Այս հոդվածում կխոսենք այն մասին, թե ինչ են բնական մարմիններն ու արհեստականները, ինչով են դրանք տարբերվում։ Բազմաթիվ օրինակներ ենք տալիս նկարներով։ Հետաքրքիր է իմանալ շրջապատող աշխարհը, չնայած այն հանգամանքին, որ ամեն ինչ շատ դժվար է։ Ավելի լավ է սկսել փոքրից: Օրինակ, զբոսնեք անտառում կամ լեռներում, հաշվի առեք այն ամենը, ինչ շրջապատում է: Հիշելը և հասկանալը հեշտացնելու համար ավելի լավ է վերցնել բարակ տետր, էջերը կիսել կիսով չափ և ձախ սյունակում գրել «բնական մարմին», իսկ աջում՝ «արհեստական մարմին» բառերը։ Ձեռք բերված գիտելիքներն էլ ավելի համախմբելու համար խորհուրդ է տրվում ուշադրություն դարձնել տանը և փողոցում գտնվող ցանկացած առարկայի։
Ինչ է մարմինը?
Եկեք պարզենք, թե ինչ են արհեստական և բնական մարմինները: 3-րդ դասարան - սրանք երեխաներ են, ովքեր ներկայումս 9-10 տարեկան են: Ինչպե՞ս բացատրել նրանց, թե ինչ է առարկան, ընդհանրապես մարմինը: Ամեն ինչ շատ պարզ է. Ցանկացած առարկա մարմին է: Ինչ կարող ես զգալ, տես. Մարդու մարմինը և ընդհանրապես մարմինը տարբեր հասկացություններ են, այնպես որ մի շփոթվեք։ Այս բառը ընդհանուր առմամբ ընդունված է բնական գիտություններում՝ քիմիա, ֆիզիկա, աշխարհագրություն, կենսաբանություն, բնագիտություն, մաթեմատիկա։ ժամըվերջինը «երկրաչափական մարմին» հասկացությունն է, այսինքն՝ ցանկացած գործիչ։ Հաջորդը, մենք թվարկում ենք բնական մարմինները (օրինակներ): Շրջապատող աշխարհը (3-րդ դասարան) պարարտ հող է ուսանողների համար բնության նոր հասկացություններ և օրենքներ սովորելու համար:
Եկեք համբերատար լինենք, դա այնքան էլ դժվար չէ, որքան թվում է: Իսկ թեմայի ուսումնասիրությունը կընկալենք որպես խաղ։ Մենք սիրում ենք հետաքրքիր խաղեր մշակել, այնպես չէ՞: Ուրեմն եկեք սկսենք:
Գնացեք զբոսնելու
Որտե՞ղ կարող եք ամենից հաճախ գտնել բնական բնական մարմիններ: Իհարկե, փողոցում։ Եթե կարճ ճամփորդության գնանք դեպի լեռներ, անտառ, ծով կամ նույնիսկ դաշտ, ապա անպայման կհանդիպենք նրանց։ Եկեք նախ գնանք սարեր։
Լեռներ
Լեռը հսկայական բնական օբյեկտ է։ Այն ստեղծվել է հենց բնության կողմից: Մարդը ոչ մի կերպ չէր կարող այն կառուցել։ Իհարկե, կան նաև փոքր սլայդներ, օրինակ՝ սահնակի համար։ Նրանք սովորաբար ցածր են: Մարդիկ մի տեղ շատ քարեր են դիզել, ավազ, երբ ձմեռը եկավ ու ձյուն եկավ, սարը լցրին դահուկ քշելու համար։ Այն կառուցված է ձեռքով կամ մեքենաների օգնությամբ, ուստի կարելի է արհեստական համարել։ Լեռան վրա գտնվող յուրաքանչյուր խճաքար, ավազահատիկ (նույնիսկ լեռնադահուկային սպորտի համար) բնական մարմին է: Չէ՞ որ մանկական սլայդը կառուցած մարդիկ բնությունից ավազ ու քարեր են բերել։
Անտառ
