Այս ամփոփագիրը մշակվել է 2-րդ դասարանի աշակերտների համար, երբ երեխաները արդեն ծանոթ են «chu», «shu», «cha», «scha», «zhi», «shi» բառերի ուղղագրությանը և ուղղագրությանը, բայց նյութը պահանջում է ամրացում և մշակում: Դասին օգտագործվող վարժությունները օգնում են ամրապնդել գիտելիքները և զարգացնել ուսանողների քննադատական մտածողությունը։
Նպատակը. զարգացնել բառեր գրելու հմտությունը՝ օգտագործելով «zhi - shi», «cha - scha», «chu - shu»:
կանոնները
Կազմակերպչական պահ
Ուսուցիչ՝
- Ողջույն տղերք, եկեք ձեռք ձեռքի տայինք: Լավ բաներ ասա քո աջ կողմում գտնվող մերձավորին, որպեսզի ուրախացնես նրան այդ օրը:
(Աշակերտները, առանց ձեռքերը բաց թողնելու, միմյանց հաճոյախոսություններ կամ մաղթանքներ են ասում շրջապատում, որոնք նպաստում են բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծմանը, օգնում երեխաներին հանգստանալ և հանգիստ աշխատել):
– Լավ արեցիք, մաղթում եմ նաև ձեզ լավ տրամադրություն և արդյունավետ օր։
Բառապաշար
Ուսուցիչ՝
- Լսեք հանելուկները: Յուրաքանչյուրի պատասխանը բառարանային բառ է, որը պետք է անգիր անել: Գրում ենք, շեշտը դնում։
- Պատուհանների վրա ես նկարում եմ և սառը փչում եմ: (Frost).
- Բութուզը աճում է մեր ուրախության համար - կլոր կանաչ … (Ձմերուկ).
- Հարյուրավոր հագուստ, բայց բոլորն առանց ամրացումների։ (Կաղամբ).
- Դու ձեռք չես տալիս, լռում է, մոտենում ես նրան, այն փնթփնթում է: (Շուն).
- Մոխրագույն շորերով փոքրիկ տղան ցատկում է բակում, փշրանքներ հավաքելով։ (Ճնճղուկ).
– Լավ արեցիք, դուք կատարեցիք գործը: Այժմ ուշադիր դիտարկեք գրատախտակի բառերը, գտեք սխալները, ուղղեք՝
Ոզնին, մկները, ընձուղտ, պիկեր, երեխաներ։
– Ո՞ր բառերն են սխալ գրված: Ապացուցե՞լ: (Ուսանողները նշում են կանոնները):
– Այսօր դասի ընթացքում մենք կհիշենք և կհամախմբենք «ժի-շի», «չա-շա», «չու-շու» գրելու կանոնները։
Բաժանում խմբերի
Ուսուցիչ՝
- Իսկ հիմա հրավիրում եմ ուշադիր դիտել ուսումնական մուլտֆիլմը և պատասխանել հարցերին։
– Ձեզ դուր եկավ մուլտֆիլմը:
– Ի՞նչ բաղաձայնների է այն վերաբերում: (Խմփելու մասին).
