Սահուն վալսի հնչյունների ներքո կհիշենք փառահեղ տարիները… Դպրոցական տարիներ… Սիրված դպրոց, որտեղ պետք է շտապել, որպեսզի չուշանաս առաջին դասից, ինչը, ըստ. ինչ-որ մեկը ավանդույթ է հաստատել՝ մաթեմատիկա կամ ֆիզիկա էր: Ուսուցիչը կարող էր այդ օրվա համար թեստ նշանակել, որն անմիջապես փչացրեց տրամադրությունը։ Ծանոթ նկար. Եվ այդպես էր շատերի համար: Հետո, ինչքան ուրախություն բերեց, թվում էր, ուսուցչի հիվանդության տխուր դեպքը, որի կապակցությամբ նրա դասերը չեղյալ են հայտարարվել։ Այսպիսով, ինչու՞ էին դպրոցի աշակերտները չեն սիրում դպրոցը: Եկեք մտածենք, թե ինչու էիք ուզում բառացիորեն փախչել որոշ դասերի համար, իսկ մյուսներից փախչել: Տոկոս Եթե երեխաները հետաքրքրված էին, նրանք պարզապես թռչում էին նոր տեղեկատվություն, նրանք ցանկանում էին ավելին իմանալ, նրանք սկսեցին գնալ ընտրովի այս առարկայի, զարգանալ, խորացնել իրենց գիտելիքները:
Ինչ է լավ դպրոցը
Որպեսզի ուսումը երեխաների համար չդառնա երկարաժամկետ առօրյա, հոգատար ծնողները փորձի ու սխալի միջոցով պարզում են իրենց երեխայի հակումները: Այսպես են առաջանում շրջանակներ՝ պարուսույց, ըմբշամարտ, օտար լեզուներ, երաժշտական դպրոց։ Այս բոլոր նոր հմտությունները երեխաները ընկալում են հանրակրթությունից դուրս:դպրոցները։ Ուրեմն ինչու՞ վերջինս չի կարող համակողմանի զարգացնել երեխային։ Դա չէ՞ նրա առաջնահերթությունը:
Ինչու գուշակել. Այս հարցին արդեն իսկ գտել են բավականին արժանի պատասխան՝ առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ դպրոցներ, օրինակ՝ մաթեմատիկա, օտար լեզուներ։ Սրանք, այսպես կոչված, հատուկ դպրոցներն են։ Այս կարգի դպրոցների վարկանիշը բարձր է։ Նրանց շրջանավարտներին ավելի հեշտ է ապագայում ընդունվել որևէ հեղինակավոր համալսարան:
Սրանցից մեկը Մոսկվայի թիվ 444 դպրոցն է։
Սկիզբ
444 դպրոցի նկարագրությունը պետք է սկսել իր պատմությունից։ Այն ստեղծվել է 1953 թվականին։ Ստորև ներկայացված լուսանկարը նրա առաջին թողարկումներից մեկն է։ Նրա ճիշտ անվանումն է այսօր «GBOU School No. 444»:
Արդեն ամենասկզբում ձևավորվել է պրոֆեսորադասախոսական կազմը, որի մակարդակը համեմատելի է ոչ միայն երկրի ամենահեղինակավոր, այլև առաջատար բուհերի հետ:
- Դպրոցի առաջին տնօրենն է Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցչուհի, մաթեմատիկայի ուսուցչուհի Վալենտինա Դմիտրիևնա Գոլովինան։
- Շվարցբուրդի դպրոցի գիտական տնօրեն Սեմյոն Իսաակովիչ (1918-1996), ԽՍՀՄ ԳԱ թղթակից անդամ 1968 թվականից, բազմաթիվ մրցանակների և կոչումների դափնեկիր։
Իրականում դպրոցը նրանով է սկսվել։ Շվարցբուրդն իրագործեց ԽՍՀՄ-ում ֆիզիկամաթեմատիկական հանրակրթական դպրոցների ստեղծման իր գաղափարը, գրեց դասագրքեր և մեթոդական գրականություն այս թեմայով: Ղեկավարությունը համաձայն էր նրա հետ. զարգացած սովետական երիտասարդության կրթությունը, որը կզարգացնի գիտությունը, հրթիռներ կարձակի տիեզերք, նույնիսկ քաղաքական խնդիր էր։
