման բաժանումը կարևոր մակարդակների, պարզապես այն պատճառով, որ ուսուցանվող բոլոր տվյալների յուրացումը իրատեսական չէ միջին մտավոր, ինտելեկտուալ հնարավորություններ ունեցող երեխայի համար:
Հիմնական և զարգացում
Դպրոցական կրթության մեջ կիրառվող տեղեկատվության աղբյուրների հետ աշխատելու մեթոդները վերլուծելիս անհրաժեշտ է հիշել ստանդարտ հմտությունների, կարողությունների, ինչպես նաև կարողությունների լայն շրջանակի բաշխման մասին: Առաջինը կարևոր է բոլորի համար՝ առանց բացառության։ Սա առավել արդիական է, երբ խոսքը վերաբերում է հիմնական առարկաներին: Դրանք ներառում են մաթեմատիկան, մայրենի լեզուն: Ուսուցչի խնդիրն է բացատրել ստացված տվյալների մշակման ռացիոնալ տեխնոլոգիաները այնպես, որ նյութի յուրացման ժամանակը, աշխատուժը նվազագույնի հասցվեն, իսկ արդյունքը լինի բարձր: Ինֆորմատիզացիայի ժամանակակից սոցիալական էֆեկտները, տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդներն ուղղված են առաջին հերթին ուսանողների առողջության պահպանմանը։
Շատ ուսուցիչներ, ովքեր նույնպես զբաղվում են տվյալների ներկայացման տեսությամբ, ուշադրություն են դարձնում այն փաստին, որ որոշ մեթոդներ ավելի ընդունելի են, քան մյուսները։ Դրանց դիմելը որպես մանկավարժական պրակտիկայի մաս նշանակում է լավ արդյունք ստանալ աշխատանքային ծախսերի ընդունելի կիրառմամբ։ Ինֆորմատիզացիայի սոցիալական էֆեկտների, տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդների խնդիրն է խնայել անհատ ուսանողի ռեսուրսները: Սա վերաբերում է ոչ միայն առողջական վիճակին, այլեւ հետաքրքրությանը, մոտիվացիային, մարդկային ուժին։Ոչ պակաս կարևոր է ժամանակակից մեթոդների կիրառումը ուսումնական գործընթացի երկու կողմերում էլ ժամանակ խնայելու համար։
Ժամանակակից մոտեցում. դա անհրաժեշտ է?
Տեղեկատվության կառավարման արդյունավետ պրակտիկաների օգտագործումը ոչ միայն կարող է հետաքրքրել աշակերտին, այլև ուսուցչի աշխատանքի ընթացքը դարձնել ավելի պարզ, խելացի և արդյունավետ: Սա հասկանալով` մարդն ավելի շատ հաճույք է ստանում աշխատանքային գործունեությունից, որն ուղղակիորեն ազդում է մոտեցման և կատարողականի որակի վրա: Օգուտ, բազմազանություն, հասանելիություն, երկու կողմերի հետաքրքրության աջակցություն և հետաքրքրասիրության առաջացում. այս ամենին կարելի է հասնել տեղեկատվության հետ աշխատելու իսկապես արդյունավետ ժամանակակից մեթոդներով: Ինչպես վստահեցնում են փորձ ունեցող ուսուցիչները, տվյալների ներկայացման մեթոդներին տիրապետելը, ինչպես նաև տեղեկատվության յուրացման մեթոդները աշակերտներին ներկայացնելը ձեռնտու է աշխատանքի բոլոր մասնակիցներին։
Երեխաները մեր ժամանակներում խորասուզված են կրթական գործընթացի մեջ, և յուրաքանչյուր նոր ուսումնական տարի ավելի ու ավելի է բնութագրվում դրանով։ Աշակերտներին տրվում է հսկայական տեղեկատվություն դպրոցի պատերի ներսում, իսկ ծնողները խրախուսում են իրենց երեխաներին հաճախել լրացուցիչ կրթության մասնագիտացված հաստատություններ, ինչն էլ ավելի խլացուցիչ է դարձնում տվյալների հոսքը: Այս ամենը զուգորդվում է տարբեր առարկաների տնային աշխատանքների տպավորիչ քանակի, ինչպես նաև այն նյութի ինքնուրույն մշակման առաջարկությունների հետ, որոնց համար կրթական ծրագրում բավարար ժամանակ չկա: Առանց տեղեկատվության հետ աշխատելու արդյունավետ մեթոդների՝ այս ամբողջ հոսքի յուրացումհնարավոր չի թվում: Դա հստակ երևում է գործնականում, քանի որ շատ դպրոցներում աշակերտները չեն կարողանում հասկանալ և հիշել ուսուցիչների կողմից իրենց ներկայացված տեղեկատվության նույնիսկ կեսը։
