Գաղտնիք չէ, որ օտար լեզու սովորելն անհնար է առանց մշտական պրակտիկայի։ Իլյա Ֆրանկի մեթոդը օգնում է ուսանողներին կարդալ հետաքրքրաշարժ գրքեր իրենց բնօրինակ լեզվով, համակարգված կերպով զարգացնելով իրենց բառապաշարը: Հեղինակի առաջարկած նորարարական մոտեցման արդյունավետության մասին քննարկումները չեն դադարում, ինչը չի խանգարում, որ հարմարեցված գրականությունը մշտապես աճող պահանջարկ ունենա։
Պատմություն
Իլյա Ֆրանկի մեթոդը մշակվել է գերմանացի բանասեր, Մոսկվայի պետական համալսարանի շրջանավարտ, դասավանդման մեծ փորձով։ Բնօրինակ մեթոդաբանության ապագա հեղինակը դեռ դպրոցական տարիներին նշել է գերմաներենի դասավանդման համակարգի ցածր արդյունավետությունը, որից օգտվում էին ուսուցիչները։ Աշակերտներին առաջարկվում էին հիմնականում միապաղաղ քերականական վարժություններ, նրանք ստիպված էին անգիր սովորել հսկայական քանակությամբ օտար բառեր՝ դրանք գործնականում չկիրառելով։ Այս մոտեցման արդյունքները շատ համեստ են ստացվել։
Իլյա Ֆրանկի մեթոդը ի հայտ է եկել այն պատճառով, որ ապագա ուսուցիչը գերադասում էր արտասահմանյան դասականների բնագրով կարդալը, քան խճճելը: Մի քանի ամսվա ընթացքում նա բավականաչափ բառապաշար էր կուտակել տեքստերի ազատ ընկալման համար։գերմաներեն. Նույն մոտեցումն օգտագործելով՝ երիտասարդը հաջորդաբար տիրապետում է ֆրանսերենին, անգլերենին։
Առաջին անգամ Իլյա Ֆրանկի մեթոդի վրա հիմնված գրքերը վաճառքում հայտնվեցին շատ ավելի ուշ՝ 2001 թվականին։ Գրականության նպատակն է օգնել ուսանողներին պասիվորեն սովորել օտար լեզուներ։
Իլյա Ֆրանկի մեթոդ. առանձնահատկություններ
Ադապտացված վեպերն ու պատմվածքները, ի տարբերություն սովորականների, չեն պարունակում շարունակական օտար տեքստ։ Փոխարենը, Իլյա Ֆրանկի մեթոդի վերաբերյալ գրքերն ընթերցողներին առաջարկում են փոքրիկ բլոկներ, որոնք պարունակում են ոչ ավելի, քան երեք պարբերություն, որոնք ներկայացված են երկու անգամ: Վերևում միշտ փակագծերում կա տեքստ, որը պարունակում է յուրաքանչյուր օտարալեզու արտահայտության կամ առանձին բառերի թարգմանությունը (կախված իրավիճակից): Դրան հաջորդում է օտար տեքստի բլոկ առանց բացատրության:
Այսպիսով, Իլյա Ֆրանկի գրքերը թույլ են տալիս անգլերեն (գերմաներեն, իսպաներեն և այլն) սովորողներին կարդալ նույն տեքստը երկու անգամ: Առաջին ծանոթության ժամանակ սովորողը սովորում է անհասկանալի բառերի և կառուցվածքների իմաստը, երկրորդում՝ համախմբում է ուսումնասիրված նյութը։
Իլյա Ֆրանկ կարդալու մեթոդը վերացնում է օտար բառերի և արտահայտությունների հոգնեցուցիչ խճողումը: Ուսումնառության ընթացքում անգիր անելն իրականացվում է պասիվ, մինչդեռ ընթերցողը տեսնում է նոր արտահայտությունների կիրառման օրինակներ։
Ինչ վերաբերում է քերականությանը
Իլյա Ֆրանկի ընթերցանության մեթոդը մեծ թվով հակառակորդներ ունի, ովքեր կասկածներ են հայտնում դրա արդյունավետության վերաբերյալ։ Նրանք իրենց փաստարկներում առավել հաճախ ընդգծում են, որ հարմարեցված գրականություն կարդալը թույլ չի տալիս ուսանողներին առաջադիմելօտար լեզվի քերականություն սովորելը. Ճի՞շտ է:
