Հարցական նախադասությունների չորս հիմնական խումբ կա՝ ընդհանուր, հատուկ, այլընտրանքային և տարանջատող: Ավանդական ակադեմիական համակարգի համաձայն, բացառությամբ հատուկ առարկայի հարցերը, մնացած բոլորը կառուցված են անդամների վերադասավորմամբ՝ համանման հաստատական շրջանառության նկատմամբ։ Սակայն իրական խոսքում (ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր) հաճախ հանդիպում են հարցական նախադասություններ, որոնք նույնական են հաստատականին: Ինչպե՞ս գրել հարց անգլերենով: Կան նախադասություններ, որոնց հարցական արտահայտությունը կատարվում է միայն ինտոնացիայի շնորհիվ՝ առանց նախադրյալը ենթակայից առաջ դնելու և լրացուցիչ անիմաստ բայերի (լինել, անել) և հարցական բառեր օգտագործելու։ Բառերի վերադասավորմամբ որոշ շրջադարձեր կհնչեն սխալ, ծիծաղելի կամ նույնիսկ անքաղաքավարի որոշակի իրավիճակներում: Հետևաբար, դասական սխեմայի հետ մեկտեղ կվերլուծենք նաև, թե որ դեպքերում է հնարավոր անգլերենում բառերից հարց կազմել՝ առանց պարտադիր վերադասավորման։
Իմաստային կողմնորոշում. Բառեր, որոնք կրում ենհիմնական բեռ
Անհրաժեշտ է որոշել, թե որ բառն է կրում հիմնարար «հարցավորման» բեռը, որպեսզի հաստատվի կառուցման սխեման և հասկանա, թե ինչպես գրել հարց անգլերենով: Որոշ չափով ճիշտ չէ հարցական նախադասությունները դասակարգել ըստ պատասխան նախադասության հետ իրենց առնչության, այսինքն, օրինակ, ասել, որ այն հարցը, որով մենք ցանկանում ենք ինչ-որ բան իմանալ գործողությունը կատարող օբյեկտի մասին, հարց է սուբյեկտին: Ի վերջո, մենք դեռ չգիտենք, թե ինչպիսին կլինի պատասխանը, և արդյոք դա ընդհանրապես կլինի. մեր խնդիրն է խնդրել, և մենք պետք է հիմնվենք դրա վրա։
Անդամներ, որոնց մասին մենք արտահայտում ենք հիմնական տեղեկատվական կարիքը և պետք է ծառայեն որպես նույնականացման ազդանշան: Մենք կանվանենք այս առարկայական հարցեր և այլն, որպեսզի ցույց տանք, թե ինչպես գրել հարցեր անգլերենով: Ստորև բերված աղյուսակը տող առ տող արտացոլում է, թե արդյոք հարցերը տրվում են առարկայի միջոցով, օրինակ - /Ո՞վ է դա արել: /, թե՞ երկրորդական անդամի միջոցով, օրինակ, հանգամանքի միջոցով - /Նա դա արեց ժամանակին?/ Արդյո՞ք ժամանակին արեց դա:/ Անչափահաս անդամի միջոցով հարցի արտահայտությունը հեշտ է շփոթել, տեսնել սա. համեմատե՛ք վերջին օրինակը - /Արդյոք նա դա արել է ժամանակին/Նա արել է այն ժամանակին/ նախադասության հետ: Իհարկե, ճիշտ նույն ձևով կարող է կառուցվել /Արդյոք նա արել է դա?/ նախադասությունը, սակայն այստեղ շեշտադրման փոփոխություն է պահանջվում. Նախադրյալի միջոցով արտահայտված հարցը կառուցված է անիմաստ բայի ձևակերպմամբ (անել, լինել)թեմայից առաջ։
Հարցի նպատակը. Տգիտություն և նախապաշարմունք
Ինչպե՞ս գրել հարցեր անգլերենով: Կառույցի կառուցվածքը կախված է հարցի նպատակից, նրանից, թե պատասխանը բոլորովին նոր ինֆորմացիա է ակնկալում, թե՞ պարզաբանում եք այն, ինչ արդեն հայտնի է։ Երկրորդ դեպքում ձեր հարցը պատասխանի կամ զրուցակցի զարմանքի դրսևորման, փաստի կամ նախկին դիտողության մասին ենթադրություն է պարունակում (նման հարցերը կանխակալ կոչենք)։ Օրինակ, դուք չգիտեք, արդյոք ձեր ընկերը Չիկագոյում է, և հարցրեք. /Արդյո՞ք նա Չիկագոյում է: կամ դուք ենթադրում եք, որ ձեր ընկերը կարող է լինել Չիկագոյում, և նշեք այս պահը. կամ դուք լսել եք, որ ձեր ընկերը եկել է Չիկագո և զարմացած եք սա. /Նա արդեն Չիկագոյում է:
Կարիք չկա այս սխեմաներից յուրաքանչյուրի միջով անցնել բացարձակապես բոլոր հեղափոխությունները։ Որոշ համակցություններ, իրենց յուրահատկության պատճառով, կարող են ունենալ սահմանափակ օգտագործման շրջանակ:
Հարցաքննական նախադասությունները բաժանվում են տեսակների` ելնելով նրանից, թե ինչ տեսակի տեղեկատվություն են նրանք ակնկալում ստանալ ի պատասխան:
Գեներալ
Ինչպե՞ս գրել ընդհանուր հարց անգլերենով: Մի հարցպահանջում է բացասական կամ դրական պատասխան, որը կբացահայտվի ուղղակիորեն (այո, ոչ) կամ անուղղակի (բացատրության օգնությամբ, որից կարելի է նման եզրակացություն անել): Դասական սխեմաները, որոնք մենք սովոր ենք տեսնել դասագրքերում, վերաբերում են պրեդիկատի միջոցով արտահայտությանը, երբ առարկայից առաջ դրվում է համապատասխան ոչ իմաստային բայ կամ բարդ նախադասության բառային մասը: Այնուամենայնիվ, հաստատականների նման հարցական նախադասություններ հաճախ հանդիպում են անգլերենում, ուստի մենք կվերլուծենք այն իմաստային երանգները, որոնք կարող են դա թույլ տալ:
Ընդհանուրը պրեդիկատի միջոցով
/Դու դա արեցի՞ր:/ [Իհարկե արեցի:]
Ընդհանուր մինչև առարկան
/Կանես դա?/ կամ /Կանես դա?/ [Ոչ, չեմ անի:/Ոչ, չեմ անի:]
Ընդհանուր՝ փոքր անդամների միջով
/Դուք դա արեցի՞ք արագ:/Դուք դա արեցիք արագ?/[Ինչքան հնարավոր է արագ:]
Ինչպե՞ս գրել հարց անգլերենով, եթե այն պարզաբանում է ենթադրյալ կամ մասամբ հայտնի տեղեկատվությունը: Նախապաշարված հարցերը կարելի է դասակարգել որպես ընդհանուր: Երբ նախադրյալի միջոցով հարցը նախապաշարվում է, համանման հաստատական նախադասության կառուցվածքը չի փոխվում: Օրինակ, /Նա ավելի շատ միավոր է վերցրել, քան որևէ մեկը: – Հաղթե՞լ է։/ [Նա ավելի շատ միավոր է վաստակել, քան մյուսները։ – Նա հաղթե՞լ է:] (Համեմատե՛ք /Նա մասնակցեց մրցույթին. – Նա հաղթեց?/Նա մասնակցեց մրցույթին: – Նա հաղթեց:/)
Հայցում
Կարող եք ընտրել ընդհանուր հարցերի խումբ, որոնք կրկին հարցնում են զրուցակցին՝ հետաքրքրություն հայտնելով: Այս հարցերի տրամաբանական տեղը պատասխանից առաջ է, այսինքն՝ պատասխանը հարցից առաջ է, և խնդրանք է արտահայտվում, ասես, նորից հնչեցնել։ Նման պահանջը պահպանում է սխեման, բայց հաճախ բաց է թողնում նախադասության որոշ անդամներ:
/Ես նույնպես ապրում եմ Չիկագոյում: – Դու՞:/Ես նույնպես Չիկագոյում եմ ապրում: – Լո՞ւրջ:/ [Պատկերացրեք:]
Հատուկներ
Ինչպե՞ս գրել հատուկ հարց անգլերենով: Նման հարցը պահանջում է եզակի տեղեկատվություն պարունակող պատասխան։ Այն նշվում է հատուկ բառերով /Ով/Ով, Ով/Ով, Ում/Ում, Ինչ/Ինչ/Ինչ, Որ/Որ, Երբ/Երբ, Որտեղ/Որտե՞ղ, Ինչու/Ինչու, Ինչպես/Ինչպես (/Ինչպես/ հաճախ է օգտագործվում է բայերի, ածականների և այլնի հետ, որոնք լրացնում են դրա իմաստը. Այս հարցերը նախապաշարված չեն: Այն անդամը, որի միջոցով արտահայտվում է տեղեկատվության անհրաժեշտությունը՝ նախադասության նախադասության, առարկայի (կամ սուբյեկտի սահմանման) կամ նախադասության այլ երկրորդական մասերի միջոցով, երբ անհրաժեշտ է անիմաստ բառային մաս մինչև առարկան որոշելը: Իմանալ, թե ինչպես գրել հարց անգլերենով, օգտագործելով հատուկ: բառեր, հիշիր. եթե ընդհանուր հարցը վերածվում է հատուկի պարզ փոխարինման միջոցով, օրինակ՝ /Ինչու/ կամ /Երբ/, ապա դասակարգման սխեման, ըստ անալոգիայի, կարող է մնալ անփոփոխ՝ համեմատած նմանատիպ հաստատական նախադասության հետ::