Հեղինակին հանձնարարվել է իրականացնել պլանը։ Շվարցբուրդն իրականացրել է առաջինըՈւսուցիչների մի շարք, որոնց հետ նա իրականացրել է ուսումնական հաստատության համակարգչայնացումը արդեն 60-ականներին՝ դրանով իսկ հիմք դնելով ապագայի նորարարական դպրոցի։ Մոսկվայի 444 դպրոցի ուսուցիչներն իսկապես արտասովոր էին, իրենց ասպարեզում էնտուզիաստներ։ Խանութներում ծնողները դեռ գնում էին ապրանքներ, որոնց արժեքը հաշվարկվում էր փայտե հաշիվների վրա, և նրանց յոթերորդ դասարանի երեխաները նստում էին URAL համակարգչի համակարգչային գիտության դասին և ստեղնաշարի միջոցով մուտքագրում տվյալներ նրանց մեջ: Այսպիսով, այս իսկապես մեծ մարդու թեթեւ ձեռքով առաջին անգամ Մոսկվայի 444 դպրոցում և, հավանաբար, ԽՍՀՄ-ում սկսվեց սովետական ծրագրավորողների վերապատրաստումը։
1962 թվականին այս գործով ներգրավվեց Համալիրային ավտոմատացման կենտրոնական գիտահետազոտական ինստիտուտի հաշվողական կենտրոնը, որի շենքը նպատակաուղղված կառուցվեց գրեթե 444 դպրոցի բակում։ Արժե նշել, որ այդ ժամանակվանից դասախոսական կազմը համալրվել է այս ինստիտուտի մասնագետներով։ Ի դեպ, եթե ուշադրություն դարձնեք, ապա նույնիսկ դպրոցական լուսանկարի վրա ուսուցիչների անունների տակ կա հապավումը - (pr.) - ուսուցիչ - զուտ համալսարանական հասցեի ձև: Այսպիսով, նույնիսկ փոքր բաներում դուք կարող եք տեսնել, թե ինչ բարձր նպատակներ է դրել դպրոցն իր առաջ:
Իհարկե, դասավանդման նոր ոճը, փորձարարական, հեղինակային մեթոդներով դասավանդելը հայտնի դարձրեց այս դպրոցը։ Նրա մասին ակնարկները սկսեցին աղմուկ բարձրացնել ամբողջ քաղաքում՝ անմիջապես ընդգծելով նրան դպրոցների չասված վարկանիշում:
1963 թվականին Շվարցբուրդը ղեկավարել է դպրոցական նոր ծրագրերի և ուսուցման մեթոդների մշակման և իրականացման լաբորատորիան: Լաբորատորիան ստեղծվել է NIIS SMO-ի (ԳիտԲովանդակության և ուսուցման մեթոդների գիտահետազոտական ինստիտուտ): Այդ ժամանակից ի վեր թիվ 444 դպրոցը դարձել է, ինչպես այժմ մոդայիկ է ասել, փորձնական նախագիծ, նոր ուսուցման մեթոդներ կիրառելու, ամենահաջողվածները այլ ուսումնական հաստատություններ տարածելու փորձարարական վայր։
Այսօր այն մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության և ֆիզիկայի խորացված ուսումնասիրությամբ դպրոց է։ Օգտակար կլինի ուսումնասիրել այս ուսումնական հաստատության մասին ակնարկները այն ծնողների համար, ովքեր ցանկանում են օգնել իրենց երեխային չափահաս տարիքում ստանալ ոչ միայն լավ կրթություն, այլ գտնել իրենց սիրելի աշխատանք: Ի վերջո, հենց այնտեղ է, ըստ մասնագետների, ծախսվում ճակատագրի կողմից մեզ հատկացված ժամանակի մեծ մասը։ Այսպիսով, թող սա լինի ձեր կյանքի լավագույն ժամանակներից մեկը:
Նոր դարաշրջան
1978 թվականից Կրյուչկովա Իննա Իվանովնան դարձել է 444 դպրոցի տնօրեն։ ՌՍՖՍՀ դպրոցի այս վաստակավոր ուսուցիչը, ինչպես իր նախորդը, մաթեմատիկոս է և, բացի այդ, մինչև 2013 թվականը՝ մշտական տնօրեն։ Կրյուչկովայի գալուստը նոր դարաշրջան նշանավորեց դպրոցի զարգացման մեջ։
1992 թվականին 444 դպրոցը ստացել է փորձարարական ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոց-վարժարանի անվանումը, 1994 թվականից այն դարձել է դպրոց-լաբորատորիա։ Բայց անունների հստակեցումը կարող է միայն մասամբ ցույց տալ անփորձ աշխարհականին, թե ինչ է իր առջևում։ Դպրոցը տարեցտարի ստացել և ստանում է տարբեր անվանակարգեր ու բարձրակարգ կարգավիճակներ։ Նրա շրջանավարտները դառնում են լավագույն մետրոպոլիայի համալսարանների բաղձալի ուսանողներ։
2006 թվականից ուսումնական հաստատությունը ստացել է ինովացիոն կենտրոնի պաշտոնական կարգավիճակ։ Մշտական մասնակիցներ են դպրոցականներըտարբեր օլիմպիադաներ, մրցույթներ.
