Ռուսերենի քերականությունը բավականին բարդ երեւույթ է։ Դրանում շատ կանոններ հիմնված են տրամաբանական հասկացությունների կամ պատմական ավանդույթների վրա։ Այսպես կարող եք բնութագրել փափուկ նշանի օգտագործման հետ կապված ուղղագրությունները:
Բաղաձայնները մեղմելու համար
Առաջին կանոններից մեկը, որ սովորողները սովորում են տարրական դպրոցում, կապված է «փափուկ նշան» տառի հետ։ Խոսքով այն կատարում է տարբեր գործառույթներ։ Առաջինը և հիմնականը մեղմացած բաղաձայն հնչյունների մատնանշումն է։ Այս դեպքում փափուկ նշան է գրվում, նախ, բառի հենց վերջում՝ ծուլություն, ծուլություն և այլն։ Այս կանոնից բացառություն են կազմում այն բառերը, որոնք ավարտվում են h, sh տառերով, այս բաղաձայններն իրենք ռուսերենում փափուկ են: Օրինակ՝ գնդակ, բանալի, անձրևանոց, վառարան պատրաստող և այլն:
Ուղղագրությունը բավականին հեշտ է հիշել և կիրառել: Հիմնականում երեխաների մոտ դժվարություններ ու գանգատներ չի առաջացնում։ Երկրորդ՝ տառի փափուկ նշանը գրված է բազմաթիվ բառերի մեջտեղում՝ կատարելով բաժանարար ֆունկցիա։ Պետք է առանձնացնել փափուկ բաղաձայն ձայնը կողքին կանգնած կոշտից։ Լինելով նրանց միջև՝ նշանը մի տեսակ սահման է, օրինակ՝ Վանկա,նամակ, ութերորդ. Առանց դրա մեղմ ձայնը կյուրացվի հարեւան կոշտ ձայնի հետ, իսկ բառերը հնչում էին հստակ «կովկասյան» առոգանությամբ։ Հիմարություն, այնպես չէ՞: Եվ այս ձուլման մեղմ նշանը թույլ չի տալիս, և բառերն ունեն մեզ ծանոթ, «ճիշտ» տեսք՝ համապատասխան ռուս գրական լեզվի նորմերին։ Բայց սա դեռ ամենը չէ: Երրորդ՝ «բ»-ը գրվում է բառի մեջտեղում երկու բաղաձայնների միջև՝ դրանցից առաջինը մեղմելու համար՝ աշակերտուհի, ֆելլեր, ազատ: Առանց դրա բառերը կկորցնեին իրենց հնչեղությունը։ Եվ վերջապես չորրորդ դեպքը, երբ փափուկ նշան է գրվում այն բառերով, որտեղ հանդիպում են նույն (փափուկ) բաղաձայններից երկուսը։ Երբ խոսքը փոխվում է, առաջինը պահպանում է իր փափկությունը, իսկ երկրորդը կարծրանում է՝ վերցրու, վերցրու։ Կարևոր են նաև այնպիսի ուղղագրություններ, ինչպիսիք են «բ»-ն՝ իոտացված բաղաձայններից առաջ և «Օ» տառից առաջ՝ օտար ծագում ունեցող բառերում՝ ընտանիք, բինդվիդ, շամպինյոն, մեդալիոն: Բացի այդ, պետք չէ մոռանալ այն բառերի մասին, որոնցում նա պարտադիր է ֆշշոցից հետո՝ իշ, վիս, միայն և այլն։
Բայեր և «բ»
Կարևոր է սովորեցնել ուսանողներին բայերի մեջ փափուկ նշանը ճիշտ գրել: Սա վերաբերում է անորոշ ձևին, ինչպես նաև երկրորդ դեմքի ձևերին և հրամայական տրամադրությանը։ Եկեք մանրամասն նայենք: Այսպիսով, վերջավորության վերջում գրվում է «բ»՝ գրել, կարդալ, լսել: Այս ուղղագրությունը ստուգվում է նաև այն հարցով, թե ինչ անել / ինչ անել: և այլն: Փափուկ նշան է գրվում նաև բայերի մեջ ֆշշոցից հետո՝ գրել, նայել, խաղալ, խաղալ, պարել և այլն։ Ինչի՞ն են դրանք բնորոշ: 2-րդ անձի ձևըներկա և ապագա ժամանակները. Ուստի, որպեսզի ուսանողները չսխալվեն, նրանք պետք է մշակեն բայի ձևերի որոշման ալգորիթմը, անձի և ժամանակի կատեգորիաները հասկանալու կարողությունը: Խոսքի այս հատվածի տրամադրության առումով բնութագրումը կապված է նաև ուղղագրության հետ։ «բ»-ը գրվում է հրամայական եղանակով և եզակի և հոգնակի շատ բայերի ուղղագրական ցուցիչներից է՝ ուտել, կտրել։
Ինչպես համախմբել ձեր սովորածը
Նյութի ամուր յուրացման և գրավոր լեզվի պրակտիկայում դրա հաջող օգտագործման համար ուսուցիչը պետք է կանոնավոր կերպով վարի բառապաշարի թելադրություններ և փոխադարձ թելադրություններ, աշխատի քարտերով և դակված քարտերով, ինքնուրույն աշխատանք և վերահսկողության այլ տեսակներ: Համոզվեք, որ ժամանակին և մանրակրկիտ ստուգեք նոթատետրերը, գրանցեք սխալները և ժամանակին մշակեք դրանք:
