Հավանաբար այսօր անհնար է գտնել մի մարդու, ով ոչինչ չլսեր միասնական պետական քննության, կամ միասնական պետական քննության մասին։ Նման թեստավորման դրական և բացասական կողմերը երկար տարիներ քննարկվել են՝ հեռուստատեսությամբ, դպրոցներում և նաև առօրյա կյանքում: Եկեք խոսենք դրանց մասին, բայց նախ անդրադառնանք դրա առաջացման պատմությանը։
Երբ ներդրվեց USE-ը
Քչերը գիտեն, բայց առաջին քննությունը անցկացվել է դեռևս 2001 թվականին։ Ճիշտ է, փորձը չի ընդգրկել ամբողջ երկիրը, այլ միայն մի քանի հանրապետություններ՝ Յակուտիա, Չուվաշիա և Մարի Էլ: Օգտագործվել է նաև երկու շրջաններում՝ Ռոստովում և Սամարայում։ Հենց հաջորդ տարի շրջանակն ավելացավ. այժմ USE-ն անցկացվում էր Ռուսաստանի տասնվեց շրջաններում։ Տարեցտարի մարզերի թիվն ավելացել է՝ 2003 թվականին՝ 47, 2004 թվականին՝ 65։ Արդյունքում, մինչև 2006 թվականը քննություն հանձնեցին երկրի 79 մարզերի դպրոցականներ, իսկ երկու տարի անց նրանց թիվը գերազանցեց մեկ միլիոնը. Ռուսաստանի Դաշնությունում ներդրվեց մեկ քննություն::
Եթե 2001-ից 2008 թվականներին կրթության նախարարության ներկայացուցիչները յուրաքանչյուր մարզում սահմանեին առարկաների ցանկ,ինքնուրույն ծածկված USE-ի կողմից, այնուհետև այն հաստատվեց անձամբ նախարարի կողմից։
Ինչ է միասնական քննությունը
Իրականում քննությունը սովորական թեստ է։ Աշակերտները ստանում են հարցերի ցանկ և պետք է ընտրեն ճիշտ պատասխանները՝ նշելով դրանք հատուկ թողարկված ձևով:
Ստացված պատասխանները ոչ միայն ազդում են դպրոցի ավարտի անցած առարկաների գնահատականների և միջնակարգ կրթության վկայականի տրամադրման վրա, այլև համարվում են բուհ ընդունվելու հիմնական ցուցանիշ։ Ճիշտ է, որոշ հաստատություններում, հաշվի առնելով USE-ի դրական և բացասական կողմերը, պետք է շարադրություն գրել (օրինակ՝ ժուռնալիստիկայի ֆակուլտետ ընդունվելիս) և լրացուցիչ հանձնել որոշ քննություններ։
Շրջանավարտների համար պարտադիր է ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննություն, ինչպես նաև մաթեմատիկա (կան հիմնական և պրոֆիլային տարբերակներ): Նա նաև ընտրովի կարող է գրել թեստ այնպիսի առարկաներից, ինչպիսիք են քիմիան, պատմությունը, ֆիզիկան, համակարգչային գիտությունը, կենսաբանությունը, հասարակագիտությունը, գրականությունը, աշխարհագրությունը և օտար լեզուներ: Հատուկ առարկաները ընտրվում են՝ կախված նրանից, թե ուսանողը որ բարձրագույն ուսումնական հաստատություն է նախատեսում ընդունվել՝ ելնելով USE-ի արդյունքներից:
Կանոններ
Քննությունն անցկացվում է հատուկ կահավորված սենյակներում։ Հարցերի հավաքածուի բովանդակությունը մինչև վերջինը մնում է անհայտ նույնիսկ թեստավորում իրականացնող անձանց համար. կնիքները հանվում են լիազորված անձանց ներկայությամբ շրջանավարտներին բաժանելուց անմիջապես առաջ:
Հավաքածուի հետ միասին քննվողները ստանում են ձևաթուղթ՝ անհրաժեշտ է մուտքագրել իրենց տվյալները բլոկային տառերով, ինչպես նաև.նշիր այն պատասխանները, որոնք ուսանողը ճիշտ է համարում։
Միջոցառումը վերահսկվում է շատ խստորեն. օգտագործվում են տարբեր սարքավորումներ, օգտագործվում են այլ մարզերից հրավիրված դիտորդներ։ Խաբելու, խաբեության թերթիկներ օգտագործելու, ընկերներին զանգահարելու կամ համացանցում պատասխաններ փնտրելու ցանկացած փորձ անմիջապես հանգեցնում է նրան, որ կոնկրետ անձի համար քննությունը դադարեցվում է, նա հանվում է լսարանից։
Վարկանիշ
Խոսելով ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ, դրան բնորոշ դրական և բացասական կողմերի մասին՝ հարկ է նշել գնահատման բավականին բարդ համակարգ. այն առաջին հերթին անհրաժեշտ է միջնակարգ կրթության վկայական լրացնելու համար։
Գնահատման համար օգտագործվում են հիմնական և թեստի միավորները: Թեստի առավելագույն միավորը միշտ հարյուր է: Առաջնայինը փոխակերպվում է թեստայինի՝ օգտագործելով որոշակի գործակից։ Իսկ տարբեր առարկաների համար այն կարող է զգալիորեն տարբերվել: Օրինակ՝ 2011 թվականին ռուսաց լեզվի քննության համար սկզբնական 30 միավորը հավասար էր 49 թեստի միավորի, մինչդեռ մաթեմատիկայից 49 թեստային միավոր հավաքելու համար բավական էր 10 սկզբնական միավոր հավաքել։։