Ռացիոնալ մոտեցումը որպես հաջողության գրավական
Շատ ժամանակակից վերլուծաբանների կարծիքով՝ տեղեկատվության հետ աշխատելու կիրառվող մեթոդների ռացիոնալության բացակայությունն է, որ այդքան բարդացնում է ուսումնական գործընթացը։ Անհրաժեշտ է ներդնել այնպիսի պրակտիկա, որը դպրոցական և բուհական կրթության շրջանակներում աշխատանքը կդարձնի ամենաբարձր արդյունավետությունը, այնուհետև փոխգործակցության բոլոր կողմերն արդյունավետորեն կյուրացնեն տվյալները։ Շատերի կարծիքով՝ մեր ժամանակներում ուսանողները բավականին ունակ են դիմակայել ուսումնական գործընթացի ընթացքում իրենց վրա ընկած տվյալների մեծ հոսքին, պարզապես պետք է կարողանալ ճիշտ ձևավորել աշխատանքային հոսքը։
Ուսուցչի տեղեկատվության հետ աշխատելու ժամանակակից մեթոդները ժամանակային սահմանափակումների օպտիմալացումն է, ինչպես նաև առարկայի այս կամ այն կողմի վրա ծախսվող ջանքերի ռացիոնալացումը: Ուսուցիչը պետք է նպատակաուղղված ձևավորի տեղեկատվական մշակույթ, միայն այս դեպքում աշակերտները կկարողանան արդյունավետ կերպով յուրացնել իրենց ներկայացված գիտելիքները։ Անհնար է ամբողջությամբ տեղափոխել աշակերտի վրա տվյալների ընկալման խնդիրը, քանի որ երեխաները (և ուսանողները) պարզապես չունեն բավարար գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք թույլ կտան մշակել տվյալների յուրացման կիրառելի մեթոդ: Բայց ուսուցչի տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդները, գործնականում բացատրված, կօգնեն շահագրգիռ ուսանողներին, որպես մեծերից հետո կրկնվելու մաս, յուրացնել մոտեցումները և ուսումնական գործընթացն ավելի արդյունավետ և արդյունավետ դարձնել։ավելի արդյունավետ։
Տեղեկատվական հասարակություն. տեխնոլոգիաներ՝ մարդկանց օգնելու համար
Հասուն սերնդի խնդիրն է ոչ միայն ցույց տալ փոքրերին, թե ինչ ռացիոնալ մշակման եղանակներ են, այլ նաև հետաքրքրություն առաջացնել նման մեթոդների նկատմամբ։ Իհարկե, հիմնականում ուսուցիչները կարող են դա անել, բայց ոչ միայն. ծնողները կարող են նաև ջանքեր գործադրել երեխայի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու համար։ Դա անելու համար կարևոր է ճիշտ բացատրել այն հիմնական առավելությունները, որոնք ստանում է մեծ քանակությամբ տվյալների հետ աշխատելու ունակ անձը, եթե այս գործընթացն արդյունավետ դառնա:
Որպես կրթական ծրագրի մաս՝ ուսուցիչներին խորհուրդ է տրվում նախապատրաստվել ուսանողների հետ շփվելուն՝ օգտագործելով տարբեր գործնական, տեսական աղբյուրներ, որոնք բացատրում են, թե ինչպես լավագույնս ներկայացնել տեղեկատվությունը լսարանի առավել արդյունավետ ընկալման համար: Ժամանակի զգալի խնայողությամբ դուք կարող եք բացահայտել տվյալների փոխանցման և հեռարձակման տարբերակների լայն շրջանակ: Միևնույն ժամանակ, ուսումնական գործընթացը տեղափոխվում է ավելի ինտենսիվ մակարդակ, ինչը բարելավում է առարկայի յուրացման որակը և յուրաքանչյուր առանձին սովորողի կատարողականը։ Նույնքան կարևոր է, որ տեղեկատվության մշակման արդյունավետ մեթոդները դրական են ազդում մոտիվացիայի վրա, քանի որ աշակերտները կորցնում են հետաքրքրությունը ավելի հազվադեպ և դանդաղ՝ տվյալների գերբեռնվածության բացակայության պատճառով:
Արդյունավետ գործիքներ