Մեթոդաբանության հեղինակը համոզված է, որ ընթերցողն իր տեքստերը հասկանալու համար կարիք չունի իմանալու անգամ քերականության հիմունքները։ Սա գրականությունը հասանելի է դարձնում այն օգտատերերին, ովքեր ծրագրում են զրոյից օտար լեզու սովորել: Բացի այդ, հատկապես դժվար դեպքերում ուսանողին առաջարկվում են քերականական բացատրություններ, որոնք պարունակվում են առաջին տեքստային բլոկում: Իլյա Ֆրանկի մեթոդով սովորելով ֆրանսերեն, գերմաներեն, անգլերեն՝ մարդը պասիվ կերպով տիրապետում է քերականական հիմունքներին։
Մեթոդը ստեղծողն ամենևին չի խրախուսում իր հետևորդներին հրաժարվել քերականության դասերից՝ կատարելով հիմնական կանոնների համախմբմանն ուղղված վարժություններ։ Ընդհակառակը, նրա կարծիքով, լավագույն արդյունքը կապահովի ընթերցանության և քերականական թեստերի համադրություն։
Տառադարձման հետ կապված դժվարություններ
Տրանսկրիպցիան այն հիմնական դժվարություններից մեկն է, որին պետք է բախվեն անգլերեն սովորող մարդիկ: Իլյա Ֆրանկի մեթոդը հաճախ մերժվում է նրանց կողմից, ովքեր կարծում են, որ առանց արտագրված բառերով բառարան կարդալը օգտակար չի լինի։ Այնուամենայնիվ, բոլոր հարմարեցված տեքստային բլոկների վերջում տրվում է երեք ամենադժվար բառերի տառադարձությունը: Հիմնականում ընտրվում են նրանք, ում արտասանությունը չի ենթարկվում ընդհանուր կանոններին, ինչը բացառություն է։
Հեղինակին հաճախ հարցնում են, թե ինչու իր հարմարեցված տեքստերը յուրաքանչյուր բառի համար տառադարձություն չեն պարունակում: Մեթոդաբանությունը ստեղծողը բացատրում է, որ նման մոտեցումը կկանխի ընթերցանության մեջ ընկղմվելը, կխանգարի ընթերցողին վայելել այն։դասեր։
Ինչպես օգտվել գրքերից
Ֆրանկի մեթոդը կատարյալ է այն մարդկանց համար, ովքեր չեն ցանկանում դաստիարակների օգնությունը: Հեղինակը խոստանում է, որ իր ընթերցողներն ընդամենը մեկ ամսում կկարողանան մտապահել մինչև 1000 օտար բառ։ Դա անելու համար պարզապես անհրաժեշտ է օրական առնվազն մեկ ժամ պարապել: Իդեալում, դուք պետք է օրական երկու ժամ տրամադրեք ընթերցանությանը, այնպես որ սկզբում պետք է ճիշտ մոտիվացիա գտնեք ինքներդ ձեզ համար: Դասերի երկար ընդմիջումները ողջունելի չեն, քանի որ հաջողության հիմքը ընթերցանության կանոնավորությունն է։
Նախքան գրքի հետ աշխատանքը սկսելը, ընթերցողը պետք է ծանոթանա ներածությանը, որտեղ մանրամասն քննարկվում են ընթերցանության հիմնական կանոնները, որոնք հեշտացնում են առաջադրանքը: Մեթոդաբանության մշակողը խստորեն խորհուրդ է տալիս օգտատերերին կարդալ տեքստը անընդմեջ՝ հատկապես չկենտրոնանալով անհասկանալի թվացող վայրերի վրա։ Պետք չէ նաև ջանասիրաբար անգիր անել անծանոթ բառերը։ Տեքստում նրանք բազմիցս կհանդիպեն, ինչը կօգնի նրանց հիշողության մեջ պահվել բնական ճանապարհով, առանց լարվածության։
Առավելություններ և թերություններ
