Ո՞րն է ամենադժվարը անգլերեն սովորողների համար: Հարցրեք որևէ մեկին, և նրանք ձեզ կպատասխանեն՝ անգամ: Բայց կոնկրետ ինչն է սխալ այս ժամանակներում. այս հարցին պատասխան չկա: Եվ կրծքավանդակը պարզապես բացվում է։
Անգլերեն ժամանակների սովորելու դժվարության պատճառները
Նախ՝ շատ ժամանակներ կան, հատկապես do բայի ժամանակները խնդիրներ են առաջացնում։ Ռուսերենից հետո, որտեղ ընդամենը երեք ժամանակ կա, բայական ձևերի առատությունն իսկական ցնցում է։ Սխալ ներկայացված նյութը կարող է ընդմիշտ հուսալքել մարդուն անգլերեն սովորելուց։ Երկրորդ, առաջին ցնցումից հետո մարդկանց համար դժվար է ռուսերենի ժամանակները և բայական ձևերը համապատասխանեցնել անգլերենի համապատասխան բայական ձևերին: Այստեղից էլ առաջացել է արտահայտությունը. Հատկապես հաճախ նման հարցեր տալիս են փոքր երեխաները, երբ նրանք նոր են սկսում լեզու սովորել:
Բայերը do(does) Present simple-ում
Որպես կանոն, դժվարությունները սկսվում են արդեն առաջին ժամանակն ուսումնասիրելիս - Present simple. Այստեղ որոգայթները օժանդակ բայերի մեջ են։ Դրանք ոչ միայն չկան ռուսերեն և ուկրաիներեն լեզուներով, այլև անհասկանալի է, թե ինչու են դրանքԱնգլերեն Լեզու. Որքան էլ պարադոքսալ հնչի, դրանք պետք են ժամանակ առ ժամանակ չշփոթվելու համար։ Փաստն այն է, որ անգլերենում բառերը չեն փոխվում ո՛չ սեռով, ո՛չ թվերով, ո՛չ դեպքերով։ Ինչպե՞ս կարող եք ասել, թե ինչ ժամանակով է նախադասությունը: Օժանդակ բայով. Օրինակ, եթե նախադասության մեջ տեսնում ենք do (does) բայը, ապա կարող ենք հանգիստ ասել, որ ունենք Present simple (պարզ ներկա): Դիտարկենք ստորև դրա օգտագործման դեպքերը։
Օգտագործելով do բայը և does
Արդյո՞ք սա սարսափելի բայ է, առանց որի հնարավոր չէ նախադասություն կազմել ներկա ժամանակով: Անգլերեն do (does) բայը ամենաշատ օգտագործվողն է: Այն կարող է լինել և՛ իմաստային, և՛ օժանդակ: Որպես հիմնական բայ՝ do/does բայը գործածվում է իր սկզբնական իմաստով՝ անել։ Օրինակ, մենք ունենք
նախադասություն
Մաշան սիրում է դասեր անել և չի սիրում իրեն անհանգստացնել։ Դրա համար նա մենակ է տնային առաջադրանքները կատարում։ - Մաշան սիրում է կատարել իր տնային աշխատանքը և իրոք չի սիրում, երբ շեղվում է: Հետևաբար, նա մենակ է անում իր տնային աշխատանքը:
Ինչպես տեսնում եք, այստեղ do բայը գործում է և՛ որպես իմաստային, և՛ որպես օժանդակ: Մասնավորապես, «Մաշան սիրում է դասեր անել» և «Դրա համար է տնային առաջադրանքները մենակ է անում» մասում պարզապես իմաստային է, իսկ «չի սիրում իրեն անհանգստացնել» մասում՝ օժանդակ։
։
Եվս մեկ օրինակ՝
«Մայրիկս սիրում է գնումներ կատարել, իսկ ես՝ ոչ, որովհետև նա իր համար է միայն իրերը խփում, ոչ թե ինձ», - ասում է փոքրիկ Թոնին Ջեյնին։ -Մայրիկս սիրում է դուրս գնալգնումներ եմ անում, բայց ես՝ ոչ, քանի որ նա իրեր է գնում միայն իր համար, ասում է փոքրիկ Թոմի Ջեյնը։
Այստեղ էլ «Մայրիկս սիրում է գնումներ կատարել» մասում անել՝ իմաստաբանական. Ուրիշ բան, որ թարգմանության մեջ խոսքում չի հայտնվում։ Փաստն այն է, որ «կատարել գնումներ» արտահայտությունը համահունչ է մեր «գնումներ կատարել» արտահայտությանը։ Բայց թարգմանելիս ավելի հաճախ օգտագործվում է «գնալ գնումներ» շինարարությունը։ «Բայց ես չեմ, որովհետև նա իր համար է միայն իրերը խոնարհում, ոչ թե ինձ համար» մասում պարզապես գործում է որպես օժանդակ միջոց։
