Գիտությունն ընդգրկում է մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտները։ Հասարակությունը և բնական երևույթները մանրամասն դիտարկելու համար ստեղծվել են առանձին դիսցիպլիններ։ Հոդվածի շրջանակներում մեզ համար ամենամեծ հետաքրքրությունը մանկավարժությունն է։ Ի՞նչ է ուսումնասիրում այս կարգապահությունը: Որո՞նք են մանկավարժության առարկան և առարկան: Ի՞նչ խնդիրներ է այն լուծում:
Ընդհանուր տեղեկություններ
Ուրեմն, եկեք սկսենք սահմանումից: Մանկավարժությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է ավագ սերունդներից երիտասարդներին սոցիալական փորձի փոխանցման և վերջիններիս կողմից դրա յուրացման օրինաչափությունները։ Զբաղվում է մարդկանց դաստիարակությամբ, ուսուցմամբ և կրթությամբ։ Նա նաև հետաքրքրված է ուսուցչական գործունեությամբ։ Սա այն մասնագետների մասնագիտական գործունեությունն է, ովքեր ուսանողների վրա ազդելու տարբեր միջոցներով և նրանց հետ շփվելու միջոցով լուծում են դասավանդման, դաստիարակության և կրթության լավագույն մոտեցումը գտնելու խնդիրները։
Թեմա, առարկա և նպատակ
Ցանկացած գիտության հիմնարար բաղադրիչներ. Մանկավարժության առարկան կրթությունն է, իսկ եթե ավելի լայն նայեք, ապա գիտակից ու նպատակաուղղված կազմակերպված գործընթացսովորում. Հետազոտվում են էությունները, օրինաչափությունները, միտումները, սկզբունքները, հեռանկարները, իրականացման տեսությունը և տեխնոլոգիան։ Քանի որ մանկավարժության առարկան կրթությունն է, դրանում կարևոր դեր է խաղում սովորողների և ուսուցիչների գործունեությունը։ Օբյեկտը հասկացվում է որպես իրականություն, որը որոշում է անհատ մարդկային անհատի ձևավորումն ու զարգացումը հասարակության և դաստիարակի ազդեցության տակ։ Օրինակ՝ նպատակային ուսուցման գործընթացը, որն իրականացվում է անհատի, հասարակության և պետության շահերից ելնելով։ Նշենք, որ մանկավարժությունն ուսումնասիրում է ոչ միայն երեխաների, այլև մեծահասակների դաստիարակության, վերապատրաստման և կրթության մեթոդները։ Ինչ վերաբերում է նպատակին, ապա կարող ենք ասել, որ այն բաղկացած է օրինաչափությունների բացահայտումից և անձի ձևավորման ամենաօպտիմալ մեթոդների մշակումից։ Եվ եթե սրան ավելացնենք մանկավարժության առարկան և առարկան, ապա կստանանք գիտելիքների մի ամբողջ շարք անհատի ձևավորման վրա կարգապահության ազդեցության մասին։
Գործառույթներ, առաջադրանքներ և հարցեր
Իհարկե, մանկավարժությունը չի սահմանափակվում վերը նշված տեղեկություններով։ Դա շատ լավ զարգացած դիսցիպլին է։ Հարկ է նշել, որ այս դեպքում ամեն ինչ կապված է, և հենց մանկավարժությունն է կարևոր դերակատարում ապագա սերնդի պատրաստման գործում։ Նրա առարկան և գործառույթները նույնպես փոխկապակցված են։ Կան երկու ուղղություններ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի երեք մակարդակ։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները: Այսպիսով, տեսական գործառույթն իրականացվում է նկարագրական, ախտորոշիչ և պրոգնոստիկ մակարդակներում։ Նա հետազոտական նյութ է պատրաստում։Տեխնոլոգիական ֆունկցիան ունի հետևյալ մակարդակները՝ դիզայն, փոխակերպող և ռեֆլեկտիվ։ Նա ներգրավված է զարգացումների իրականացման մեջ։ Առաջադրանքների վերաբերյալ կարող ենք ասել, որ դրանք հետևյալն են՝
- Գտեք օրինաչափություններ դաստիարակության, վերապատրաստման, կրթության և կառավարման համակարգերում:
- Ուսումնասիրել և ընդհանրացնել դասավանդման պրակտիկան և փորձը:
- Կանխատեսեք ապագայի զարգացումը:
- Հետազոտության արդյունքների կիրառում:
Ամեն ինչ որոշակի հարցերի պատասխանելու համար է.