Յուրաքանչյուր ուսումնական գործընթաց ունի իր առանձնահատուկ առանձնահատկությունները, սակայն կան ընդհանուր տեխնիկա, որոնք կարող են օգտագործվել՝ պարզեցնելու ուսանողների կողմից տվյալների ներկայացումը և դրանց ընկալումը: Եվ ահա ներսԱռաջին հերթին օգնության են հասնում էլեկտրոնային համակարգիչները։ Համակարգչի, պլանշետի միջոցով տեքստային տեղեկատվության մշակման գործիքները լայն հնարավորություններ են տալիս ինչպես ցանկացած տեղեկատվություն շտկելու, այնպես էլ ինտերակտիվ, վառ, գունեղ ներկայացման համար: Սա հետաքրքրում է դպրոցականներին և ուսուցչին տալիս է մեծ հնարավորություններ՝ հարմարեցնելու նյութը յուրաքանչյուր առանձին խմբի համար:
Դպրոցական տարիքի երեխաների հետ շփվելիս տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդները վերլուծելիս նրանք առաջին հերթին պետք է վերլուծեն ստեղծագործական տարբերակները: Նրանք օգնում են երեխաներին դրդել աշխատանքի, առաջացնել նրանց հետաքրքրությունը, քանի որ դպրոցականները զգում են, որ իրենք ազդում են առաջադրանքի և դրա լուծման վրա: Մեկ առարկայի շրջանակում կարող եք գալ հսկայական թվով տարբերակներ՝ սա ուսուցչի կողմից տրված տվյալների մշակումն է՝ դրանք ուրիշներին ներկայացնելու և դասի թեմայով ձեր սեփական ցուցակների, փոխանցումների հավաքածուների կազմում։. Որոշ ուսուցիչներ մշակում են առաջադրանքներ, որոնցում աշակերտները պետք է գտնեն տեքստերում թույլ տված սխալները, և արդյունքում բոլորին հնարավորություն է տրվում համեմատել իրենց տարբերակները ճիշտի հետ։
Տեղեկատվության հետ աշխատելու ի՞նչ մեթոդներ կան:
Ժամանակակից մոտեցումները հնարավորություն են տալիս առանձնացնել մի քանի տիպիկ մեթոդներ, որոնց հիման վրա հնարավոր է կառուցել փոխազդեցություն ուսուցչի և աշակերտի միջև, ինչպես նաև հարաբերություններ ձևավորել տեղեկատվության աղբյուրի հետ՝ ուղղված ամենաարդյունավետին: տվյալների յուրացում. Ամենադասական տարբերակը պարզ, բայց շատ արդյունավետ «Ինչու՞» հարցի օգտագործումն է: Ենթադրվում է, որ հինգ հաջորդական ճշգրտումներ են տրվելՆման ձեւակերպման միջոցով օգնում են տվյալները հնարավորինս ամբողջական դարձնել, իսկ պատասխանների միջեւ տրամաբանական կապերի ընկալումը հնարավորություն է տալիս հնարավորինս խորը յուրացնել նյութը։ Մարդը, ով ուսումնասիրում է խնդիրը, խորանում է պատճառի և հետևանքի մանրամասների մեջ՝ ուսումնասիրվող առարկայի շրջանակներում, և տվյալների նման ծավալը բավարար է էությունը հասկանալու համար։
Կարևոր չէ նշել, վերլուծելով, թե տեղեկատվության հետ աշխատելու ինչ մեթոդներ կան, այսպես կոչված, վեց գլխարկի մեթոդը, որն առաջարկել է դե Բոնոն։ Այն թույլ է տալիս որոշումներ կայացնել թե՛ անհատապես, թե՛ խմբով, ենթադրելով կոնկրետ մոտեցում մտածողության առաջադրանքին։ Ենթադրվում է վեց տեսակետ, որոնցից յուրաքանչյուրը նշվում է մեկ գունավոր գլխարկով։ Պետք է տրամաբանական առումով գնահատել գործընթացների կառավարման առանձնահատկությունները, կրեատիվությունը, դրականը։ Պակաս կարևոր չեն տեսակետները՝ տեղեկատվություն, քննադատություն, ինտուիցիա։ Ներկա իրավիճակի համապարփակ վերլուծության դեպքում դրա վերաբերյալ տվյալները կարող են հնարավորինս արդյունավետ կերպով յուրացվել։
Գնահատում և վերլուծում