Ճանաչո՞ւմ եք նրան: Նա այնքան գեղեցիկ է: -Դու նրան ճանաչո՞ւմ ես: Նա այնքան գեղեցիկ է:
Այսպիսով, do/does-ը գործում է որպես իմաստային բայ նույն տեղում, որտեղ ռուսերենում մենք օգտագործում ենք «անել» բայը: Որպես օժանդակ - բացասական նախադասություններում, ինչպես երևում է վերը նշված օրինակներից: Եկեք մանրամասն նայենք այս կետին:
Ինչու են նրանք այդքան դանդաղ քայլում: -Չգիտեմ, երեւի շատ ժամանակ ունեն ու շտապելու կարիք չունեն։ -Ինչո՞ւ են այդքան դանդաղ գնում: - Չգիտեմ, միգուցե նրանք շատ ժամանակ ունեն և շտապելու կարիք չունեն։
Օժանդակ սխալներն անվնա՞ս են:
Այս դեպքում do բայը հանդես է գալիս որպես օժանդակ ժխտական և հարցական նախադասության մեջ։ Նկատի ունեցեք, որ առանց այս բայի անհնար է Present Simple-ում ճիշտ ժխտական նախադասություն կառուցել, ինչպես նաև հարց տալ։ Ոչ, դուք, իհարկե, կարող եք բաց թողնել do/do բայը, բայց սա անգլիախոս մարդու համար էկհնչի «Իմ գնա անտառ, կրակիր սկյուռին»։ Թվում է, թե բոլոր բառերը պարզ են, և նույնիսկ իմաստը գրավված է։ Բայց էդպես խոսողին որքա՞ն լուրջ կընդունեն։ Արդյո՞ք նրան լուրջ կվերաբերվեն և կվերաբերվեն որպես հավասարի: Քիչ հավանական է։ Մեր ժողովուրդը սիրում է ծաղրել լեզվին լավ չտիրապետող ներգաղթյալներին։ Բայց նրանք չեն կարծում, որ բրիտանացիների աչքում իրենք նույնպես ծիծաղելի ու ծիծաղելի տեսք ունեն։ Այստեղ մենք գալիս ենք մեկ այլ կարևոր կետի. Do բայով ամեն ինչ պարզ է։
Ի՞նչ անել do բայի հետ?
Ինչի՞ համար է այն: Ինչու են երկուսը: Ինչպե՞ս հասկանալ, երբ բայ է դրվում: Կռահո՞ւմ եք, փորձում եք ձեր մատը երկինք տանել: Չարժե այն. Անգլերենում, ինչպես ցանկացած լեզվում, կան բավականին հստակ սահմանված քերականական կանոններ, որոնց համաձայն do/do բայերի օգտագործումը հստակ սահմանափակվում է։ Այսպիսով, հարցական և ժխտական նախադասություններով գրում ենք անում միայն այն դեպքում, եթե առարկան պայմանականորեն կարող է վերաբերվել 3-րդ դեմք եզակի: Օրինակ՝ «Դրա համար նա մենակ է տնային առաջադրանքները կատարում» օրինակում խոսեցինք Մաշայի մասին, ով սիրում է մենակ անել իր տնային աշխատանքները։ Մաշան եզակի թվով 3-րդ դեմքի գոյական է, այդ իսկ պատճառով սա հայտնվել է այստեղ: Հակառակ դեպքում մենք դնում ենք անել: Մեկ այլ կարևոր կետ, որը հաճախ մոռացվում է. Եթե նախադասությունն արդեն ունի do որպես օժանդակ բայ, ապա s վերջավորությունը չի ավելացվում նախադասության հիմնական իմաստային բային: Եթե ենթական 3-րդ դեմքով եզակի թվով գոյական է, ապա հիմնական բային ավելացնում ենք s վերջավորությունը: Սա նաև կծառայի որպես մարկերներկա։
Հարցրեք ցանկացած դպրոցականի, թե ո՞րն է ամենադժվարը «ժամանակներ» թեմայով (դե, բացի դրանց քանակից): Հարցերի հայտարարություն. Այս թեման դժվար է, քանի որ ուսուցիչները հազվադեպ են տալիս հարցի կառուցման հստակ և թափանցիկ սխեմա: Եթե հիշում եք այն մեկընդմիշտ, ապա կարող եք ցանկացած հարց տալ ցանկացած ժամանակ՝ անալոգիայի միջոցով:
Այսպիսով, ընդհանուր հարցեր և do
բայի օգտագործումը
Հստակ լինելու համար սրանք այո/ոչ հարցեր են:
Օժանդակ բայ + ենթակա + իմաստային բայ + ինչ + որտեղ + երբ?