- Ինչու և ինչու է անհրաժեշտ ուսուցանել և կրթել:
- Ի՞նչ պետք է սովորեցնել և ի՞նչ իդեալներ պետք է սերմանել:
- Ինչպե՞ս սովորեցնել և կրթել?
Կատեգորիաներ
Այսպես են կոչվում մանկավարժության հիմնական հասկացությունները և տերմինները։ Մենք ամեն ինչ չենք դիտարկելու, կկենտրոնանանք միայն ամենագլխավորի վրա՝
- Թրեյնինգ. Սա ուսուցչի և ուսանողների փոխգործակցության նպատակային, կազմակերպված և վերահսկվող գործընթացի անվանումն է: Այն ուղղված է նոր գիտելիքների, հմտությունների, ճանաչողական գործունեության ուղիների ձեռքբերմանը և յուրացմանը, մտավոր կարողությունների և հետաքրքրությունների զարգացմանը։
- Կրթություն. Սա նպատակաուղղված ազդեցության վրա հիմնված գործընթաց է, որի հիմնական նպատակն է օգնել երեխային հասարակության մեջ կուտակել կյանքի համար անհրաժեշտ սոցիալական փորձը և ձևավորել նրա մեջ արժեհամակարգ, որը թույլ է տալիս ապրել հասարակության մեջ։
- Կրթություն. Սա հասկացվում է որպես գիտական գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների համակարգին ծանոթանալու գործընթաց, ինչպես նաև.վերջնական արդյունքը, որն արտահայտվում է անհատի ձևավորված աշխարհայացքի, բարոյական և այլ որակների տեսքով։ Միաժամանակ ձեռք է բերվում նաև ստեղծագործական կարողությունների զարգացման նպատակը։
- Ձևավորում. Սա այն գործընթացի անվանումն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում անհատի ձևավորումը որպես սոցիալական էակ։ Միևնույն ժամանակ դրա վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ՝ գաղափարական, տնտեսական, սոցիալական, հոգեբանական և այլն։
- Զարգացում. Սա հասկացվում է որպես մարդու այն հակումների գիտակցում, որոնք բնորոշ են նրան ի ծնե։
- Սոցիալականացում. Սա հասկացվում է որպես ինքնաիրացում և մարդկային զարգացում: Հարկ է նշել, որ այս գործընթացը տեղի է ունենում անհատի ողջ կյանքի ընթացքում։
Մանկավարժական փոխազդեցություն
Սա միտումնավոր շփումների ստեղծումն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում հաղորդակցություն ուսուցչի և երեխայի միջև: Նման գործողությունների նպատակը ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկի նկատմամբ վարքագծի, գործունեության և վերաբերմունքի փոփոխությունն է: Ահա մի հետաքրքիր պատասխան. Մանկավարժության առարկան, հիշում ենք, կրթության գործընթացն է։ Ուստի ուսումնասիրվում են կրթական գործունեության բազմաթիվ ասպեկտներ։ Այսպիսով, օրինակ, կարելի է ասել, որ շեղված վարքագիծը մանկավարժության առարկա է։ Եվ դա միանգամայն ճիշտ կլինի։ Ընդ որում, պետք է նկատի ունենալ, որ ուսումնասիրվում են ոչ միայն հասարակ մարդիկ, այլեւ հենց իրենք՝ գիտաշխատողներն ու մանկավարժները։ Այսպիսով, միանգամայն ճիշտ է նաեւ այն թեզը, որ մանկավարժության առարկան ուսուցչի հոգեբանությունն է։ Պետք է հասկանալ, որ այս կարգապահությունը անբաժանելի է մյուսներիցմարդկային գիտություններ. Հետևաբար, տեղի է ունենում նոր գիտելիքների, փորձի, աշխատանքային հմտությունների մշտական կուտակում և այլն։
Ինչ է անում մանկավարժությունը
