Համաշխարհային վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ մեր մոլորակի մոտ 500 միլիոն մարդ հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ են (HIA): Այս տերմինը ենթադրում է մտավոր, զգայական կամ շարժողական արատների առկայություն։ Ընդհանուր զանգվածից առանձնանում է 150 միլիոն երեխա։ Չնայած ժամանակակից բժշկությունը երկար ճանապարհ է անցել, և մասնագետները գործադրում են հնարավոր բոլոր ջանքերը, ամեն տարի այս թվի դանդաղ, բայց կայուն աճ է նկատվում։
Եթե հիմնվում եք խախտումների բնույթի վրա, ապա կարող եք հասկանալ, որ դրանցից մի քանիսը բուժելի են երեխայի զարգացման գործընթացում, իսկ մյուսները միայն փոխհատուցվում են, իսկ ակնհայտ նշանները հարթվում են։ Ուսուցչի աշխատանքը երեխայի հետ, նրա հմտությունների և կարողությունների զարգացումը, ինչպես նաև ուսուցման հետագա առաջընթացը կախված են խախտումների բարդությունից և բնույթից: Այս առումով ԱՕԱ-ներ են մշակվում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար: Ինչ է դա, մենք կքննարկենք հետագա:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ
Եթե դիտարկենք հաշմանդամության հիմնական դասակարգումը, ապա պետք է առանձնացնել հետևյալ խախտումները՝
- վարքի կամ հաղորդակցման խանգարում;
- լսողության խանգարում;
- տեսողականխանգարումներ;
- խոսքի դիսֆունկցիաներով;
- մկանային-կմախքային համակարգի փոփոխություններով;
- մտավոր հետամնաց;
- մտավոր հետամնաց;
- բարդ խախտումներ.
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար անհրաժեշտ են
հարմարեցված կրթական ծրագրեր՝ որպես այդպիսի երեխաների կրթության և դաստիարակության ուղղիչ սխեմաներ։ Սխեմաները օգնում են նվազեցնել խախտման աստիճանը կամ նույնիսկ ազատվել թերություններից։ Օրինակ՝ տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաներին ուսուցանելիս օգտագործվում են հատուկ խաղեր, որոնք բարելավում են այս անալիզատորի ընկալումը։
հարմարեցված կրթական ծրագրի էությունը
Ժամանակակից մանկավարժական ոլորտը, ավելի ճիշտ՝ նրա տեսությունն ու պրակտիկան էական փոփոխություններ են կրում։ Հատուկ և հանրակրթության ոլորտում կրթական հարացույցի փոփոխություն կա. Այժմ ուշադրությունը կենտրոնացած է կրթական ծրագրերը յուրաքանչյուր երեխայի անհատական հատկանիշներին հարմարեցնելու վրա։
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար հարմարեցված կրթական ծրագրերը եզակի ծրագրեր են, որոնք նախատեսված են հատուկ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար: Մշակված փաստաթղթերում հաշվի են առնվում խանգարումների և հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, երեխայի անհատական հնարավորությունները։
ՀԱՕՊ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ապահովում է երեխայի զարգացման խանգարումների շտկումը, ինչպես նաև նրա հարմարվողականությունը սոցիալական կյանքին։
AOP հատուկ երեխաների համար
Ստեղծվում է հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ նախատեսված մտավոր և ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար՝ հատուկ մանկավարժական գործընթացի նպատակներն ու բովանդակությունը որոշելու, առարկաներում դրանց բացահայտման առանձնահատկությունները։ Բացի այդ, որոշվում են անմիջական ուսումնական գործընթացի համար անհրաժեշտ մանկավարժական տեխնիկան։
Ըստ առարկայական ծրագրերի՝ ստեղծվում են նաև աշխատանքային փաստաթղթեր։ Այժմ դրանք կազմվում են դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան։ Ծրագիրը հստակեցնում է որոշակի առարկայի ուսումնասիրման խնդիրներն ու նպատակները, ինչպես նաև հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների գիտելիքների և կարողությունների գնահատման չափանիշները:
Կազմվում է նաև անհատական ուսումնական ծրագիր՝ օգնելու որոշ ուսուցիչներին հատկացված ժամերի անհրաժեշտ քանակի սահմանմանը:
հարմարեցված կրթական ծրագրի նպատակները
Դպրոցներում և մանկապարտեզներում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների
AOP-ը երաշխավորում է լիարժեք կրթական գործընթացի իրականացում։ Միաժամանակ պահպանվում են մանկավարժական գործընթացի ուղղիչ ուղղությունները, որոնք կարող են փոփոխվել դասավանդման մեթոդներն ու տեխնիկան վերջնական տեսքի բերելով։
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների AOP-ի նպատակները ներառում են՝
- Խախտումների և թերությունների շտկում, վատ առաջադիմության և այլ խնդիրների հաղթահարում.
- Երեխայի վերականգնում, այսինքն՝ նրան հասարակական կյանք բերելը.
- Ներքին մոտիվացիայի զարգացում և հաշմանդամություն ունեցող երեխայի խթանում:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կրթության նպատակները
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների AEP-ի հիմնական կրթական խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ է՝
- Ստեղծել պայմաններ երեխայի զարգացման, ուսուցման և հարմարվողականության գործընթացում առկա խախտումները շտկելու կամ հարթելու համար (տարբեր մանկավարժական մոտեցումների կիրառում).
- Պայմաններ ստեղծեք որոշակի հաշմանդամություն ունեցող երեխայի համար գործնական ուղղվածություն ունեցող բոլոր առարկաներից անհրաժեշտ գիտելիքներ ստանալու համար։
- Պայմաններ ստեղծեք երեխայի անհատականության հարմարավետ զարգացման համար կրթական բոլոր ոլորտներում, նրա հարմարեցումը հասարակության մեջ։
- Ձևավորել ուսանողի անհատականության ընդհանուր մշակույթ՝ յուրացնելով առնվազն կրթական ծրագիրը:
- Ստեղծել պայմաններ անհատի հոգևոր և բարոյական որակների ձևավորման համար։
- Պայմաններ ստեղծեք առողջ ապրելակերպի ձևավորման համար՝ ձեռք բերելով գիտելիքներ առողջության կարևորության մասին։
Անհատականացված ծրագրի առավելությունները
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների AEP-ի բովանդակությունը կազմվում է յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական հատկանիշների հիման վրա: Այս ծրագրերով կրթությունն ունի զարգացնող և ուղղիչ բնույթ։ Բացի այդ, հաշվի են առնվում լրացուցիչ լրացուցիչ դասընթացներ, որոնք լրացնում են հիմնական ծրագիրը: Դրանք անհրաժեշտ են հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ուսուցման գործընթացում առկա խնդիրներն ու դժվարությունները հաղթահարելու համար։
Այս դասերը ներառում են AOP հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները նման ծրագրեր են մտցնում իրենց ուսումնական ծրագրերում։ Լրացուցիչ դասերը օգնում են հաջողությամբ նպաստել որոշ երեխաների ընդհանուր զարգացմանը, շտկել նրանց թերությունները, հոգեֆիզիկական զարգացումը, ինչպես նաև վերացնել գիտելիքների առկա բացերը:
Անհատական պարապմունքները կարող են վարել հոգեբանը կամ առարկայական ուսուցիչը, ինչպես նաև լոգոպեդը, դեֆեկտոլոգը և այլ մասնագետներ։