Present simple-ի օրինակով այսպիսի տեսք ունի.
Բայեր Do (does) + ենթակա + իմաստային բայ + what + where + when?
Այսպիսով, օժանդակը պարզապես դուրս է գալիս վերևում:
Հատուկ հարցեր և նախադասություններ do
բայով
Նրանք կառուցված են գրեթե նույն սկզբունքով։ Միակ տարբերությունն այն է, որ այս հարցերում հայտնվում է այսպես կոչված հարցական բառը։ Այնուհետև օրինաչափությունը կրկնվում է։
Հարցական բառ + օժանդակ բայ + ենթակա + իմաստային բայ + ինչ + որտեղ + ե՞րբ։
կամ
- Ինչ/որտեղ/երբ + օժանդակ բայ + ենթակա + իմաստային բայ + ինչ+ որտեղ + ե՞րբ?
- What/where/when + verbs do (does) + ենթակա + իմաստային բայ + what + where + when?
Ավելին, նման սխեման միշտ պահպանվում է, նույնիսկ եթե բանական բաներ հարցնենք.
Ի՞նչ համեմունք եք սիրում: - Կոճապղպեղ, իհարկե: -Ի՞նչ համեմունք եք սիրում: - Կոճապղպեղ, իհարկե։
Որտե՞ղ է քո քույրն անում իր սանրվածքը: - Ինչ ի նկատի ունես? Նա դա անում է ինքներդ: - Իսկապե՞ս այդպես եք կարծում։ - Ես համոզված եմ. -Քույրդ որտե՞ղ է վարսահարդարում: - Ինչ ի նկատի ունես? Նա ինքն է դրանք պատրաստում: -Իսկապե՞ս այդպես ես կարծում: - Ես միանգամայն վստահ եմ:
Ինչպես տեսնում եք, վերը նշված օրինակը պարունակում է ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ հատուկ հարցեր: Նաև նշում ենք, որ, ինչպես ժխտական նախադասությունների դեպքում, եթե նախադասությունը պարունակում է օժանդակ բայը, ապա մենք չենք ավելացնում s վերջավորությունը հիմնական բային։ Սա հետաքրքիր պատկեր է ստեղծում։
Որտե՞ղ է քո քույրն անում իր սանրվածքը: Այս նախադասությունը պարունակում է և՛ անել, և՛ անում: Բայց do-ն օժանդակ է, քանի որ խոսքը քրոջ մասին է, իսկ do-ն իմաստային է: Փաստն այն է, որ անգլերենում կա կայուն արտահայտություն՝ անել smb's hairdo: Դա նշանակում է «մազերը հարդարել» ցանկացած համատեքստում։
Բայի ձևեր do
To do բայը, ինչպես բոլոր անգլերեն բայերը, ունի բազմաթիվ ձևեր: Հիշեք, որ անելը պարզապես անվերջ է: Ի՞նչ է պատահում այս բայի հետ, ասենք, անցյալ ժամանակով: Past Simple-ում to do բայը փոխվում է և ընդունում է արել ձևը: Սա անկանոն բայ է, ուստի դրան ոչ մի -ed վերջավորություն չի ավելացվում: Այն պետք է սովորել, ինչպես մի շարք այլ բայեր, ըստ հատուկ աղյուսակների։
Նրանք քայլում էին փողոցով, և մայրը փոքրիկ Ջանիին ասաց. «Ո՞ւր գնացիր»: - «Ես պարտավոր չեմ քեզ ամեն ինչ ասել»։ -Այո, բայց ես քո մայրն եմ, ես ոչինչ չգիտեի քո իրերի մասին և եսշատ վախեցավ դրա պատճառով։– Նրանք անցնում էին ճանապարհը, և մայրիկի և փոքրիկ Ջենիի միջև տեղի ունեցավ հետևյալ երկխոսությունը.– Ո՞ւր գնացիր։– Ես պարտավոր չեմ քեզ ամեն ինչի մասին զեկուցել։– Այո, բայց ես։ ես քո մայրն եմ: Ես ոչինչ չգիտեի քո ծրագրերի մասին և դա ինձ շատ վախեցրեց:
Ինչպես տեսնում ենք վերևի օրինակից, օժանդակ բայը ցույց է տալիս անցյալ ժամանակն այստեղ: Սրան զուգահեռ նույն նախադասության մեջ հիմնական կանոնի համաձայն հիմնական բային վերջավորություններ չեն ավելացվում։ Սա տրամաբանական է. ինչու՞ այս դժբախտ բայերին ինչ-որ վերջավորություններ ավելացնել, եթե արդեն իսկ ուղիղ ցուցիչ կա թե՛ ժամանակի, թե՛ նախադասության իմաստային իմաստի նրբություններին: Ահա թե ինչու ամերիկացիներին և բրիտանացիներին հիմարություն է թվում հարցերում անցյալ ժամանակով վերջավորություններ ավելացնելու նման սխալը։ Նույն օրինաչափությունը նկատվում է ժխտական նախադասություններում՝ ես ոչինչ չգիտեի քո իրերի մասին և շատ վախեցա դրա պատճառով։ Մասնավորապես, «չգիտեի» մասը վառ կերպով ցույց է տալիս վերը քննարկված կանոնը:
Տրե՛ք ևս մի քանի օրինակ՝
Ի՞նչ էիր ուզում ինձ ասել: -Կարևոր է: Դու ինձ երբեք չէիր լսել, ինչու՞ հիմա հարցրեցիր։ Միևնույն է, չեմ ուզում ասել, - Ի՞նչ էիր ուզում ինձ ասել: «Դա կապ ունի՞, քանի որ դու ինձ երբեք չես լսել, ինչու՞ ես հիմա հարցնում»: Ինչևէ, ես ձեզ ոչինչ չեմ ուզում ասել։
Նման է «Ի՞նչ էիր ուզում ինձ ասել» օրինակի նախորդ օրինակին։ և «Դուք երբեք չէիք լսել ինձ, ուստի ինչու հարցրիքհիմա? ցույց տվեք, որ օժանդակ բայի առկայության դեպքում ոչ մի տեղ վերջավորություն չի դրվում: Հաճախ մարդիկ շփոթում են did որպես իմաստային և որպես օժանդակ բայ:
Ի՞նչ անել, որպեսզի չշփոթենք do (does) բայերի օգտագործման դեպքերը։
Նախ, մի ծուլացեք և թարգմանեք նախադասությունը։ Երկրորդ, սովորեք բայերի և նախադասությունների կառուցման օրինաչափությունների օգտագործման կանոնները: Երրորդ, սովորել ժամանակները: Մասնավորապես, կրթված մարդը պետք է իմանա, որ եթե did նախադասության սկզբում է կամ գործնականում սկզբում, ապա սա կլինի հարց, ինչը նշանակում է, որ պետք է հայտնվի երկրորդ, իմաստային բայ: Եթե կողքին բացասական մասնիկ կա, ապա սա ժխտում է: Կրկին մոտակայքում պետք է լինի մեկ այլ բայ, որին ոչինչ ավելացնելու կարիք չկա։ Եթե do հանդես է գալիս որպես առանձին, ապա այն պետք է թարգմանվի այնպես, ինչպես do:
Ինչպես էլ լինի, սրանք do բայի բոլոր ձևերը չեն: Ինչպես բոլոր բայերը, այն ունի վերջավորությամբ ձև: Այս ձևը օգտագործվում է ինչպես գերունդի ձևեր նշանակելու, այնպես էլ երկար ժամանակների խումբ կազմելու համար։