Քանի՞ ծառ, պտեր և սունկ կա շուրջը: Անտառում արհեստական մարմիններ չեն կարող լինել, քանի դեռ մարդ չի թողել մի պարկ աղբ կամ իր սեփական իրերը։
Թռչող թռչունները, միջատները, անտառով վազող կենդանիները կենդանի արարածներ են, որոնք ոգեշնչված են: Դուք չեք կարող նրանց մարմին անվանել, բայց ծառը, թուփը, հատապտուղները և դրանց վրա պտուղները կարող են:Չոր ճյուղերը գետնին, ընկած տերևները, կոճղերը, չնայած կենդանի չեն, մնում են բնական, բնական։
Ծով
Ամբողջ լողափը ավազոտ կամ քարքարոտ է: Շուրջը կարող եք գտնել խեցիներ և ջրիմուռներ: Մարջանները, ձկները, մեդուզաները ապրում են ծովում։ Դա մարջաններ են, ջրիմուռներ, քարեր ծովում. այս ամենը բնական մարմիններ են։ 3-րդ դասարանի օրինակները (երեխաները ուրախ կլինեն միանալ այս խաղին) կարող են տարբեր օրինակներ տալ: Կարևոր է ցույց տալ ցանկացած նկար: Ուսանողները կթվարկեն, թե ինչ է ցուցադրված դրանց վրա:
Դաշտ
Այստեղ կարող է աճել ցորեն կամ կտավ, կան մի քանի ծառեր, ծաղիկներ։ Այս ամենը բնական է, բնական։
Բերեք այն տուն կամ դասարան
Երեխաները կարող են սեր զարգացնել բնական նյութերից պատրաստված արհեստների նկատմամբ: Նրանցից ոմանք տուն են բերում գեղեցիկ խճաքարեր կամ պոկված ճյուղ։ Իհարկե, դրանք բնական մարմիններ են։ Ի՞նչ է քննարկվելու հիմա։ Այն մասին, թե ինչ առանձին մարմիններից է բաղկացած լինելու օժանդակ նյութը։ Ստվարաթղթի քառակուսի կտորը կանաչ ներկենք, վրան մի քանի քար կպցնենք, ծառի կեղևի մի փոքրիկ կտոր, նարնջի տերեւ։ Ի՞նչ ենք մենք ստանում: Ստվարաթուղթն արհեստական է, քանի որ արտադրվել է գործարանում։ Ներկը և սոսինձը նույնպես բնության կողմից ստեղծված չեն, դրանք պարզապես կարող են պարունակել բնական բաղադրիչներ։
Դիտարկենք բնական մարմինները. Օրինակներ (3-րդ դասարան) կարելի է բոլորովին այլ կերպ տալ: Խորհուրդ է տրվում դասին բերել փոքր առարկաներ՝ ինչպես արհեստական, այնպես էլ բնական։ Ենթադրենք մի խճաքար և մի փոքրիկ կտորասֆալտ, կենդանի մանուշակ և պլաստմասսե ծաղիկ, ոստ և մատիտ, ծառից մի տերև և թղթի կտոր: Այս բոլոր տարրերը տեսողական օրինակներ են: Երեխաների հետ կարող եք խաղ կազմակերպել։
Նրանք այնքան մեծ են-շատ մեծ
Երեխաներից ո՞վ կարող է կռահել, որ ամբողջ մոլորակները և նույնիսկ Արևը բնական մարմիններ են: Բայց ցանկացած երկնային առարկաներ ստեղծված են բնության կողմից՝ գիսաստղեր, աստերոիդներ, աստղեր, մոլորակներ:
Երկրի վրա ծառերը, ժայռերը, այսբերգները նույնպես բնական մարմիններ են: Բնությունն ամեն ինչ հնարամտորեն դասավորեց. Այն, ինչ տղամարդը չի կարող անել, նա կանի: Պարզապես պատկերացրեք, թե ինչ մանր մասնիկներից է բաղկացած լեռը։ Ավազի ամեն հատիկ, ցանկացած, նույնիսկ ամենափոքր խճաքարը: Անհնար է սարը մաս առ մաս քանդել, և դրա կարիքը չկա։
