Ժամանակակից դպրոցում դասը հաճախ հիշեցնում է ինչ-որ գործողություն, բեմական ներկայացում, և ուսուցիչը նման է կա՛մ կախարդի կախարդական փայտիկով, կա՛մ դիրիժորի, որը վարպետորեն ղեկավարում է իր նվագախումբը՝ դասարանը:
Ուսուցման մեթոդաբանության կարևորագույն դրվագներ
Դասում ուսուցչի կիրառած ուսուցման մեթոդները հիմնականում կախված են առաջադրանքներից և նպատակներից, որոնք դրված են յուրաքանչյուր կոնկրետ դասի ժամանակ, մասնավորապես, և ընդհանրապես որոշակի թեմաներ փոխանցելիս: Նրանց ընտրության վրա, բացի այդ, ազդում է սովորողների տարիքային խումբը, պատրաստվածության աստիճանը և շատ այլ գործոններ։ Այսպիսով, հետազոտական ձևերն ու աշխատանքի մեթոդներն առավել հաճախ օգտագործվում են ավագ դպրոցում, իսկ խաղերը՝ կրտսեր և միջնակարգ։
Միևնույն ժամանակ, կան դասավանդման որոշ մեթոդներ, որոնք համարվում են ունիվերսալ: Վերցնենք բառարվեստ. Այն հավասարապես արդյունավետ է և՛ ռուսաց լեզվի, և՛ գրականության համար և կարող է հաջողությամբ կիրառվել առաջին դասարանից մինչև վերջին։ Խոսքը միայն զարգացման հատուկ դասերի մասին չէխոսքի, բայց և առօրյայի. Բնութագրե՛ք ստեղծագործության հերոսին, բացատրե՛ք կոնֆլիկտը կամ լանդշաֆտի դերը, վերապատմե՛ք սյուժեն, վերլուծե՛ք հեղինակի տեսակետը. այս ամենին աշակերտը հանդիպում է գրականության գրեթե յուրաքանչյուր դասին։ Իսկ բանավոր նկարչության հետ կապված ուսուցման մեթոդները օգնում են կենտրոնանալ, բացահայտել պատճառահետևանքային կապերը, զարգացնել մտածողության տրամաբանությունը, խոսելու կարողությունը, ճիշտ ձևակերպել և արտահայտել իրենց մտքերը: Ռուսաց լեզվի դասաժամերին այս նույն տեխնիկան նպաստում է նաև խոսքի մշակույթի ձևավորմանը, նախադասությունների գրագետ կառուցմանը։
Դրանք մշակելու համար ուսուցիչը կարող է վարժություններ սահմանել, որտեղ անհրաժեշտ է ներդնել իմաստով համապատասխան բառեր, միացնել նախադասությունների մասերը, դասավորել պարբերությունները իմաստային կարգով, նմանակել խոսքի որոշակի իրավիճակ և այլն: Դասավանդման նման մեթոդներ ուղղված են ուսանողների հաղորդակցական կարողությունների զարգացմանը, մայրենի լեզվի բոլոր հարստությունների լիարժեք տիրապետմանը: Այս օրինակը շատերից մեկն է, քանի որ յուրաքանչյուր ուսուցչի մանկավարժական պորտֆոլիոն հագեցած է կրթական գործընթացի տարբեր նորարարական և ավանդական մոտեցումներով:
Ժամանակակից տեխնոլոգիաները կրթության մեջ
Ուսումնական գործընթացը կանգ չի առնում. Այն շարժական, ճկուն համակարգ է, որի բաղադրիչները փոխվում են՝ կախված հասարակության կարիքներից։ Այս առումով դասավանդման նոր մեթոդները պարբերաբար ներառվում են դասի ավանդական կառուցվածքում՝ ստեղծելով ուսումնական գործունեության արդյունավետ տեսակներ։
Օրինակ, ինտեգրված դասերը շատ հետաքրքիր են։Գրականությունը կարող եք կապել ռուսերենի կամ օտար լեզվի, պատմության, երաժշտության, նկարչության (գծանկարի), աշխարհագրության հետ։ Արդյունքում դուք կկարողանաք անցկացնել դաս-ճամփորդություն, դաս-հետազոտություն և այլն: Նման դասարաններում, իսկ դա ավելի շատ վերաբերում է կրտսեր և միջին մակարդակներին, խաղերի ուսուցման մեթոդները կլինեն օպտիմալ: Նրանք նաև լավ են մրցակցային տիպի դասերին. KVN, «Ի՞նչ: Որտեղ? Ե՞րբ», լեզվաբանական մրցաշարեր և մենամարտեր, գրական հարցազրույցներ և ռեպորտաժներ։ Նման պարապմունքներ կարելի է անցկացնել ուսումնական շղթայի բոլոր օղակներում։
Ժամանակակից դասի պարտադիր տարրը տեխնիկական սարքավորումների օգտագործումն է։ Ուսուցչի կողմից դպրոցականների ներգրավմամբ տարբեր համակարգչային շնորհանդեսները, դիագրամները, գրաֆիկները, վիրտուալ ճամփորդությունները և այլն, ուսումնական գործընթացին հաղորդում են ավելի մեծ տեղեկատվական բովանդակություն և հուզական հարստություն, ճանաչողություն և հետաքրքրություն: Նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դասերը ուսանողի մեջ արթնացնում են այն հետազոտողին, ով ցանկանում է ավելին իմանալ և սովորեցնում է ինքնուրույն քաղել այդ գիտելիքները:
Այսպիսով, իրականացվում է դպրոցական կրթության հիմնական խնդիրներից մեկը՝ կրթել ոչ միայն գրագետ, այլև ակտիվ, փնտրող, ստեղծագործող մարդ։