Տեղեկատվության մշակման մեթոդներից մեկը ներառում է տվյալների ստացման և վերլուծության յոթ մոտեցումների համադրություն: Օգտագործելով դրանք համակցված՝ կարող եք իսկապես լավ էֆեկտի հասնել։ Այս մեթոդը ամենաարդյունավետն է ոչ թե վերապատրաստման գործընթացի շրջանակներում, այլ արտադրության մեջ, որտեղ անհրաժեշտ է վերլուծել ձեռնարկության վիճակը և արագորեն յուրացնել դրա զարգացման ասպեկտներին վերաբերող տվյալները: Տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդը ներառում է ռազմավարական ասպեկտների ձևակերպում, առավելությունների գնահատում, որոնք թույլ են տալիս մրցակցել մրցակիցների հետ, ինչպես նաև արժեքի ձևակերպում:ձգտումները կազմակերպչական մակարդակում. Վերլուծելով անձնակազմը, աշխատաոճը, ներքին կառուցվածքը և կազմակերպության գործընթացները՝ դուք կարող եք հավաքել առավելագույն քանակությամբ տվյալներ ձեռնարկության վերաբերյալ, որոնց հիման վրա կարող եք որոշել, թե որ ոլորտները պետք է ճշգրտվեն՝ բարելավելու աշխատանքային հոսքի արդյունավետությունը:
Տեղեկատվության հետ աշխատելու ևս մեկ մեթոդ հիմնված է գործողություններից հետո վերլուծության գաղափարի վրա: Սա օպտիմալ է թիմային աշխատանքի համար: Նոր առաջադրանքի, առաջադրանքի, առարկայի վրա աշխատանքը սկսելուց առաջ պետք է հիշել այն սխալները, որոնք հանգեցրել են գռեհիկ աշխատանքի ամբողջական կամ մասնակի ձախողմանը։ Ստացված տեղեկատվության հիման վրա կարելի է հասկանալ, թե ինչպես պետք է իրեն նախկինում պահեր և ինչ պետք է անել ներկա պահին՝ բացասական արդյունքից խուսափելու համար։ Հենց իրավիճակը հասկանան բոլոր մասնակիցներին, կարող եք սկսել ուսումնական գործընթացը՝ գործարկելով խմբի անդամների միջև փոխգործակցության հիմնական մեխանիզմները։
Դրական, համակարգված, մանրակրկիտ
Արդյունավետ տեղեկատվական պրակտիկաները ներառում են հետազոտություններ, որոնք ուղղված են դրական արդյունքի: Միաժամանակ անհրաժեշտ է բացահայտել ուսումնասիրվող հարցում առավել նշանակալից դրական կողմերը, ինչպես նաև հասկանալ, թե ինչպես կարելի է դրանք զարգացնել։ Տրվում են հարցեր, որոնց պատասխանները կօգնեն պահպանել արդյունավետության բարձր մակարդակ։ Կարևոր է, որ տեղեկատվության մշակման նման մեթոդը գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակցի համար ապահովի բավարար քանակությամբ գիտելիքներ ապագա զարգացման և աճի համար: Տվյալների հետ փոխգործակցության օպտիմալ տարբերակը ներառում է առարկայի հետ առաջնային ծանոթություն, դրա մեջ նպատակների ձևավորում.գիտելիքներ, պլանին հասնելու գործիքների սահմանում և ընտրված պլանի փաստացի իրականացում:
Տեղեկատվության հետ աշխատելու մեկ այլ լավ միջոց է գրաֆիկական հակառակը: Հարմար է, երբ հնարավոր է որոշել նախագծի վրա աշխատելու կամ նյութը յուրացնելու ժամկետները։ Միաժամանակ սահմանվում է, թե ինչ արդյունքների պետք է հասնի միասին աշխատող անձը կամ մարդկանց խումբը, հակառակ ուղղությամբ կազմվում է ժամանակացույց, որտեղ նախատեսված են հաջող ելքի համար անհրաժեշտ բոլոր գործողությունները, սահմանվում են ժամանակային ընդմիջումներ։ Ենթադրվում է, որ այս տարբերակը չափազանց հարմար է, երբ քննություններից առաջ պետք է աշխատել տեղեկատվության հետ:
Վերլուծություն և գնահատում
Որոշ դեպքերում տեղեկատվության հետ աշխատելու ամենախելամիտ մեթոդը դառնում է նախապատրաստական։ Այն ներառում է մի շարք նախնական աշխատանքներ։ Նախ, արդեն առկա տեղեկատվությունը գնահատվում է ամբողջականության, համադրելիության և համապատասխանության համար՝ ուսումնասիրվող առաջադրանքի շրջանակներում: Միաժամանակ նրանք վերլուծում են հնարավոր ռիսկերը, զարգացման տարբերակները, պլանավորում են, թե տվյալների հետ աշխատող անձին կամ խմբին ինչ ռեսուրսներ են անհրաժեշտ։ Սա օգնում է հասկանալ, թե տեղեկատվության որ ասպեկտներն են պահանջում ավելի մանրամասն մշակում, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ հեշտացնում է իրավիճակի ամբողջական մասշտաբը հասկանալը: Ելնելով ճիշտ նախապատրաստական փուլից՝ դուք կարող եք արդյունավետ և արագ ընդունել ճշգրիտ, հավասարակշռված որոշումներ, գործել համապատասխան և ըստ իրավիճակի։
Ոչ պակաս կարևոր են տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդները, որոնք ներառում են օպտիմալ մարտավարության վերլուծություն ևռազմավարությունը և այն փոխանցելով տիրող հանգամանքներին։ Միաժամանակ գնահատվում են նույն խնդրի լուծման տարբեր մեթոդներ և կանխատեսվում, թե դրանցից որն է լավագույն արդյունքը սահմանված պայմաններում։ Համոզվեք, որ նայեք նմանատիպ դեպքերին և ձեր հավանած տարբերակների կիրառման արդյունքներին: Սա օգնում է լուծել խնդիրը նույնիսկ սկզբունքորեն նոր օբյեկտի հետ շփվելիս:
Սահմանափակումներ և մասշտաբի վերլուծություն
Խնդիրը լուծելու շրջանակներում տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդներից մեկը ենթադրում է սահմանների, լուծվող հարցի շրջանակի որոշումը։ Դրա համար անհրաժեշտ է հստակեցնող հարցերի օգնությամբ կատարելագործել ձեւակերպումները, դրանք դարձնել ավելի հասկանալի, պարզ, սահմանափակ։ Սա ավելի պարզ է դարձնում առաջադրանքը, ինչպես նաև օգնում է ընդգծել ամենաարդիական լուծումները, հրաժարվել նրանցից, որոնք կոնկրետ իրավիճակում դրական արդյունք չեն տա:
Նույնքան արդյունավետ տեխնիկա է այսպես կոչված ուղեղային գրոհը: Խորհուրդ է տրվում դրան դիմել ժամանակակից ֆիրմաների մեծ մասում, երբ կա որևէ խնդիր, որը պահանջում է մեծ քանակությամբ տեղեկատվության վերլուծություն և բարդ իրավիճակի վերացման մեթոդների մշակում: Աշխատանքային հոսքը պահանջում է շահագրգիռ կողմերի խումբ, ովքեր հասկանում են խնդիրը: Կոլեկտիվ քննարկումը թույլ է տալիս գեներացնել մի շարք գաղափարներ, որոնք ենթակա են պարտադիր ամրագրման։ Անհնար է քննադատել, գնահատել խմբի անդամներից որևէ մեկի արած առաջարկները։ Այս կերպ ձևակերպված բոլոր տվյալները գնահատվում են միայն հետագայում այդ նպատակով հատկացված մասնակիցների կողմից:
Տեսակավորել ևհավաքել
Տվյալների հետ աշխատելու ևս մեկ արդյունավետ միջոց ներառում է բազմաթիվ տարբեր տեղեկատվության կազմակերպումը: Կառուցվածքը բացահայտելու համար ընդունված է դիմել քարտերի՝ ֆիզիկական կամ վիրտուալ, երևակայական: Նման քարտերի միջև տվյալներ բաշխելով՝ ավելի հեշտ է հասկանալ առանձին ասպեկտների միջև փոխհարաբերությունները: Իրավիճակի կառուցվածքը պատկերացնելով՝ կարելի է մշակել, հասկանալ տեղեկատվությունը և գտնել զարգացման տարբերակներ։
Հավասարապես արդյունավետ տեխնիկան ներառում է կոլեկտիվ մոտեցում, երբ գաղափարները ստեղծվում են որոշակի ժամանակահատվածի համար: Սա հաճախ օգտագործվում է նախագծում կամ կազմակերպությունում թիմային աշխատանքի ժամանակ: Գործարկվում է հատուկ նոթատետր, որտեղ որոշակի ժամանակ (օրինակ՝ մեկ շաբաթ) յուրաքանչյուրը պետք է մտնի խնդրի իր լուծումը։ Տվյալ հաճախականությամբ հավաքագրված տարբերակները ենթարկվում են վերլուծության և վերլուծության, որի հիման վրա ուսումնասիրվող հարցի շրջանակներում ընտրվում է ողջ խմբի շարժման ընթացքը։։
