Հետազոտության վարկածը թույլ է տալիս դպրոցականին (աշակերտին) հասկանալ իրենց գործողությունների էությունը, մտածել նախագծային աշխատանքի հաջորդականության մասին: Դա կարելի է համարել գիտական ենթադրության ձև։ Մեթոդների ընտրության ճիշտությունը կախված է նրանից, թե որքանով է ճիշտ դրված հետազոտության վարկածը և հետևաբար ամբողջ նախագծի վերջնական արդյունքը։
Սահմանում
Հետազոտության առարկայի և օբյեկտի ընտրությունից հետո առաջադրանքներ են դրվում, նպատակը սահմանվում է, կարևոր է կանխատեսել արդյունքները: Հետազոտության վարկածը ենթադրության մի տեսակ է, որն առաջ է քաշվում որոշակի երևույթ բացատրելու համար։ Դա կարելի է համարել ընտրված խնդրի լուծման ակնկալվող արդյունքը։ Հիպոթեզը և հետազոտական խնդիրը որոշում են ընթացող գիտական հետազոտության հիմնական ուղղությունը։ Այն իրավամբ համարվում է հետազոտության գործընթացը կազմակերպող մեթոդաբանական գործիք։
պահանջներ
Հետազոտության վարկածը պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջներին.
- չեն պարունակումանհասկանալի տերմիններ;
- պետք է ստուգելի լինի գոյություն ունեցող մեթոդներով:
Ի՞նչ է նշանակում փորձարկել այն: Արդյունքում հաստատվում կամ հերքվում է գիտական հետազոտությունների վարկածը։
Հետազոտության նպատակները կարող են լինել այն գործողությունները, որոնք հեղինակը կկատարի աշխատանքի սկզբում դրված նպատակին հասնելու կամ ենթադրության ձևակերպումը ստուգելու համար:
Վարկածը և հետազոտական խնդիրը երկու կարևոր ասպեկտներ են, որոնք ազդում են ծրագրի վերջնական արդյունքի վրա: Դրանք պետք է փոխկապակցված լինեն, այլապես աշխատանքի տրամաբանությունը կկորչի։
Գուշակություն անելու օրինակ
Հաշվի առնելով, որ հետազոտության վարկածը ենթադրություն է, որի հիման վրա կկառուցվեն հետազոտողի մնացած բոլոր գործունեությունը, այս կետին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել: Օրինակ, ուսուցիչը կարող է անել հետևյալ ենթադրությունը՝ հոգեախտորոշիչ խնդիրների լուծման արդյունավետությունը բավականաչափ կապված է դպրոցականների ախտորոշիչ մտածողության ռազմավարության ընտրության հետ։ Արված ենթադրությունը ստուգելու համար պետք է լուծվեն մի քանի առաջադրանքներ՝
- հետազոտական խնդրի վերաբերյալ գիտական և մեթոդական գրականության վերլուծություն;
- հոգեախտորոշիչ առաջադրանքների կառուցում, որը մոդելավորում է դպրոցականներին գիտական ցիկլի առարկաների դասավանդման դժվարությունները;
- հատուկ պայմաններում նմանատիպ խնդիրների լուծման լաբորատոր տեխնիկայի մշակում;
- պիլոտային ուսումնասիրության անցկացում, արդյունքների քննարկում գործընկերների հետ:
Դպրոցական նախագծային թեզեր
Առաջարկում ենք ուսումնասիրության վարկածը դիտարկել դպրոցական աշխատանքի օրինակով: Թեզի ձևում ներկայացված է ավագ դպրոցի աշակերտի նախագիծը «Տարբեր տեսակի մանրաթելերի վրա արյան հետքերի որոշման էքսպրես մեթոդ» թեմայով։
Արյան հետքերը վկայում են հանցագործության մասին. Կարևոր է դրա որակական բացահայտման համար օգտագործել էքսպրես մեթոդ՝ կատարված հանցագործության բացահայտման գործընթացն արագացնելու համար՝ սա վարկած է։ Հետազոտության նպատակն ու խնդիրները՝ մշակել ցանկացած տեսակի մանրաթելի վրա արյան հետքերի որակական հայտնաբերման էքսպրես մեթոդ, վերլուծել ստացված արդյունքները, եզրակացություններ անել։