Գոլովինան ավարտեց հին դպրոցի տնօրենների դարաշրջանը: 2013 թվականից 444-րդը ղեկավարում է երիտասարդ պատմաբան և, իհարկե, դրամաշնորհների և մրցույթների հաղթող Severinets P. A.-ն։
Սա շատ լավ նշան է դպրոցի համար՝ տնօրենների երկարակեցությունը։ Ուսումնական հաստատությունը ընտանիքի մի տեսակ անալոգ է, և նրա ղեկավարների թռիչքը ազդում է դրա վրա, ինչպես ծնողների ամուսնալուծությունը երեխաներից: Դասավանդման որակն անմիջապես սկսում է տուժել, քանի որ դպրոցը մշտական զարգացման մեջ է, ինքն է կլանում ու զարգացնում նոր տեխնոլոգիաները։ Բայց այս պատմությունը 444-ի մասին չէ։ Երիտասարդ խանդավառ ուսուցիչները դեռևս գրավում են այստեղ:
Առաջին քայլեր
Դպրոցի նոր ղեկավարի ղեկավարման առաջին տարիների արդյունքը ուսուցչական կազմի, ուսուցիչների միասնական թիմի պահպանումն է։ Սա նշանակում է ավանդույթների շարունակականություն։
Իհարկե, նոր տնօրենը նկատի ունի նոր բարեփոխումներ. Ըստ Severinets P. A.-ի, իր ուսուցչական կորպուսը ակտիվորեն աշխատում է նախադպրոցական դասարանների կազմակերպման համակարգի վրա: Լավ արդյունք տվեցին այնպիսի աննշան թվացող նորամուծությունները, ինչպիսիք են մահճակալները ամբիոնների վերածելը, որոնք քնելուց հետո դառնում են երեխաների համար խաղահրապարակներ։ Այս փորձն արդեն ընդունվել է նախադպրոցական կրթություն ունեցող այլ դպրոցներում։
Նոր տնօրենի հետ է ասոցացվում նաև այնպիսի հասկացության ներդրումը, ինչպիսին է «շերտը». Նյութի այս պայմանական բաժանումը բարդության մի քանի մակարդակների թույլ է տալիս երեխաներին յուրացնել այն այնքանով, որքանով նրանց պատրաստվածության մակարդակը բավարար է: Եթե երեխան սկսեց «թափ հավաքել» իր ուսման մեջ, նրան տրվում էավելի մեծ բարդության նյութ, եթե թույլ է, ավելի թեթև: Տարբերակված մոտեցումը թույլ է տալիս երեխաներին անմասն չմնալ գիտելիքներից, եթե նրանք ժամանակ չունեին ինչ-որ բան հասկանալու կամ նոր նյութից սովորելու համար:
Հատկություններ
444 Ամբողջ դպրոցը բաղկացած է նրբերանգներից և առանձնահատկություններից։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում տարրական դպրոցում դասավանդման մեթոդաբանությանը։ Այն հիմնված է զարգացման սկզբունքի վրա: Բեռը բաշխված է այնպես, որ չգերազանցի այս տարիքի համար սահմանված մակարդակը։
Ուսուցումը տեղավորվում է հնգօրյա ժամանակահատվածում: Նորամուծությունները վերաբերում են նաև աշխատանքի և դասերի համատեղմանը մեկ առարկայի մեջ: Համարվում է, որ ուսուցման նպատակներն ավելի լավ են ձեռք բերվում ընկերակցության միջոցով, երեխաների համար ավելի հեշտ է զարգանալ որպես ստեղծագործ անհատներ։
Անգլերենը սկսում է սովորել 1-ին դասարանից: Երրորդից համակարգչային գիտությունն արդեն ուսումնասիրվում է ժամանակակից համակարգիչների միջոցով. չէ՞ որ դպրոց մաթեմատիկական կողմնակալությամբ: Եվ իհարկե, երեխաները ներգրավված են մրցույթների և մրցույթների մեջ: Սա օգնում է նրանց ավելի լավ կլանել նյութը և ավելի հեշտ է խաղի ձևի միջոցով ընկալել նոր տեղեկատվություն, զարգացնել նոր հմտություններ և կարողություններ:
Մանկական երգչախմբին մասնակցելուց բացի տարրական դասարանների աշակերտներին սպասվում են շրջանակներ՝ «Լեգո-շինարարություն», «Արևային լաբորատորիա», «Երիտասարդ հետազոտող» և այլն։
Հետաքրքիր է, որ ուսուցիչներն օգտագործում են KVN-ի, մրցույթների, օլիմպիադաների և մրցույթների այլ ձևերի հնարավորությունները, որոնք պահանջում են նյութի խորը գիտելիքներ և մտավոր գործունեության հմտություններ՝ որպես գիտելիքների ստուգում:
Վերցնենք մաթեմատիկան: Այստեղ էականորեն վերանայվել է այս առարկայի սովորական ընթացքը. թեմաները վերադասավորվել ենվայրեր՝ համալրված նոր տեղեկություններով։ Առարկայի ուսումնասիրությունը հիմնված է առաջադեմ ուսուցման պրակտիկայի վրա՝ առանցքային թեմաների կրկնությամբ, ծրագրի առավել խորը յուրացման, ուսանողի մոտ ինքնուրույն մտածողության պայմաններ ստեղծելու ցանկության, նոր բաներ սովորելու ցանկության վրա: Դրան նպաստում են լրացուցիչ գործնական վարժությունները սեմինարներում, շրջանակներում, նախագծերում, լաբորատորիաներում:
Կրթության զարգացման սկզբունքը կայանում է ռուսաց լեզվի (ըստ Բաբաիցևա Ս. Վ. ծրագրի) և գրականության (ըստ Կորովինա Վ. Յա.) ուսուցման, արդյունքում պետական չափորոշիչը համալրվել և ինտեգրվել է. համաշխարհային գրականություն և, առհասարակ, երեխաներին տալիս է ավելի ամբողջական ըմբռնող նյութ։ Մրցումները, ստեղծագործական առաջադրանքները աշխուժացնում են ուսուցման գործընթացը և դարձնում այն հետաքրքիր ուսանողների համար։
Ֆիզիկա. Բանաձևերի և հարաբերությունների վրա հիմնված բարդ առարկա: Նրա ուսուցումն իրականացվում է հեղինակային մեթոդաբանությամբ (Ph. D. Samoilova T. S. and Ph. D. Smirnova A. V.), որում պարզվեց, որ ինտեգրված են ֆիզիկան և աստղագիտությունը։ Դպրոցականներին, ինչպես մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության դասերին, սովորեցնում են զարգացնել ինքնուրույն մտածողություն, վերլուծել տվյալները և ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Անհատական պարապմունքները, ակումբները, նախագծային գործողությունները գիտահետազոտական ինստիտուտների գիտնականների հետ ստեղծում են ստեղծագործական հատուկ մթնոլորտ այս դասերին:
444-ում արձակուրդը ոչ պակաս ողջունելի է, քան ցանկացած այլ դպրոց։ Բայց, եթե սովորական դպրոցների դպրոցականներն այս ժամանակն անցկացնում են իրենց հայեցողությամբ, ապա այստեղ, անգամ օրենքով սահմանված հանգստի ընթացքում, ճանաչողական գործունեությունը չի դադարում։ Այն շարունակվում է դպրոցական ճամբարներում, էքսկուրսիաներում։ Օրինակ, Երկրաբանական թանգարանում,հեռահաղորդակցության ընկերություն Mail Ru Group.