Իհարկե, սա ոչ միայն էապես բարդացնում է հաշվման գործընթացը՝ մեծացնելով սխալի հավանականությունը, այլև լրջորեն շփոթության մեջ է գալիք ընթացակարգից արդեն այդքան շփոթված և վախեցած դպրոցականներին։
Այժմ մենք կարող ենք խոսել քննության դրական և բացասական կողմերի մասին:
Հնարավոր առավելություններ
Հիմնական առավելությունը շրջանավարտների համար միայն մեկ քննություն հանձնելու հնարավորությունն է՝ այնհաշվի է առնվում ինչպես դպրոցի ավարտին, այնպես էլ բուհ ընդունվելիս: Բավականին հարմար է, քանի որ մինչ միասնական պետական քննության ներդրումը նրանք պետք է ոչ միայն դպրոցում քննություններ հանձնեին, այլև գնային ընտրված ինստիտուտի ընդունարան, որպեսզի այնտեղ նորից անցնեին ընթացակարգը։։
Տեսականորեն միասնական պետական քննության ներդրումը պետք է բացառեր «ձգումով» մտնելու հնարավորությունը. միավորներն ինքնին խոսում են, և միայն ավելի ճիշտ պատասխաններ հավաքած ավելի տաղանդավոր ուսանողը կարող է տեղ ունենալ: համալսարանում. Ավաղ, գործնականում բոլորովին այլ կերպ ստացվեց. որոշ ուսանողներ ժամանակին ստանում են ճիշտ պատասխանները կամ նույնիսկ նրանց թույլատրվում է օգտվել բջջային հեռախոսներից և քննության ժամանակ կեղծ թերթիկներից:
Քննությունը հանձնելիս գնահատումը կատարվում է 100 բալանոց համակարգով, այլ ոչ թե դասական 4 բալանոց սանդղակով։ Սա հեշտացնում է ուղիղ A-ների, մոտ A-ների և գերազանցողների միջև սահմանագիծը:
Միասնական ստանդարտի շնորհիվ ավելի հեշտ է դառնում համեմատել կատարողականությունը տարբեր քաղաքներում և տարածաշրջաններում:
Այստեղ ավարտվում են որոշման հիմնական առավելությունները։ Բայց միասնական պետական քննության և OGE-ի (Գլխավոր պետական քննություն, որը հանձնվում է 9-րդ դասարանի ավարտից հետո) դրական և բացասական կողմերը օբյեկտիվորեն գնահատելու համար օգտակար կլինի խոսել կարևոր թերությունների մասին։
Ակնհայտ թերություններ
Կոռուպցիան, որը ծաղկում է այս միջավայրում, արդեն նշվել է։ Բացի այդ, համալսարանի ուսուցիչներն այժմ հնարավորություն չունեն դիմորդների միջից ընտրել իսկապես արժանի ուսանողների՝ ձեռքին ունենալով բարձր միավորներով վկայական,անգամ էլիտար բուհ հեշտությամբ ընդունվում է ակնհայտորեն բարձր մտավոր ունակություններ չունեցող մարդը։ Ճիշտ է, որոշ դեպքերում նրանց թույլատրվում է տեսակավորել լրացուցիչ քննություններ, էսսեներ և շարադրություններ.
Բայց, շատ փորձագետների կարծիքով, շատ ավելի վատն այն է, որ թեստավորման նոր ձևաչափը սպանում է առկա կրթական համակարգը: Օրինակ, եթե ճշգրիտ գիտություններից (մաթեմատիկա, քիմիա, ֆիզիկա) քննություն հանձնելու առավելությունները դեռ կարելի է վիճարկել, ապա անգլերենի, պատմության և գրականության քննության դրական և բացասական կողմերը հակված են վերջինիս: Աշակերտը կարիք չունի իմանալու դպրոցի ուսումնական ծրագրի ամբողջ ծավալը. բավական է հիշել միայն որոշ կետեր, որոնք ոչնչացնում են առարկայի ամբողջական գիտելիքները:
Նաև որոշ առարկաներից, ինչպիսիք են հասարակագիտությունը, կան բավականին վիճելի հարցեր, որոնք հստակ պատասխան չունեն. բանավոր քննության ժամանակ տաղանդավոր դիմորդը հեշտությամբ կհիմնավորեր իր տեսակետը, իսկ թեստավորելիս նա. պետք է պարզապես ստվերի պատասխաններից մեկը՝ ակնկալելով հաջողություն:
Սկանդալներ՝ կապված քննության հետ
Իհարկե, խոսելով USE-ի դրական և բացասական կողմերի մասին, չի կարելի չնշել դրա հետ կապված մի շարք սկանդալներ:
Օրինակ՝ 2010 թվականին երկրի տարբեր շրջաններում (Ռոստովի և Պերմի շրջաններ, Դաղստանի Հանրապետություն) հարյուրավոր ուսուցիչներ բերման են ենթարկվել՝ փորձելով ուսանողների համար քննություն հանձնել՝ դրա համար պարգև ստանալով։
2013 թվականին Հեռավոր Արևելքի շրջանավարտները համացանցում տեղադրեցին ձևաթղթեր, որոնց պատասխանները կարող էին.օգտվել այլ մարզերի դպրոցականներից՝ ժամային գոտիների զգալի տարբերության պատճառով:
Շատ հաճախ համալսարանի ուսուցիչները դժգոհում են, որ կովկասյան հանրապետություններից եկած դիմորդներից շատերն ունեն ռուսերենի բարձր միավորներ, բայց նրանք ճիշտ գրել չգիտեն, իսկ երբեմն էլ պարզապես չեն խոսում խոսակցական լեզվով։