Եկեք հիանանք մարգագետնում ծաղիկներով։ Դիտարկենք, օրինակ, երիցուկը։ Ինչ գեղեցիկ է նա, բոլոր թերթիկները նույն ձևի են, ինչ բուրմունք ունի: Կարո՞ղ է մարդն իր ձեռքով ստեղծել ճիշտ նույնը: Գործնականում դա չի աշխատի. բնության բնական մարմիններն այնքան յուրահատուկ են, բարդ կառուցվածքով: Եվ բույսերը կենդանի են: Նրանք կարողանում են բազմանալ, աճել, թառամել։ Հիմա նայեք հսկայական ծառերին: Ասենք կողք կողքի կանգնած են երկու կեչի, բայց դրանք բոլորովին տարբեր են։ Նրանք ունեն քաոսային կերպով դասավորված հանգույցներ և ճյուղեր։
Օբյեկտ կամ մարմին
Եկեք ավելին խոսենք այն մասին, թե ինչպես կարելի է տարբերել մարմինը առարկայից: Երբեմն կարելի է և՛ մեկը, և՛ մյուս բառն անվանել: Վերցնենք Ա. Ս. Պուշկինի փոքրիկ բրոնզե կիսանդրին: Այս բանը պարզապես մարմին է: Իսկ հիմա գնանք դեպիհուշարձան, ինչ-որ տեղ քաղաքում։ Պատվանդանի վրա գտնվող հսկայական կիսանդրին (այսինքն՝ հուշարձան) ցանկալի է օբյեկտ անվանել, քանի որ այն բնակավայրի ուղենիշ է և կարող է նշվել քարտեզի վրա։ Համաձայնեք, որ փոքրիկ բրոնզե կիսանդրին, որը կանգնած է ձեր տանը կամ ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչի դասարանում, ոչ ոք չի անվանի քաղաքի օբյեկտ: Կարելի է ավելացնել, որ տիեզերական մարմինները կարելի է անվանել նաև առարկաներ։
Ինչից է կազմված մարմինը
Արհեստական և բնական մարմինները կարող են լինել տարբեր ձևերի, չափերի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկություններն ու գործառույթները: Որպես կանոն, ցանկացած մարմին ինչ-որ առանձին առարկա է, նյութ։ Ամեն ինչ կազմված է շատ փոքր մասնիկներից, որոնք կոչվում են մոլեկուլներ: Այս բառը հաճախ կարելի է գտնել ավագ դպրոցում՝ քիմիայի, ֆիզիկայի, կենսաբանության դասերին։ Եվ հիմա ցանկալի է պատկերացում կազմել, որ կան նաև ավելի փոքր նյութեր, որոնք հնարավոր է տեսնել միայն հզոր մանրադիտակով։
Դիտարկենք փոքրիկ խճաքար՝ գրանիտ: Այն ունի մի քանի գույն, բայց իրականում ունի տարբեր բաղադրիչներ, այսինքն՝ մոլեկուլներ։ Նրանք տարբեր են։ Ցանկացած բնական և արհեստական մարմիններ պարունակում են նույն տեսակի մոլեկուլներ (կամ տարբեր), այսինքն՝ նյութեր։
Շարժվող և անշարժ մարմին
Ո՞ր բնական մարմիններն են կարողանում շարժվել: Մոլորակներ, գիսաստղեր, աստերոիդներ, արբանյակներ, աստղեր: Նրանք անընդհատ շարժման մեջ են։ Բայց նրանք ոչ բոլորն են ինքնուրույն շարժվում, քանի որ այդպես են ցանկացել: Նրանց օգնում են ֆիզիկական ուժերը, որոնք կուսումնասիրվեն ավագումդասեր. Առայժմ միայն օրինակներ բերեք։