Արևային էներգիայի լաբորատորիա
Դպրոցը հարվածում է նորարար տեխնոլոգիաների նկատմամբ իր սովորական վերաբերմունքով. Եթե աշխարհիկ մարդկանց համար արևային էներգիան դեռ ինչ-որ տեղ հեռու է, և պարզ չէ, թե ինչ, ապա 444 դպրոցի աշակերտի համար դա հերթական դասի թեմա է։ Արևային էներգիայի լաբորատորիա երեխաները գալիս են 5-րդ դասարանում։ Լաբորատոր համալիրի պայմաններում գիտական ստեղծարարությունը տիրում է անսահման։ Երեխաները մասնակցում են իրենց արտադրանքի ցուցահանդեսներին, որոնք հետաքրքրում են հայրենական և արտասահմանյան լուրջ ընկերություններին։
Այսպես, օրինակ, արևային մարտկոցներն այստեղ կատարելագործվել են սովորական դպրոցականի կողմից, ինչի կապակցությամբ էներգիայի կենտրոնացման մեխանիզմների շնորհիվ դրանց հզորությունը մի քանի անգամ աճել է։
Ե՛վ բուն դպրոցում, և՛ նրա լաբորատորիաներում՝ եռանդուն ուսուցիչների ղեկավարությամբ, դժվար է ասել, որ երեխաները սովորում են, նրանք աշխատում են որպես լիարժեք մասնագետներ, որոնց կողջունեն առաջատար ընկերություններն ու հաստատությունները։
Դպրոցի մշակութային կյանքը
Վերոնշյալը կարդալուց հետո կարող եք որոշել, որ այս դպրոցի երեխաները իրենց ողջ ժամանակը նվիրում են սովորելուն։ Սա մասամբ ճիշտ է: Դասերն ավարտելուց հետո նրանք գնում են իրենց շրջանակները, լաբորատորիաները, որտեղ շատ ժամանակ են անցկացնում։ Իհարկե, դպրոցական ծանրաբեռնվածությունը, հատկապես այս մակարդակում, լուրջ ազդեցություն ունի ցանկացած երեխայի, նույնիսկ հանճարի առողջության վրա: Բայց դա այդպես կլիներ, եթե հաշվի չառնենք, որ տղաները սովորում են այստեղ ստեղծված փորձարարական մեթոդներով, իսկ դասավանդումը, մեղմ ասած, սովորական հանրակրթական դպրոցում չէ։ Հետևաբար, դասավանդման մեթոդաբանությունը նախատեսում է մի շարքհանգիստ։
- 50-60-ական թվականներին սրանք ճամբարային ճամփորդություններ էին, մշակութային վայրեր այցելելը, սեփականը կազմակերպելը, Բրեստի ամրոցի թանգարանի ստեղծման համար նյութեր հավաքելը, տարբեր օլիմպիադաներ, գիտական մենամարտեր։
- 70-80-ական թթ. Մոսկվայում ամառային օլիմպիական խաղերին երկրի նախապատրաստման հետ կապված՝ դպրոցում ծնվում է տարբեր մարզաձևերի աշակերտների միջև սպորտային մրցումների գաղափարը։ Դրանք են վոլեյբոլը, ֆուտբոլը, թենիսը և այլն։
- 90-ականներ. Սա երկրի փլուզման և ընդհանրապես կրթության նկատմամբ հետաքրքրության նվազման շրջան է։ Բայց 444 դպրոցը չի փակվել և չի անցել վճարովի հիմունքների։
Այս օրերին դպրոցի ժողովրդականությունը մեծանում է: Այն այցելում են դասավանդման մեթոդների օտարերկրյա հետազոտողներ։ Կուտակված փորձը հետաքրքիր է նաև երկրի ներսում։ Ծնողները կեռիկով կամ խաբեբայությամբ փորձում են իրենց երեխային կցել այստեղ, ինչը հանգեցրեց երկու հերթափոխով պարապմունքների: Երկրորդն ավարտվում է 20.00-ին։ Բոլորը ցանկանում են սովորել ապագայի նորարարական դպրոցում։
Ինֆորմատիկայի վիրտուալ թանգարան
Համակարգչային գիտությունն արդեն ունի իր պատմությունը, և ժամանակն է, որ այն գնա թանգարան: 444 դպրոցների հիման վրա նրա աշակերտները ստեղծել են վիրտուալ տարածք նման պահեստի համար։ Այդպես է կոչվում՝ Մոսկվայի թիվ 444 դպրոցի ինֆորմատիկայի թանգարան։
Նրանք, ովքեր ցանկանում են սուզվել մեկերի և զրոների աշխարհ, կարող են դա անել հատուկ կայքի էջից, որտեղ նրանք նաև հնարավորություն ունեն համեմատելու այն, ինչ տեսնում են, օրինակ՝ պորտուգալացու տրամադրած տեղեկատվության հետ։, համակարգչային գիտության պատմության ամերիկյան թանգարաններ։ Կայքը պարունակում է տվյալներ, հավանաբար, բոլոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների թանգարանների մասին, որոնք ստեղծվել են արտասահմանյան առաջատար ընկերությունների կողմից, ինչպիսիք են Apple-ը,Microsoft.
