Լեզվաբանների կարծիքներն այն մասին, թե ինչ է մասնիկը, բաժանվում են. Ոմանք կարծում են, որ դա վերաբերում է բայի հատուկ ձևին, մյուսները ենթադրում են, որ դա խոսքի անկախ մաս է: Մենք կաջակցենք երկրորդ տարբերակին։
Խոսքի անկախ մասնիկն է: Այն պարունակում է մակդիրի և բայի նշաններ, ցույց է տալիս, թե երբ, ինչու և ինչպես է կատարվում գործողությունը բայ-նախատակից և ունի լրացուցիչ ազդեցություն։ Եթե նախադասության մեջ գերունդը միայնակ չէ, այլ ունի դրանից կախված բառեր, ապա այս բառերի շարքը կոչվում է գերունդ: Հոդվածը ձեզ կպատմի, թե ինչպես և երբ են գերունդները բաժանվում նախադասության մեջ։
Ի՞նչ է մեկուսացումը:
Ռուսերենում մեկուսացում հասկացությունը նախադասության մեջ որոշակի բառերի շարքը պարզաբանելու և ընդգծելու միջոց է: Առաջարկի միայն այն անդամները, որոնք երկրորդական են, կարող են մեկուսացվել, և ահա թե ինչպես են նրանք տարբերվում ոչ մեկուսացված անդամներից։ Բաժանումներն անհրաժեշտ ենորպեսզի ընթերցողն ավելի ճշգրիտ ըմբռնի ընթացող գործողության նկարագրված պատկերը։ Ոչ միայն կանգնած գերունդները կարող են առանձնանալ, այլև գերունդները:
Մեզակի գերունդների օրինակներ
Եթե մեկուսացված հանգամանքը նախադասության մեջ չունի կախյալ բառեր, ապա այն կոչվում է մեկ գերունդ: Նախադասություն գրելիս խոսքի այս հատվածը միշտ տարբերվում է երկու կողմից ստորակետներով։
Գերունդի գտնվելու վայրը նախադասության մեջ կարող է լինել ցանկացած: Ահա ստորակետերով միայնակ գերունդների ճիշտ ընտրության օրինակներ՝
- Նայելով նրան՝ նա չէր կարողանում խոսել։
- Երբ վերադարձա, տանը գտա քրոջս։
- Առանց մարզվելու չեք կարող հաջողության հասնել սպորտում։
Համապատասխանաբար ստորակետով ընդգծվեցին հետևյալ գերունդները.
- նայած;
- ետ;
- չեմ մարզվում։
Նամակում կան մի քանի կրկնվող մասնակիցներ: Նրանք կոչվում են միատարր: Միևնույն ժամանակ դրանք միմյանց միջև բաժանվում են ստորակետերով և այս կետադրական նշանով առանձնանում որպես խոսքի առանձին մասեր։ Նման նախադասությունների օրինակներ.
- Ծիծաղելով, երգելով և պտտվելով՝ Նատաշան շտապեց իր առաջին ժամադրությանը։
- Ծիծաղելով և աչքով անելով Փաշան փակեց դուռը։
- Նա մնաց լուռ, զայրացած, բայց վախկոտ:
Նախադասության միատարր մասնակիցները կարող են վերաբերել տարբեր նախադատությունների: Օրինակ՝ խաղալով և ծիծաղելով՝ նա, ոգեշնչված, շտապեց դեպի իր երազանքները։
Սինգլի բաժանում ստորակետներովգերունդներ
Մենակ գերունդների տարանջատումը տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում՝
- Եթե գերունդը նախադասության մեջ կատարում է երկրորդ նախադասության դերը. Պահպանում է բայի իմաստը: Ցույց է տալիս գործողության վիճակը, պատճառը կամ ժամանակը, բայց ոչ դրա պատկերը: Փախչելով՝ Մարինան կորցրել է քսակը։ Տոնից հետո հյուրերն առանց հանդարտվելու հեռացել են։
- Եթե կարող եք ստուգել նախադասությունը ձեր մտքում՝ գերունդը փոխարինելով բայով, կամ բարդ նախադասություն կազմեք պարզ նախադասությունից: Երբ Մարինան փախել է, քսել է քսակը։ Հյուրերը տոնից հետո, թեև չհանդարտվեցին, բայց ցրվեցին.