Սխեման կարող էմնում են անփոփոխ այն հայտարարություններում, որոնք սկսվում են հարցական նախադասության մեջ տեղադրված հատուկ բառով: Օրինակ՝ /Գիտե՞ք ինչու է նա նայում դրան/, որտեղ /ինչու է նայում/ինչու է նայում/ կոնկրետ պատճառ է։
Այն դեպքերում, երբ հարցական դերանունները Who, What, Whom, Whose, Who ենթակա են կամ մաս են կազմում, կառուցման սխեման նույնական է հաստատական նախադասության հետ: Եթե հարցական դերանունը առարկայի հետ խաղում է սահմանման դեր, ապա վերակառուցումը նույնպես տեղի չի ունենում։ Այլ դեպքերում, ոչ իմաստային բայը առաջ է գալիս առարկայից:
Օրինակ, ինչպե՞ս անել անգլերեն հարցում այն իրավիճակում, երբ /Who/-ը հանդես է գալիս որպես նախածանցի անվանական մաս կամ երբ այն ենթակա է: - /Ո՞վ կձևացնեիք, որ խաղի մեջ եք: /Ո՞վ կցանկանայիք լինել խաղի մեջ: / [Ես սուպերմարդն եմ:
Հատուկ բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի միջոցով
/Ո՞վ է նա քեզ համար?/Ո՞վ է նա քեզ համար?
Հատուկ հարցեր թեմայի միջոցով
/Ո՞վ կմիանա ինձ:/Ո՞վ կմիանա ինձ:/
Հատուկ սահմանման միջոցովթեմայի հետ
/Ո՞ր ավտոբուսն է գնում օդանավակայան:/Ո՞ր ավտոբուսն է գնում օդանավակայան:/
Հատուկ այլ անչափահաս անդամների միջոցով
/Որտե՞ղ են նրանք հանդիպել?/Որտե՞ղ են հանդիպել?/
/Որքա՞ն ժամանակովմենք այստեղ ենք?/ Որքա՞ն ժամանակ ենք մենք այստեղ:/
Որքա՞ն ժամանակ է մնացել մինչև դա տեղի ունենա:
Շատ տարածված են նաև Նախադասություններ, ինչպիսիք են /Ինչքա՞ն ժամանակ, մինչև դա տեղի ունենա?/, /Ինչքան ժամանակ առաջ դա տեղի ունենա?/Ինչքան ժամանակ առաջ տեղի ունենա?/ և այլն: այն պետք է/ (/ Որքա՞ն ժամանակ պետք է սպասենք, մինչև դա տեղի ունենա։/ Որքա՞ն ժամանակ պետք է սպասենք, մինչև դա տեղի ունենա։
Այլընտրանք
Ինչպե՞ս գրել այլընտրանքային հարց անգլերենով: Նման հարցն առաջարկում է հնարավոր տարբերակներ՝ արտահայտված նմանատիպ պայմաններով և պահանջում է դրանցից որևէ մեկի հաստատումը։
/Լա՞վ եմ ես, թե՞ ոչ:/
Բաժանում
Ինչպե՞ս գրել պիտակի հարց անգլերենով: Նման հարցը հաճախ հռետորական է, այսինքն՝ պատասխանը ենթադրվում է հենց հարցի մեջ։ Առաջին մասում արվում է որոշակի հայտարարություն, իսկ երկրորդում՝ դրա հաստատումը կամ հերքումը։ Երկրորդ մասը առաջինից բաժանվում է ստորակետով, երբեմն կետով կամ էլիպսիսով, որոշ դեպքերում նույնիսկ արտասանվում է մեկ այլ զրուցակցի կողմից։
/Նա լավ է, այնպես չէ՞:/
Միևնույն չէ…Այո՞:
Պետք է հիշել
Նաև, որպեսզի իմանաք, թե ինչպես ճիշտ գրել հարց անգլերենով, դուք պետք է հիշեք, որ բայական մասը գալիս է թեմայից առաջ.դառնում է ժամանակի և խոնարհման համապատասխան, այնուհետև՝ սկզբնական ձևով։
Երբ բայը օգտագործվում է նախադրյալի հետ, որն ավարտում է իր իմաստը, նախադասությունը վերջին տեղում է բառերի կարգում: Օրինակ՝ /Ի՞նչ ես նայում/Ի՞նչ ես փնտրում/Ի՞նչ է կատարվում/Ի՞նչ է կատարվում/Կարո՞ղ ենք դուրս գալ/ Եթե նախադրյալը առարկայի մաս է, այն նույնպես դրվում է վերջում, օրինակ. /Դու ինձ նայում ես?/.
Հատուկ Հարցական դերանուններով օգտագործվող նախադասությունները, իսկ գոյականները՝ առանց հոդվածների։
