Մաթեմատիկայում ախտորոշիչ հետազոտությունը կապված է երեք ասպեկտների հետ՝ սեմիոտիկ, տրամաբանական, տեխնիկական։ Եկեք մանրամասն նայենք դրանցից յուրաքանչյուրին՝ հասկանալու դրանց նշանակությունը։
Ախտորոշիչ հետազոտության նպատակն է բացահայտել որոշ հատուկ նշաններ:
Սեմաբանական ասպեկտ
Սեմիոտիկ ասպեկտը ներառում է հետազոտողի կողմից հասկացությունների հիմնական բովանդակության սահմանումը, որոնք արտահայտում են դրա վերջնական շեշտադրումը: Այս դեպքում ախտորոշիչ տեղեկատվության գնահատված հատկանիշներն ու տարբերակները միավորվում են նշանային ինտեգրալ համակարգի մեջ: Միաժամանակ հստակ նկարագրված է ախտորոշված ախտանիշը, նշվում է դրա կոնկրետ հայտնաբերման, չափման և վերլուծության գործիքը։
Մանկավարժական հետազոտությունների առանձնահատկություններ
Ախտորոշիչ հետազոտությունը հատկապես արդիական է մանկավարժության մեջ,թե՛ իր տեսական մասով, թե՛ գործնականում։ Յան Կամենսկին իր «Մեծ դիդակտիկա» աշխատության մեջ գրել է, որ կրթական գործունեության հիմնական թերությունը հստակ նպատակների բացակայությունն է։
Ուսուցման և զարգացման նպատակներն ընտրելիս առաջնային նշանակություն ունեն հոգեբանական և մանկավարժական բնութագրերը, որոնք թույլ են տալիս միանշանակ ախտորոշում և միակ ճիշտ որոշում կայացնելու հնարավորություններ: Ռուսական դպրոցներում ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի ժամանակակից համակարգը բարելավելու համար անհրաժեշտ է ախտորոշիչ ուսումնասիրություններ անցկացնել։
Ախտորոշման կարևորությունը մանկավարժության մեջ
Դրանք կարևոր տարր են կրթության նպատակի և խնդիրների զարգացման գործում: Ախտորոշիչ հետազոտությունը հնարավոր է դառնում միայն հետևյալ պահանջների բավարարման դեպքում՝
- ճշգրիտ նկարագրում է նշանները;
- փաստերը կարող են ուղղակիորեն կամ անուղղակի չափվել;
- արդյունքները համեմատելի են որոշակի սանդղակի հետ
Այս պահանջները համապատասխանում են ընդհանուր օպտիմալացման պայմաններին, որոնք ձևակերպված են համակարգի վերլուծության մեջ: Մանկավարժական կառուցվածքի օպտիմիզացումը ներառում է նորարարություն յուրաքանչյուր տարրում:
Շատ ուսուցիչներ կարծում են, որ քաջատեղյակ են մատաղ սերնդի ձևավորման նպատակներին, իրենք կարող են ախտորոշիչ հետազոտություն անցկացնել։
Նման ինքնավստահությունը հանգեցնում է սովորության վրա հիմնված դաստիարակության պահպանողականության:
Բազմաթիվ ակադեմիական առարկաների նպատակները գրված են նկարագրական, ինչը թույլ չի տալիս ուսուցիչներին բացահայտել ստեղծագործական կարողություններըդպրոցականներ.