Միայն գերունդների տարանջատումը տեղի չի ունենում, եթե՝
- Մինական գերունդը կորցրել է իր բառային նշանակությունը կամ սերտ կապ ունի պրեդիկատի հետ։ Մաշան առանց թակելու վազեց սենյակ։ Ժենյան լուռ ու դանդաղ իջավ ծառից։
- Եթե գերունդները գործողության ձևի հանգամանքներ են, և դրանք չեն կարող փոխարինվել բայերով: Ժենյան լուռ արտասվում էր և չէր շտապում։
- Եթե մեկ գերունդ կարելի է փոխարինել գոյականով: Մաշան առանց թակելու վազեց սենյակ։
Մենակ գերունդների մեկուսացում, կախված նրանց գտնվելու վայրից նախադասության մեջ
Գերունդների տարանջատումը կարող է տեղի չունենալ, եթե դրանք նախադասության սկզբում կամ վերջում են, բայց մեջտեղում դրանք բաժանված են ստորակետերով: Համեմատեք երկու նախադասություն՝
- Տանյան դանդաղ փորձեց հողաթափերը։
- Ճանապարհին, դանդաղ, Տանյան հիանում էր ծաղիկներով։
Առաջին նախադասության մեջ մասի բաժանումը ստորակետներով չի կատարվում, քանի որ այն ներկայացված է պատկերի հանգամանքով.գործողություններ։ Այն կարող է փոխարինվել «դանդաղ» բառով։
Երկրորդ նախադասության մեջ գերունդը պատճառաբանության մակդիրն է («որովհետև ես չէի շտապում»):
Ինչպե՞ս է կազմվում մասնակիցը:
Եթե նախադասությունը պարունակում է խոսքի մի հատված, որը պատասխանում է «Ի՞նչ ես անում», «Ի՞նչ ես անում» հարցերին: և կոչվում է գերունդ, կախված բառերով, ապա այս բառերի շարքը սովորաբար կոչվում է գերունդ:
Նախադասության մեջ այս շրջադարձը միշտ կատարում է հանգամանքի ֆունկցիա և վերաբերում է բային, քանի որ այն նշանակում է լրացուցիչ գործողություն։ Լրացուցիչ գործողություններ կատարվում են նույն անձի, երևույթի կամ առարկայի կողմից, որոնք կատարում են հիմնական գործողությունները։
Հակասական արտահայտությունների օրինակներ
Գերունդների և մասնիկների տարանջատումը տեղի է ունենում անկախ նրանից, թե որտեղ են նրանք կանգնած բայ-նախատածի նկատմամբ: Օրինակ՝
- Մութ ամպերը ամբողջ օրը շարժվում էին երկնքով, այժմ բացում են արևը, հետո նորից փակում այն:
- Քայլելով մոր կողքով՝ փոքրիկը զարմացած և հիացած նայեց նրան։
- Ուրախությունը, որոշ մարդկանց երջանկություն պատճառելով, մյուսներին անխուսափելի վիշտ պատճառեց:
- Ես դիտեցի արևածագը՝ առանց աչքս կտրելու։
- Երեխան, հետևելով մոր ձեռքին, նույն շարժումներն էր անում։
Ի՞նչ է պետք հիշել նախադասության մեջ գերունդներ և մասնիկներ օգտագործելիս:
Հարվածային արտահայտությունների օգտագործման հիմնական կանոնները, երբգրել տեքստ հետևյալ կերպ.