Դեպքի վայրում արյան հետքերի ժամանակին հայտնաբերմամբ է, որ իրավապահները կկարողանան հույս դնել միջադեպի մեղավորներին պատասխանատվության ենթարկելու վրա։
Առաջարկվող էքսպրես մեթոդը հարմար է ցանկացած տեսակի մանրաթելի վրա արյան հետքերի որակական հայտնաբերման համար (բնական, սինթետիկ): Աշխատանքային լուծումը պահպանել է իր զգայունությունը բոլոր տեսակի հյուսվածքների վրա արյան բծերի հայտնաբերման նկատմամբ նույնիսկ երեք շաբաթ անց: Նույնիսկ արյան տեսանելի բծերի բացակայության դեպքում էքսպրես մեթոդի զգայունությունը թույլ է տալիս տեսանելի արդյունք ստանալ։ Հետազոտության ընթացքում հնարավոր է եղել ընտրել մատչելի և արդյունավետ նյութեր, որոնք ունակ են որակական ռեակցիա տալ արյան բծերին, հետևաբար վարկածը լիովին հաստատվել է։
Էքսպրես մեթոդի կիրառումը թույլ կտա ոչ միայն քրեագետներին, այլ նաև մասնագիտացված (բժշկական) դասարանների ուսանողներին արագորեն պարզել հյուսվածքի վրա արյան հետքերի առկայությունը։ Եթե մակերեսի վրահյուսվածք, բացի արյան հետքերից, առկա են նաև այլ նյութեր, հնարավոր է նաև արյան հետքերի որակական հայտնաբերում` օգտագործելով ընտրված աշխատանքային լուծումը: Դիտարկված մեթոդի առանձնահատկությունը կարող է մեծանալ, եթե հաշվի առնենք, որ շատ անօրգանական օքսիդացնող նյութեր փոխում են ֆենոլֆթալեինի աշխատանքային լուծույթի գույնը նույնիսկ մինչև H2O ավելացնելը: 2, և բույսերի պերօքսիդազներն ապաակտիվացվում են մինչև 100C տաքացնելիս, մինչդեռ հեմոգլոբինը պահպանում է կատալիտիկ ակտիվությունը այս ջերմաստիճանում:
Թեյն առողջարար է
Մենք առաջարկում ենք մեկ այլ օրինակ, որը ցույց է տալիս վարկածի պնդումը:
Կյանքի ժամանակակից ռիթմը ստիպում է մարդուն միշտ լինել լավ մարզավիճակում, ուստի կոֆեին պարունակող ըմպելիքների օգտագործումն աճում է ամբողջ աշխարհում։ Մարդիկ շատ արագ ընտելանում են կենցաղային խթանիչներին, ինչպիսին կոֆեինն է, և մեծ դժվարությամբ կտրում դրանք: Այս միտումը հանգեցնում է տարբեր հիվանդությունների, այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է ընտրել կոֆեին պարունակող անվտանգ և որակյալ բնական հումք։
Որքանո՞վ է վտանգավոր կոֆեինը օրգանիզմի համար: Հնարավո՞ր է կոֆեին պարունակող պատրաստուկները փոխարինել անուշահոտ սև թեյով: Ինչպե՞ս ճիշտ ընտրել այն: Որքա՞ն կոֆեին կա համով սև թեյի մեջ: Արդյո՞ք այս կազդուրիչ ըմպելիքը վտանգավոր է առողջության համար:
Աշխատանքի նպատակը. տարբեր արտադրողների սև խոշոր և փոքր տերևավոր (տոպրակով) թեյից մեկուսացնել կոֆեինը:
Աշխատանքային առաջադրանքներ՝
- որոշել կոֆեինի որակական պարունակությունը վերցված նմուշներում;
- մեծ տերևներում կոֆեինի պարունակության տեսողական համեմատություն անցկացնելու համարև փոքր թերթիկների նմուշներ;
- եզրակացություններ անել;
- խորհուրդ տվեք հետազոտական խնդրի վերաբերյալ:
Վարկած. կոֆեինի քանակական պարունակությունը կախված է թեյի տեսակից, թեյի տերևի չափից:
Ուսումնասիրության առարկա՝ սև թեյի տարբեր տեսակներ։
Հետազոտության թեմա՝ կոֆեին։
Աշխատության մեջ դրված վարկածն ամբողջությամբ հաստատվեց։ Հնարավոր է հաստատել կոֆեինի պարունակության կախվածությունը տերևի չափից, թեյի տեսակից, արտադրողից։
Եզրակացություն
Նախքան ուղղակիորեն աշխատանքի անցնելը, կարևոր է սովորել, թե ինչպես կարելի է ենթադրություններ անել այն արդյունքների մասին, որոնք կարող է ստանալ հեղինակը: Սա թույլ կտա նրան շարժվել ճիշտ ուղղությամբ, նախագիծը դարձնել որակյալ և օգտակար։