Տեխնիկական
Ախտորոշիչ հետազոտությունը ներառում է հատուկ հետազոտական մեթոդների կիրառում։ Ախտորոշման համար օգտագործվող յուրաքանչյուր տեխնիկա պետք է պարունակի նկարագրություն՝ համաձայն ստանդարտ պահանջների՝
- ունեք ախտորոշիչ նյութ;
- պարունակում է տեղեկատվություն շրջանակի և այն օգտագործելու մասին;
- նշել առարկաների կոնտինգենտը
Մաթեմատիկայում ախտորոշիչ ուսումնասիրությունը պետք է պարունակի մանրամասն տեղեկատվություն ընթացակարգի, արդյունքների հավաստիության մասին: Ախտորոշման մեջ օգտագործվող թեստային նորմերը պետք է հաստատվեն հետազոտության ժամանակ ալգորիթմի ընտրության և ախտորոշիչ գործողությունների տեսակի նկարագրությամբ: Ստացված տեղեկատվության հավաստիությունը գնահատելու համար նշվում է սուբյեկտների ախտորոշմանը մասնակցելու տարբերակը՝ կամավորություն կամ պարտավորություն։
Թեստի միավորների հաշվարկման կարգը, ինչպես նաև արդյունքների մեկնաբանումը պետք է հստակ և հասկանալի նկարագրված լինեն: Սա հնարավորություն կտա ստանալ նմանատիպ արդյունքներ, երբ տարբեր օգտվողներ մշակում են նույն արձանագրությունները:
Տրամաբանական ասպեկտ
Ախտորոշիչ ուսումնասիրությունների առաջադրանքները ներառում են նաև ուսումնասիրվող օբյեկտի վերաբերյալ եզրակացության կառուցումը: Մանկավարժական ախտորոշիչ մտածողությունը ի հայտ է գալիս միայն ճանաչողության, առարկա-առարկա փոխհարաբերությունների միջոցով մտածողության, երեխաների և մեծահասակների շփման արդյունքում, որոնք ազդում են անհատականության ձևավորման և զարգացման, մանկությունից պատանեկություն անցման վրա: Տրամաբանական կողմը կարևոր է ոչ միայնմանկավարժական հետազոտությունների համար, այլ նաև դպրոցականների կողմից հետազոտական աշխատանքների շրջանակներում իրականացվող թեստերի համար։
Ախտորոշում ծրագրի գործունեության մեջ
Ինչպես անցկացնել պատմության ախտորոշիչ հետազոտություն: 9-րդ դասարանը, համաձայն նոր սերնդի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, ներառում է շրջանավարտների կողմից անկախ (կոլեկտիվ) նախագծի պաշտպանություն: Նրանք կարող են նաև կապված լինել ախտորոշման հետ: Օրինակ, եթե երեխան ուսումնասիրում է իր ժողովրդի ավանդույթները, ապա նպատակահարմար կլինի անցկացնել հարցում, որի արդյունքներով հեղինակը կկարողանա եզրակացություն անել ընտրված թեմայի արդիականության, բնակչության հետաքրքրության մասին։ դրա մեջ։
Ո՞րն է պատմության նման ախտորոշիչ ուսումնասիրության նպատակը: Ներքին դպրոցներում 9-րդ դասարանն ունի ուսումնական ծրագիր, որում, բացի առանձին գիտական առարկաներ ուսումնասիրելու ժամանակից, այն ժամանակ է հատկացնում կարիերայի ուղղորդման գործունեությանը: Նման տեխնիկայի շնորհիվ հոգեբանն օգնում է երեխաներին ընտրել իրենց հետագա մասնագիտական գործունեության ուղղությունը։
Հետազոտության առանձնահատկությունները
Ախտորոշիչ հետազոտությունը կենսաբանության, քիմիայի, ֆիզիկայի մեջ բաղկացած է մի քանի առանձին փուլերից։