Բնության մեջ կան զարմանալի բաներ՝ շարժվող քարեր։ Ինչպես կարող են շարժվել, ոչ ոք չգիտի։ Բայց կան նաև պարզ քարեր, որոնք սկսում են շարժվել, քանի որ ուժեղ քամի է բարձրացել, փոթորիկ է սկսվել կամ ցնցումներ են առաջացել։ Նույնը վերաբերում է այլ մարմիններին, որոնք ինքնուրույն չեն շարժվում, նրանք պետք է ինչ-որ բան ունենան, որ օգնի նրանց այս հարցում։ Խոսքը անշունչ առարկաների մասին է։ Հիմա եկեք մտածենք՝ շարժվում է ծառը, թե ծաղիկը, խոտի շեղբը։ Նրանք չեն կարող շարժվել, բայց կարողանում են աճել, ծալել տերևներն ու թերթիկները (եթե խոսքը ծաղիկների մասին է):
Արհեստական մարմիններ
Մեկ «արհեստական» բառն արդեն հուշում է, որ առարկան պատրաստված է պլաստմասից, պլաստիլինից կամ երկաթից։ Ենթադրենք, որ բնական արբանյակը՝ Լուսինը, թռչում է Երկրի շուրջը։ Եվ բացի դրանից, կան բազմաթիվ արհեստական արբանյակներ, որոնք մարդիկ արձակել են։ Թվում է, թե ինչն է ընդհանուր Լուսնի և ISS-ի միջև: Առաջինն ունի գնդաձև ձև և հանդիսանում է Տիեզերքի մի մասը, իսկ երկրորդը պատրաստված է մետաղից, պլաստմասից, ունի իր հատուկ առաջադրանքները և սնվում է վառելիքից, արևային էներգիայից։
Տանը շատ արհեստական ծագում ունեցող իրեր կան՝ պայուսակ, հողաթափեր, խողովակներ և այլն։ Բնական մարմինները ծաղիկներն են, մրգերը (մրգեր, բանջարեղեն, որոնք գնել կամ հավաքել եք ձեր այգուց):
Ինչու են անհրաժեշտ բնական մարմիններ
Պատասխանելով այս հարցին՝ դնենք ևս մեկը՝ մարդ կարո՞ղ է առանց նրանց։ Վերևում նշվել են մրգեր՝ մրգեր, բանջարեղեն։ Առանց դրանց մարդը չի կարող առողջ լինել։ Բնական մարմիններ 3 դասարան - ուսանողներ -կարող է թվարկել, բայց շատ քիչ, քանի որ երեխաները նոր են սկսում ավելի խորը սովորել աշխարհի մասին: Եկեք օգնենք նրանց այս հարցում։
Ցանկացած բույս կլանում է ածխաթթու գազը և արտազատում թթվածին: Նրանց շնորհիվ մենք բավականաչափ օդ ունենք լիարժեք շնչելու համար։ Քարերը, ավազը, փայտը օգնում են ամուր և դիմացկուն տներ կառուցել։
Մարդը պետք է հնարավորինս հաճախ շփվի բնության հետ, օգտագործի նրա շնորհները։ Միայն բնական մարմիններն են օգնում պահպանել առողջությունը, ամրապնդել իմունիտետը։ Ահա մի քանի օրինակ. անցած դարերում ցանկացած հիվանդություն բուժվում էր դեղաբույսերով, քայլում էին ոտաբոբիկ, շնչում միայն մաքուր օդ։
Ինչի համար են արհեստական մարմինները
Կարո՞ղ է ժամանակակից մարդը պատկերացնել կյանքը առանց իրերի: Գրեթե բոլորը արհեստական, ոչ բնական մարմիններ են։ Դրանց օրինակները կարելի է տեսնել ամենուր՝ տանը, դպրոցում, խանութում։ Որտեղ և ինչ մարմիններ են ամենից հաճախ հանդիպում, մենք թվարկում ենք ստորև։
- Տանը. Զգեստապահարան, աթոռ, հեռուստացույց, ստեղնաշար, փաթեթ, ատամի խոզանակ, ջահ, պատառաքաղ, ծաղկաման և այլն:
- Դպրոցում. Գրասեղան, դասագրքեր, գրիչներ և մատիտներ, ցուցիչ, գրատախտակ, դուռ։
- Խանութում։ ՀԴՄ, սննդի փաթեթավորում, ամսագրեր։