Այս հարցի պատասխանը ստանալու համար պետք է հիշել, թե ինչ ուղղություններ ունի այն։ Փիլիսոփայությունը ծառայում է որպես այս գիտակարգի հիմքը: Այն լրացվում է կրթության պատմությամբ։ Դրան հաջորդում է ընդհանուր մանկավարժությունը, որը զբաղվում է տեսական հիմունքներով, դիդակտիկայով և դպրոցական ուսուցմամբ։ Դասավանդվում է համալսարաններում՝ մարդու ընդհանուր զարգացման համար։ Հետո, ըստ բարդության, գալիս է տարիքային մանկավարժությունը: Զբաղվում են նախադպրոցական, դպրոցական, մասնագիտական և բարձրագույն կրթությամբ։ Սոցիալական մանկավարժությունը օգտագործվում է կրթության խնդիրները լուծելու և հասարակությանը օժանդակելու համար: Այն վերաբերում է ընտանիքներին, իրավախախտների վերադաստիարակմանը, նախապատրաստվում է սովորելու և անգիր սովորելու տվյալներին, ինչպես նաև սովորեցնում է մարդուն ինչպես ներկայանալ: Բացի այդ, կա նաև հատուկ մանկավարժություն. Նա զբաղվում է հատկապես դժվար գործերով, ինչպիսիք են խուլ երեխաներին կամ զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաներին դասավանդելը:
միջգիտական հղումներ
Հարկ է նշել, որ մանկավարժությունը զարգանում է հոգեբանության, ֆիզիոլոգիայի, սոցիոլոգիայի, փիլիսոփայության, պատմության, աշխարհագրության, գրականության, կիբեռնետիկայի և բժշկության հետ մեկտեղ։ Ինչպես տեսնում եք, սա գիտությունների իսկական համալիր է։ Եվ այս ամենը միտված է դաստիարակելու այնպիսի մարդու, ումով հետաքրքրված է հասարակությունը։ Ընդ որում, պետք է նշել, որ նրանք գործում են սերտ փոխներթափանցմամբ, և հաճախ կարելի է նկատել նման իրավիճակ.երբ գիտությունների միջև սահմանները ջնջվում են, և հնարավոր չէ որոշել, թե ինչ գիտությանն է պատկանում։
Գործնական կիրառություն
Ե՞րբ կարող է օգտակար լինել մանկավարժությունը: Շատերին դա զարմանալի կթվա, բայց այն կիրառվում է ոչ միայն և ոչ այնքան դպրոցներում, արհեստագործական ուսումնարաններում և բուհերում։ Քանի որ կրթությունը մանկավարժության առարկա է, այն կիրառվում է նաև տարբեր կազմակերպություններում։ Որպես օրինակ վերցնենք մի ընկերություն։ Ընկերության սեփականատերը շահագրգռված է, որ այն աշխատի առավելագույն արդյունավետությամբ, և դրա համար անհրաժեշտ է համոզվել, որ թիմի ներսում խնդիրներ չլինեն։ Դրա համար նա վարձում է մանկավարժական տաղանդով մենեջերի, ով կարող է մոտեցում գտնել ցանկացած մարդու նկատմամբ և լուծել խնդիրը, քանի դեռ այն ժամանակ չի ունեցել էականորեն սրվելու։
Եզրակացություն
Այսպիսով, մենք պարզեցինք, որ մանկավարժության առարկան կրթությունն է և այլ հասկացություններ, որոնք հիմք կհանդիսանան անհատի համար, ով հանկարծ ցանկություն կունենա նայելու մարդու հոգու խորքերը: Ճիշտ է, պետք է հիշել, որ գիտելիքն ինքնին, առանց դրանց գործնական կիրառման, քիչ արժեք ունի։ Բայց միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է որոշակի սահմաններ ունենալ։ Օրինակ, շատերը կարծում են, որ պետք չէ ձգտել դառնալ հմուտ մանիպուլյատոր։ Նրանցից պաշտպանվել սովորելը, այո, օգտակար բան է։ Բայց պետք է գործել ողջամտության սահմաններում, և եթե մարդու վրա իշխանությունն ընկնի ձեռքը, մի չարաշահեք այն։