Գիտական հետազոտությունները համակարգված են և նպատակային։ Այդ իսկ պատճառով հիմնական խնդիրն է հստակ բացահայտել ախտորոշման շրջանակը։ Սա հետազոտողին հնարավորություն է տալիս կազմելու հետագա աշխատանքի համար երեք կարևորագույն տարրերը՝ «օբյեկտիվ տարածք», «օբյեկտ», հետազոտության «առարկա»:
Օբյեկտի ուսումնասիրության ոլորտգործում է գիտության և պրակտիկայի ոլորտը, որի շրջանակներում գտնվում է հետազոտության անմիջական օբյեկտը։ Ակադեմիական առարկաներում այն կարող է կապված լինել որոշակի ակադեմիական առարկայի հետ, օրինակ՝ կենսաբանություն, մաթեմատիկա, ֆիզիկա:
Ախտորոշման առարկա կարող է լինել օբյեկտի որոշակի տարածք, որի շրջանակներում իրականացվում է որոնում:
Հետազոտության առարկա կարող են լինել որոշ երևույթներ, դրանց մասերը, ամբողջի և առանձին կողմերի հարաբերությունները։ Նախագծի թեման ներառում է ախտորոշիչ տեխնիկայի ընտրություն։
Ուսումնառության առարկայի, առարկայի, ոլորտի միջև կան շարժվող (պայմանական) սահմաններ։
Օրինակ, եթե ախտորոշման առարկան 19-րդ դարի ֆրանսիական և ռուս գրականության ստեղծագործական կապն է, ապա ուսումնասիրության առարկա կարող է լինել միջմշակութային փոխառությունների վերլուծությունը։ Որոշակի առարկայի շրջանակներում հետազոտության նույնիսկ ավելի նեղ տարածքը աշխատանքի թեման է: Նրա ընտրությունը բարդ և պատասխանատու փուլ է։
Ախտորոշումը օգնում է ճշտել աշխատանքի թեման, ինչը նպաստում է գերազանց արդյունք ստանալուն։ Թեման այն տեսանկյունից է, որից դիտարկվում է որոշակի խնդիր։
Թեստավորումը թույլ է տալիս բացահայտել ընտրված թեմայի արդիականությունը, դրա «համապատասխանությունը» ուսանողի մասնագիտական աճի ընդհանուր տեսանկյունից:
Եզրակացություն
Ախտորոշիչ ուսումնասիրությունների շնորհիվ դուք կարող եք ստանալ օբյեկտիվ պատկեր որոշակի խնդրի վերաբերյալ: Որոշակի տեխնիկայի կիրառման ժամանակ հնարավոր է բացահայտել դեռահասների հոգեբանական բնութագրերը.ընտրել լավագույն մեթոդներն ու մեթոդները հետագա վերապատրաստման և կրթության համար: Դպրոցների ուսուցիչների և հոգեբանների կատարած հետազոտություններից բացի, ժամանակակից դպրոցականները կիրառում են նաև դիագնոստիկա։ Եթե որպես նախագծի թեմա ընտրվի «Քարաքոսերի և մամուռների առանձնահատկությունները քաղաքային անտառապարկի գոտում» նյութը, ապա դրա իրականացման համար կպահանջվեն դաշտային պայմաններ կամ դժվարամատչելի սարքեր: Թեման կարելի է համարել հետազոտական գործունեության բնորոշ նշան: Ախտորոշումն օգնում է երեխային ընտրել իր գործունեության ուղղությունը, ընտրել փորձարարական գործունեության մեթոդները։
Վիճակագրական ուսումնասիրությունների արդյունքներն օգնում են հիմնավորել հետազոտության արդիականությունը:
Համապատասխանությունը, օրինակ, կարող է ընկած լինել թարմացված տեղեկատվության ձեռքբերման, այն նոր մեթոդներով ստուգելու անհրաժեշտության մեջ:
Այն հիմնավորելիս կարող եք տրամադրել կոնկրետ հարցի վերաբերյալ ստացված ախտորոշիչ արդյունքները։ Դասղեկները, դպրոցի հոգեբանները իրենց մասնագիտական գործունեության մեջ ակտիվորեն օգտագործում են տարբեր ախտորոշիչներ: Նրանք օգնում են նրանց ստանալ ժամանակին տեղեկատվություն, որի հիման վրա կառուցվում են կրթական և կրթական ծրագրեր։