- Փողոցում. Անիվ, մեքենա, լուսացույց, սյուն, կրպակ։
Ցուցակն անվերջ է։ Նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ սովորել են արհեստական իրեր ստեղծել: Սպասք, գրելու գործիքներ գոյություն ունեն վաղուց։ Բայց հետո նման իրերը բնական էին դարձնում, քանի որ գործարաններ ու գործարաններ չկային։ Քիմիական արդյունաբերություն ևտեխնոլոգիան սկսեց ակտիվորեն հայտնվել միայն 19-րդ դարի վերջից։
Եթե գոյություն չունենային արհեստական մարմիններ
Եկեք մեզ պատկերացնենք որպես հին մարդիկ. Ենթադրենք, մարդը չունի հեռախոս, բազմոց, մեքենա։ Նա վայրի կենդանու պես փողոցում է։ Ի դեպ, կենդանիներն ապրում են բացարձակ բնական պայմաններում։ Խոսքը անտառի, ծովային կյանքի, թռչունների մասին է։ Այս արարածները ծնվել են բնական պայմաններում։ Թռչունները բներ են պատրաստում ճյուղերից, խոտի շեղբերից։ Ռակոնները, աղվեսները, նապաստակները, խլուրդները փոսեր են փորում:
Եկեք պարզենք: Մի ճյուղ, խոտի շեղբ, բույն – սրանք մարմիններ են, ընդ որում՝ բնական մարմիններ։ Ստորև ներկայացված է մեկի լուսանկարը։
Բույն ճյուղերի վրա, ձվերը ճտերի հետ - բացարձակապես բոլոր այս մարմինները բնական են, բնական։ Թռչունները ինկուբատորների և վանդակների կարիք չունեն։
Աղվեսի անցքերը, արջի որջերը ընդհանրապես մարմիններ են: Ոչ Սրանք առարկաներ են, վայրեր, որտեղ կենդանիները կարող են տեղավորվել ցրտից, անձրևից և վտանգից թաքնվելու համար:
Ի՞նչ ունի մարդը: Նա շրջապատված է կենցաղային իրերով, արհեստական իրերով։ Փորձեք գոնե մեկ օր այցելել բնական միջավայր և հեռախոսը ձեզ հետ չվերցնել։ Միևնույն է, արհեստական առարկաներ կշրջապատեն ձեզ՝ հագուստ, ակնոց (եթե այդպիսիք կան), ժամացույցներ, կոշիկներ։ Սա նշանակում է, որ առանց այս ամենի մարդը չի կարող լիովին գոյություն ունենալ։
Հեղուկ և գազային նյութեր
Եկեք խոսենք այնպիսի բաների մասին, ինչպիսիք են ջուրը, թեյը, հյութը, ձեթը: Միանգամից նշեք, որ դրանք մարմիններ չեն։ Ի վերջո, այս նյութերը չունեն իրենց ձևը, դուք չեք կարող դրանք վերցնել: Հեղուկը նույնպես կազմված է մոլեկուլներից, ինչպես ամեն ինչ։
Գազային նյութեր են թթվածինը, ջրածինը, գոլորշին, նույնիսկ օդը թարմացնող միջոցներից, օծանելիքի տարբեր հոտեր: Փոքր մասնիկներ, մոլեկուլներ, մենք չենք տեսնում, բայց դրանք կան: Գազը հնարավոր չէ զգալ, շոշափել կամ տեսնել:
Եզրակացություն
Այս հոդվածը դպրոցականներին պատմեց, թե ինչ են բնական մարմինները (օրինակներ): 3-րդ դասարանը (երեխաները) կկարողանան սովորել իրենց շրջապատող աշխարհը ինչպես ուսուցչի կամ ծնողների հետ, այնպես էլ ինքնուրույն: Կարևոր է, որ դասն անցնի խաղի ձևով, և բաղկացած չլինի միայն սահմանումներից և հասկացություններից։