Մոսկվայի 444 դպրոցում ինֆորմատիկայի թանգարան ստեղծելու գաղափարը ի հայտ եկավ այն բանից հետո, երբ դպրոցականները պարզեցին մի հետաքրքիր մանրամասն. ամենուր նշված են, ինչն անարդարացիորեն ջնջում է մեր երկիրը այս տարեգրությունից:
Ինֆորմատիկայի թանգարանը մատչելի ձևով և նկարազարդումներով ներկայացնում է այս գիտության զարգացման դարաշրջանը՝ 50-60-ական թվականներին խորհրդային համակարգչային բազայի ստեղծումը։ Այցելուներին պատմում են Ա. Ա. Լյապունովի և Ս. Ա. Լեբեդևի ներդրման մասին այն ժամանակվա ներքին համակարգչային տեխնոլոգիաների և տիեզերական տեխնոլոգիաներում, Սոյուզ-Ապոլոնում օգտագործվող խորհրդային BESM-6 համակարգչի և ամերիկյանից զգալիորեն առաջ անցած զարգացումների մասին։
Այժմ այս ձեռքբերումները հոգում տխրությամբ են ընկալվում, որովհետև մենք այս տեղեկատվությունը սովորում ենք օտարերկրյա համակարգիչների մոտ նստած, նորից ոչ մեր ծրագրաշարով: Այն, որ Ռուսաստանում կան ճշգրիտ գիտությունների խորը ուսումնասիրությամբ դպրոցներ, հույս է ներշնչում, որ մեր երկրում կարելի է բացահայտում անել այս ոլորտում, որը կլուծի մեր ժամանակի գոնե որոշ խնդիրներ։
Մուտքային
Ըստ ակնարկների՝ թիվ 444 դպրոցում երեխայի ընդունման հարցում քննադատական ոչինչ չկա։ Տարօրինակ կերպով, 1-ին դասի ընդունումը տեղի է ունենում ընդհանուր հիմունքներով: Որոշ ծնողներ իրենց երեխային տանում են նախադպրոցական հաստատություն՝ ընդունելություն ապահովելու համար: Սա նաև օգնում է և՛ ծնողներին, և՛ աշակերտին ապագայում հասկանալու՝ արժե՞ ձգտել այս կոնկրետ դպրոցին, թե՞ սովորելհանրակրթություն.
Թիվ 444 դպրոցում սովորողներ են ընդունվում 5-րդ և այլն դասարաններում, սակայն նախնական հարցազրույցից հետո։ Այս տարիքի աշակերտները հրավիրվում են որոշելու, թե ինչ մասնագիտացում է նա ընտրում՝ բժշկական, ճարտարագիտական, մաթեմատիկական տեղեկատվական, թե սոցիալ-տնտեսական: Նման մասնագիտացված պարապմունքները շրջանավարտներին նախապատրաստում են Մոսկվայի համապատասխան բուհեր ընդունվելու համար, որոնց հետ դպրոցը երկարամյա և դրական հարաբերություններ ունի։
Որոշ ծնողներ թիվ 444 դպրոցի մասին իրենց ակնարկներում գրում են, որ վերջին տարիներին դպրոցը լքել են «հին դպրոցի» շատ ուսուցիչներ, որոնց շնորհիվ այն բարձր տեխնոլոգիական բան էր։ Այժմ նրա շենքերը վերանորոգման կարիք ունեն։ Երեխաները լանչին գնում են շենքից շենք, և այդ շարժումները նորմալ պայմաններում ուտելու ժամանակ չեն թողնում: Ուսուցիչները դասավանդում են «առանց փայլի». Սա, իհարկե, լավ դպրոց է, լավագույնն այս տարածքում, բայց կան նաև այլ կրթական հաստատություններ, որոնք ավելի վատն չեն։
Մյուս ծնողներ գրում են՝ երեխային այստեղ դասավորելու համար «կտրել» են թիվ 444 դպրոցի բոլոր հեռախոսները։ Չնայած նրան, որ մայրաքաղաքում դեռ շատ ֆիզմաթ դպրոցներ կան, բացարձակապես. անհրաժեշտ չէ երեխա ուղարկել այստեղ, դա հանգեցնում է դասարանների գերբնակեցման: Այս մասին տնօրենը վերջին «սեպտեմբերի 1-ին» թիվ 444 դպրոցում խոսեց հերթին ներկա ծնողներին.