Հոգնեցուցիչ խճողման անհրաժեշտության բացակայությունը Իլյա Ֆրանկի ընթերցանության մեթոդի հիմնական առավելություններից մեկն է: Անգլերենը (կամ մեկ այլ) կարելի է սովորել առանց նոր արտահայտության թարգմանությունը պարզելու համար բառարանի անընդհատ դիմելու: Ընթերցողի հիշողության մեջ պահվում են ոչ միայն առանձին բառեր, այլև ամբողջ խոսքի շրջադարձեր։
Տեխնիկան տեղին է բոլորի համար՝ սկսած լեզու սովորողներից «զրոյից» ևավարտվում է առաջադեմ օգտվողներով: Վերջիններիս կարելի է խորհուրդ տալ կենտրոնանալ չթարգմանված բլոկների վրա՝ պարզապես վայելելով գրավիչ պատմությունները և իրենց անհրաժեշտ պրակտիկա տալով: Գրքերը լավն են, քանի որ թույլ են տալիս մարդկանց սովորել հարմար ժամանակ և ցանկացած վայրում՝ տրանսպորտում, գրասենյակում, ճամփորդության ժամանակ: Կարիք չկա ձեզ հետ տանել մեծածավալ բառարաններ, դասագրքեր և տետրեր։
Կա՞ն որևէ բացասական կողմ նորարարական մեթոդաբանության մեջ: Այս մոտեցումը տեղին չէ այն մարդկանց համար, ովքեր ցանկանում են հնարավորինս արագ ձեռք բերել օտար լեզվով հաղորդակցման հմտություններ: Այնուամենայնիվ, նրանք նաև կկարողանան արդյունավետորեն օգտագործել հարմարեցված գրականությունը՝ ընդլայնելու իրենց բառապաշարը և լրացուցիչ դասերը: Բայց հեղինակն իր հետևորդներին խոստանում է առաջին հերթին անվճար ընթերցանություն։
Արդյո՞ք տեխնիկան արդյունավետ է
Ոչ ավանդական մեթոդի արդյունավետությունը փորձարկվել և ապացուցվել է դրա ստեղծողի կողմից։ Իլյա Միխայլովիչը ներկայումս կարողանում է կարդալ աշխարհի մոտ 20 լեզուներ, որոնցից երկուսին նա խոսում է որպես մայրենի լեզու: Հեղինակը վստահեցնում է, որ իր հաջողությունը պարտական է յուրահատուկ զարգացմանը։
Ո՞ր տարիքից է հնարավոր դիմել սովորելու ոչ սովորական ձևի: Ֆրենկը հրատարակել է հարմարեցված պատմություններ տարբեր տարիքի համար, մեծահասակներն ու երեխաները կարող են աշխատել նրա գրքերի հետ։ Ամենափոքր ընթերցողները պետք է սովորեն ծնողների կամ ուսուցիչների օգնությամբ, ովքեր նրանց կբացատրեն քերականության և արտագրության հետ կապված անհասկանալի կետեր։ Դուք կարող եք անցնել անկախ վարժությունների մոտ 8-10-ըտարի։
Լայն տեսականի
Անգլերենը հեռու է միակ լեզվից, որը Իլյա Ֆրանկի ոչ ավանդական մեթոդը կարող է օգնել ձեզ տիրապետել: Իսպաներեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն. ուսանողների տրամադրության տակ են աշխարհի ավելի քան 50 լեզուներով ներկայացված պատմվածքներն ու վեպերը: Դրանց թվում կան հազվագյուտ արևելյան լեզուներ, որոնք դժվար է սովորել: Այս պահին հեղինակը հրատարակել է ավելի քան 300 տարբեր գրքեր երեխաների և մեծահասակների համար։ Օրինակների մեծ մասն առաջարկվում է գնելու համաշխարհային ցանցում, գրախանութներում առկա է լայն տեսականի։
Իլյա Միխայլովիչի նորարարական մեթոդը, որն ունի բազմաթիվ երկրպագուներ և հակառակորդներ, հարմար է կոնկրետ ուսանողի համար։ Պարզելու միակ միջոցը որոշ ժամանակ գրքեր ուսումնասիրելն է։