- Արտահայտվում է բայ-նախադատով, հիմնական գործողությունը և լրացուցիչ գործողությունը, որոնք արտահայտվում են մասնակցով, պետք է վերաբերվեն նույն անձին, առարկայի կամ երևույթի:
- Առավել հաճախ, գերունդներով և մասնիկներով արտահայտված հանգամանքների մեկուսացումն օգտագործվում է միամաս, միանշանակ անձնական նախադասություն գրելիս, ինչպես նաև հրամայական եղանակով բայով:
- Եթե նախադասությունն անանձնական է ներածականում, ապա հնարավոր է նաև գործածել մասնիկը։
- Բայերի տարանջատումը և հանգամանքների մեկուսացումը նույն բանն են, քանի որ մակդիրը նախադասության մեջ արտահայտում է հանգամանքի նշան։
Ո՞ր դեպքերում գերունդներն ու մասնակիցները չեն բաժանվում ստորակետերով։
Գերունդներով և մասնակիցներով արտահայտված հանգամանքների տարանջատումը չի կատարվում, եթե՝
- Հանգամանքները «և»-ով կապվում են ոչ մեկուսացված հանգամանքի կամ նախադեպի հետ։ Նա ատում էր նրան և ընդունում նրա ուշադրությունը: Դաշան աղմկոտ խաղաց և ուրախությունից բղավեց:
- Հանգամանքները համընկնում են մակդիրների հետ: Նրանք կորցնում են իրենց ավելացված արժեքը և ձեռք են բերում գործողության նշանի արժեք։ Սա է՝
- ընդհանուր մասնիկներ, որոնք դարձան ֆրազոլոգիական շրջադարձեր (առանց աչքերը փակելու, թեւերը ծալելու, գլխովին, բերանը բացելու և այլն): Օրինակ՝ Պետյան անփույթ էր աշխատում։ Բայց. թևերը գլորելով՝ ձեռքերը լվաց լոգարանում։ Պետք է հիշել, որ դարձվածքաբանական ներածական արտահայտությունները (ըստ երևույթին, այլ կերպ ասած, ըստ էության, մյուսները) բաժանվում են ստորակետով։
- ընդհանուր մասնիկներ, որոնք կրում են հիմնական իմաստային բեռը: Առանց դրանց պրեդիկատը լիովին չի արտահայտում միտքը։ Խոսքի այս մասը սովորաբար գալիս է նախադասությունից հետո: Այս գերունդների «բայերը» ակնհայտ է նախադասություններում, որտեղ կա միատարր անդամների խումբ՝ գերունդներ և մակդիրներ: Օրինակ՝ նա ինձ պատասխանեց առանց ամաչելու և անկեղծ. Ոչ թե ամաչում եմ, սա մասնիկ է, բայց անկեղծ ասած՝ մակդիր։
Ստորակետները ենթակայական նախադասության մեջ չեն առանձնացնում գերունդներ, որոնք ունեն «որ» կախյալ բառն իր բոլոր տատանումներով: Նա ցանկանում էր ազատվել նամակից, որը կարդալով նա հիշեց իր վերջին վիշտը։
Ինչից պետք է տարբերել գերունդները
Գերունդները առանձնացնելով, շատերը չեն կարծում, որ դրանք կարող են լինել մակդիրներ կամ նախադրյալներ:
Հատկանշվում են հետևյալ մակդիրները՝
- երեքնուկ;
- գողանալ;
- կատակ;
- լուռ;
- նստած;
- կանգնած;
- սուտը և այլն։
Ընդհանուր մասնիկները, որոնք նույնն են այս բառերին, պահպանում են լրացուցիչ ազդեցություն: Դա տեղի է ունենում մասնակցային շրջանառության ձևավորման և այլ մասնիկների հետ կապի ժամանակ։ Անյան ձիավարեց ամբողջ ճանապարհին կանգնած։ Նա կատակով (հեշտությամբ) կանի այս գործը։ Այս նախադասություններն օգտագործում են մակդիրներ։
Վերևում կանգնած՝ Անյան նայեց ներքև։ Ամբողջ ճանապարհին, զվարճանալով ու խաղալով, Յանան բերանը չէր փակում. Այս նախադասություններում ստորակետներով առանձնացնում են առաջին նախադասության մասնակիցը, իսկ երկրորդ նախադասության միատարրը։
Նախադրույթներից առանձնանում են՝ սկսած, հիման վրա. Ստորակետեր ներառված չեն, քանի որդերբայական մասը կարող է հանվել նախադասությունից և դրա իմաստը չի փոխվի։ Գիշերվանից ձյուն է գալիս (գիշերից ձյուն է գալիս):
Մասնակիցների և հերունդների տարանջատում. ո՞րն է տարբերությունը:
Մասնակցային և դերբայական դարձվածքները կատարում են տարբեր գործառույթներ նախադասության մեջ և ունեն իրենց հետևյալ ձևաբանական տարբերությունները.