Դասերի ժամանակացույց
Դասերը 444 դպրոցում սովորաբար սկսվում են 8:30-ին: Դասերի միջև ընդմիջումներ՝ 10-ից 20 րոպե: Դասի տևողությունը 45 րոպե։ Ավագ դպրոցի աշակերտը օրական 10 դաս է վերցնում, մինչև ժամը 18:00 5րոպե։
444 դպրոցների ծնողների ակնարկները ցույց են տալիս, որ երեխաները լուրջ բեռ են ապրում իրենց ուսման ընթացքում: Եթե երեխան չի կարող հետևել նման տեմպին, դպրոցական հաջողությունը չի փոխհատուցի նրա քայքայված առողջությունն ու փչացած մանկությունը:
Սնունդ
Երեխաները դպրոցում ուտում են հերթափոխով. Սնունդը բազմակի օգտագործման է, մանկական՝ ուղղված երեխայի տարիքին, թարմ մթերքներից։ Պատրաստված է մեր իսկ դպրոցի խոհանոցում։ Նախաճաշ - 9 ժամ 15 րոպեից մինչև 11 ժամ 35 րոպե: Ճաշի ժամը՝ 13 ժամ 20 րոպեից մինչև 14 ժամ 35 րոպե: Նախաճաշը, որը տեղի է ունենում ժամը 10-11-ին, տևում է 20 րոպե։ Մնացած սնունդը յուրաքանչյուրը 10 րոպե է։
Դպրոցի տնօրինությունը հաստատում է յուրաքանչյուր օրվա ընթացիկ ճաշացանկը, օրինակ՝ նախաճաշի համար, կաթով կակաո, շաքարավազ, վաֆլի, հաց, կաթնաշոռի կաթսա; ճաշին տալիս են մսային գուլաշ, հնդկաձավարի շիլա, թթու վարունգ, բուսական խավիար, հաց և մասուրի արգանակ։ Այս համալիրը նախատեսված է հիմնական և միջնակարգ հանրակրթական, ինչպես նաև տարրական դպրոց ընդունված երեխաների համար։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կա ճաշացանկ։
Նախաճաշին ունեն կարագ, հաց, թեյ՝ շաքարով, ձավարի շիլա՝ կաթով։ Կա երկրորդ նախաճաշ, որը բաղկացած է ջրից և հատապտուղներից կամ մրգերից, օրինակ՝ մանդարիններից։ Նրանք ճաշում են բուսական յուղով թարմ վարունգով աղցանով, մսի արգանակով պյուրեով ապուրով, մսով կաղամբի ռուլետներով, հացով և կրեկերներով։ Կեսօրվա խորտիկը ներառում է շոռակարկանդակներ, կաթ, ֆերմենտացված թխած կաթ, շաքար և հաց: Ընթրիքը հավի ֆիլե է շոգեխաշած տոմատի սոուսով, հնդկաձավարի շիլա, դոնդող, հաց։
Այս սննդային համակարգի անկասկած սննդային առավելություններով444 դպրոցի ակնարկներում ծնողական վախերը հանգեցնում են կարճատև ընդմիջումների, որոնց ընթացքում երեխաները պետք է ժամանակ ունենան հանգիստ ուտելու և չխեղդվելու, որպեսզի ժամանակին հասնեն հաջորդ դասին:
Դպրոցի Հասցե 444
Նիժնյայա Պերվոմայսկայա փողոց, 14, Մոսկվա։ Հասցեն պարզ է. Ինչպես հասնել թիվ 444 դպրոց, հարցեր չեն առաջանում. Չի կարելի ասել, որ այն գտնվում է արտոնյալ տարածքում, այս փողոցը պատկանում է Մոսկվայի Արևելյան վարչական շրջանին, մոտակայքում Կրեմլ չկա։ Բայց մոտակայքում կա մետրոյի «Պերվոմայսկայա» կայարանը, ինչպես նաև թիվ 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223, տրամվայները No 34, 34k, 11, տրոլեյբուսը No 22։ Այստեղ գնում են նաև միկրոավտոբուսներ.
Ահա՛ միջնակարգ դպրոց՝ առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ։