– Ինչո՞ւ էին նրանք զայրացած և ֆշշում: (Նրանց ձայնավորների ընտրություն չի տրվել:)
– Ինչպե՞ս են նրանց հաջողվել համաձայնության գալ։ (Ձայնավորները փրկեցին դրանք:)
– Ինչո՞ւ են մարդիկ շփոթվում «չա-շա», «չու-շու», «ժի-շի» բառերով գրելիս: (Որովհետև [w] և [w] - հնչյունները երբեք չեն կարող մեղմ լինել, իսկ [h'] [u'], ընդհակառակը, միշտ փափուկ են, և ոչ մի տառ չի կարող դրանք ավելի կոշտացնել կամ մեղմացնել, և այս տառերը գրված են. կանոնների համաձայն,մենք պարզապես պետք է հիշենք դրանք):
Խմբային աշխատանք
Ուսուցիչ. «Յուրաքանչյուր խմբին տրվում է կոնկրետ առաջադրանք, որտեղ դուք պետք է կիրառեք «ժի-շի», «չա-շա», «չու-շու» կանոնների իմացությունը:
:
Խումբ թիվ 1. Կազմեք տեքստ՝ «հաստ, ժամ, ոզնի, գրկել, դրել, վազել, հրաժեշտ տալ» բառերից։
«Վաղ առավոտյան ընկեր Անտոնի հետ գնացինք զբոսնելու թավուտում, որը մեր գյուղից ոչ հեռու է: Ճանապարհը տևեց մոտ մեկ ժամ: Երբ մտանք թավուտ, անմիջապես սկսեցինք փնտրել. սունկ ու անմիջապես մի քանի կաղամախու սունկ գտա, բայց հանկարծ Անտոնը կբղավի. «Ես նայեցի խոտերի մեջ, և այնտեղ նստած էր մի ոզնի, ես սունկ դրեցի նրա մեջքին, որովհետև դա հաճախ եք տեսնում գրքերում, իսկ ոզնին վազում է: Ախ, փշոտ, նա փախավ և նույնիսկ հրաժեշտ չտվեց: «
Խումբ թիվ 2. Կազմեք կարճ բանաստեղծություն՝ «թխվածքաբլիթ, դանակ, ուզում եմ, խաշեք, մեր մեծերը» բառերով։
Ես ուզում էի ինձ համար կարճ հաց ուտել, Հենց նոր դանակը հանեց, Հիշեցի - թեյ եմ ուզում, Վազել և եռացնել, Մեր բոլոր հարազատներին կխմեմ, Ամենափոքրն ու ամենահինը.
Խումբ թիվ 3. Նկար գծե՛ք՝ միացնելով վրան բառերը՝ «ամպ, տնակ, ոզնի, հովտի շուշաններ, մեքենա»։ Գրեք բոլոր օգտագործված բառերը պատկերված առարկաների վրա:
Ուսուցիչ. «Ես տեսնում եմ, որ դուք գերազանց աշխատանք կատարեցիք առաջադրանքների հետ և ցույց տվեցիք ձեր երևակայությունը: Այժմ ձեր աշխատանքը փոխանակեք շրջանակի խմբերի հետ, ստուգեք, թե որքանով է ճիշտ առաջադրանքը և արդյոքծավալը, կիրառվում են «ժի-շի», «չա-շա», «չու-շու» կանոնները։
Ֆիզիկական րոպե
Մենք բոլորս գլխով ենք անում, Զենքերը իրարից հեռու.
Ինչպես մենք թևեր ենք թափահարում, Մենք շնչում ենք մաքուր օդ.
Մեկ - երկու! Մեկ, երկու!
Ծափ, ծափ, երեխաներ։
Թեքեք շատ ցածր
Ձեռքերը մոտ են հատակին:
Մեջքն ուղիղ, ձեռքերը ցած
Եվ դու նստիր գրասեղանի մոտ։
Աշխատեք նոթատետրում
Առաջադրանք թիվ 1. Յուրաքանչյուր ուղղագրության համար գրեք «chu», «shu», «zhi», «shi», «cha», «scha» բառերը 5:
Առաջադրանք թիվ 2. Գրեք տեքստը, տեղադրեք բաց թողնված տառերը, ընդգծեք հիմնական անդամները ցանկացած նախադասության մեջ։
«Մեր փողոցները շատ մեծ են․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
Անդրադարձ
– Մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Ի՞նչ կանոնների վրա ենք մենք այսօր աշխատում: («zhi-shi», «cha-scha», «chu-shu» կանոնները):
– Ի՞նչ եք բացահայտել ինքներդ ձեզ համար:
– Ձեր գրասեղաններին երեք աստիճանից բաղկացած սանդուղքի նկարներ են: Նկարիր քեզ այնտեղ, որտեղ, ըստ քեզ, գտնվում է թեմայի վերաբերյալ քո գիտելիքների մակարդակը:
Երեխաները նկարում են փոքրիկ մարդուն որոշակի աստիճանի վրա՝ տեղադրված մագնիսական տախտակի վրա: Որոշ ուսանողների հրավիրվում են բարձրաձայնելու, բացատրելու, թե ինչու է իրենց ընտրությունն արդարացված, ինչ նպատակներ են դնում իրենց առաջ ապագայում։
