Կրթական համակարգի բարեփոխման ընթացքում ներկայումս մեծ ուշադրություն է դարձվում գործունեության մոտեցման իրականացմանը։ Հիմնական բանն այն է, որ երեխան լիարժեք, ակտիվ մասնակից է ուսումնական գործընթացին։
Նախադպրոցական տարիքի երեխային արտաքին աշխարհին ծանոթացնելիս առաջին պլան են մղվում հետազոտական գործունեությունն ու գործունեությունը: Նախադպրոցական կրթության ծրագրերի իրականացման ընթացքում առաջնային են հետաքրքրասիրությունն ու գիտելիքի ձգտումը։ Հսկայական տեղեկատվական հոսքի, բոլոր տեսակի ռեսուրսների առկայության և ցանկացած խնդրի լուծում գտնելու հեշտության պայմաններում երեխան պետք է ցանկանա նոր բաներ սովորել։
Նախադպրոցականների ճանաչողական և հետազոտական գործունեությունը երեխաների բնական վիճակն է։ Մտածեք ինքներդ ձեզ որպես երեխա. միգուցե ինչ-որ մեկը ապամոնտաժել է իր ծնողի ժամացույցը՝ փորձելով հասկանալ մեխանիզմի էությունը: Պտուտակահանը ձեռքին փոքրիկ հետազոտողը բնական և նորմալ երևույթ է ինչպես դպրոցական, այնպես էլ մանկապարտեզի տարիքի երեխաների համար։
Հետազոտությունը ստեղծում էպայմաններ մտավոր զարգացման համար, այնուհետև սահուն վերածվում ինքնազարգացման: Փորձառու ուսուցիչը գիտի և հասկանում է, որ այս գործընթացին չի կարելի խանգարել, բավական է այն ուղղել ճիշտ ուղղությամբ։
Շատ հայրենական հոգեբաններ հակված են կարծելու, որ գիտահետազոտական գործունեությունը ճանաչողական գործունեության զարգացման ամենաբարձր ձևն է, երբ երեխան պատահականորեն չի փորձում հասկանալ, թե ինչ է ստացվում, այլ նպատակաուղղված, փորձելով պլանավորել արդյունքը, գնում է նախատեսված նպատակին:.
Որոնման գործունեության կառուցվածքը հետևյալն է.
- առաջադրանք, որը փոխանցվել է մեծահասակից կամ առաջադրվել է հենց երեխաների կողմից և պահանջում է լուծում;
- առաջադրանքի լուծմանը նպաստող պայմանների վերլուծություն (այս գործողությունը կարող է իրականացվել երեխաների կողմից ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ մեծահասակների օգնությամբ);
- առաջադրել վարկածներ խնդրի առաջացման և դրա լուծման ուղիների վերաբերյալ;
- ստուգման մեթոդների ընտրություն և ինքնին խնդրի լուծման մեթոդների ստուգում;
- եզրակացություններ, արդյունքներ, վերլուծություն;
- նոր առաջադրանքներ և դրանց քննարկում:
Հետազոտական աշխատանքներն իրականացվում են հետևյալ ալգորիթմի համաձայն՝
- խնդրի ձևակերպում;
- թեմայի սահմանում, նպատակների և խնդիրների սահմանում;
- հիպոթեզավորում;
- գործողությունների ծրագրի մշակում;
- ուղղակի փորձ՝ հաստատելու կամ հերքելու առաջ քաշված վարկածը;
- իրականացված աշխատանքների վերլուծություն, եզրակացություններ, խնդրի լուծման ուղիների հետագա մշակում։
Դպրոցականների և նախադպրոցականների հետազոտական գործունեությունը, սակայն, ինչպես բոլոր մարդիկ, ներառում է գործողություն վերը նշված ալգորիթմի համաձայն:
Ինչ վերաբերում է հետազոտության համար նախատեսված հետաքրքրություններին և թեմաներին, ապա տարեց նախադպրոցականները նախընտրում են փորձեր, որոնցում տեսանելի են պատճառահետևանքային կապերը: Այսպիսով, խաղի տեսքով (իսկ այս տարիքում առաջատար գործունեությունը խաղն է) զարգանում է մտածողությունը։ Մեծահասակի գլխավոր խնդիրն է՝ փորձել երեխային հետաքրքրել անսովոր փորձով կամ էֆեկտով, նախադպրոցականին փորձարկում անցկացնելու հնարավորություն տալ։