- Մասնակցային շրջանառությունը կամ միայնակ մասնիկը վերաբերում է սահմանվող բառին (գոյական կամ դերանուն): Մասնակից կամ մասնակի շրջանառությունը սերտորեն կապված է բայ-նախատականի հետ։ Միևնույն ժամանակ, մասնիկը փոխվում է թվերով, սեռերով, դեպքերով, ունի ամբողջական և կարճ ձևեր, իսկ մասնակիցը անփոփոխ բառաձև է։
- Մասնակցային արտահայտությունը և մասնակցայինը գործում են որպես նախադասության սահմանում, մինչդեռ գերունդը և մասնակցային արտահայտությունները գործում են որպես տարբեր հանգամանքներ:
- Տարբեր մասնակիցներ և ածանցներ: Մասնակիցներն ունեն այնպիսի վերջածանցներ, ինչպիսիք են -ուշ-(-յուշ-), -աշչ-(-յաշչ)- -վշ-, -շ- իրական մասնիկների և -om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- տառապանքի մեջ. Մինչ գերունդներն ունեն հետևյալ վերջածանցները՝ -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.
։
Գերունդների բաժանման կանոններ
- Եթե նախադասության մեջ մակդիրային արտահայտության կողքին միություն կա, ապա դրանք բաժանվում են ստորակետով։ Միություններն ու դաշնակից բառերը շրջանառության մեջ չեն մտնում։ Օրինակ՝ նա ժպտաց ընկերոջը և, ցատկելով ջրափոսի վրայով, վազեց տուն: Բացառություն է կազմում «ա» միավորումը, որըկանգնած է մակբայական շրջանառությունից առաջ։ Այս դեպքում այն մտնում է շրջանառության մեջ։ Օրինակ՝ մարդը պետք է հասկանա, թե որն է կյանքի իմաստը, և դա հասկանալով, նա կպատմի նաև ուրիշներին:
- Եթե նախադասությունը բաղկացած է մի քանի մակբայական բառակապակցություններից կամ առանձին մակդիրային բայերից, ապա նրանց միջև դրվում են ստորակետներ, ինչպես նախադասության միատարր անդամները թվարկելիս: Օրինակ՝ նա մոտեցավ՝ մի ձեռքով թրթռալով և ուսից բռնած ընկերուհու ուսից, իսկ մյուսը պահելով իր գոտու վրա։
- Եթե մեկ նախադասության մեջ կան տարբեր նախադասությունների հետ կապված մի քանի մակդիրային արտահայտություններ, ապա դրանցից յուրաքանչյուրն առանձնացվում է ստորակետերով։ Օրինակ՝ ոտքով հրելով դարպասը, նա դուրս վազեց դեպի ճանապարհը և անտեսելով մարդկանց՝ շտապեց հեռանալ։
- Առակացական արտահայտությունը միշտ բաժանվում է երկու կողմից ստորակետերով:
Գերունդների տարանջատումը խնդիրներ չի առաջացնի, եթե սովորեք, թե ինչպես ճիշտ նույնացնել խոսքի այս մասը ցանկացած նախադասության մեջ:
Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել իմ երեխային համախմբել իր սովորածը:
Երեխան տեսական նյութն ուսումնասիրելուց հետո նրան պետք է հրավիրել այն համախմբել գործնական վարժություններով։
Սկզբում երեխաները պետք է բանավոր աշխատեն նախադասությունների հետ և սովորեն գտնել դրանցում մակբայական արտահայտություններ և առանձին մակդիրներ: Դրանից հետո ուսանողներին պետք է առաջարկել գրել նախադասություններ և դրանց մեջ դնել կետադրական նշաններ: Բացի այդ, երեխան պետք է բացատրի ստորակետների ընտրությունը։
Երեխաները պարզ նախադասությունները յուրացնելուց հետո կարող եք նրանց նախադասություններ տալ միություններով և դաշնակիցներովբառերը. Միևնույն ժամանակ, նախքան մասնիկ կամ մի մասնիկ գտնելը, պետք է ընդգծել քերականական հիմքը։
Նրանք բարդացնում են առաջադրանքը բարդ բաղադրյալ նախադասություններով, որոնք ունեն մի քանի քերականական հիմքեր և միատարր մակդիրային արտահայտություններ։
