Դպրոցի ուսուցիչները հաճախ ստիպված են լինում գործ ունենալ մեծ քանակությամբ փաստաթղթերի և փաստաթղթերի հետ՝ լրացնել ամսագրեր, հաշվետվություններ, հայտարարություններ, ստուգել դպրոցական տետրերը և շատ ավելին: Հետևաբար, հաճախ ժամանակ չի մնում նույնիսկ ձեր սեփական պորտֆոլիոն ամբողջությամբ, գրագետ և ռացիոնալ կազմելու և կազմակերպելու համար: Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչները հատկապես տուժում են ժամանակի սղությունից, քանի որ նրանց առարկաները դասավանդվում են յուրաքանչյուր դասարանում և զբաղեցնում են գրաֆիկի զգալի մասը։ Այս հոդվածը նախատեսված է օգնելու նրանց կառուցել իրենց պորտֆոլիոն և դասավորել խնդիրները:
Ի՞նչ է պորտֆոլիոն:
Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչի պորտֆոլիոյի կազմելուց առաջ անհրաժեշտ է պարզել, թե ինչ է դա։ Իրոք, կախված գործունեության ուղղությունից և առարկայից, պորտֆելները կարող են կտրուկ տարբերվել միմյանցից: Այստեղ պորտֆոլիոն կլինի մանկավարժական նվաճումների ամբողջական հավաքածու, յուրատեսակ աշխատանքային դոսյե։ Դա ռուսական դպրոցների անցման կողմնակի տարր է կազմակերպչական նոր մոդելի` ազգայինի, որի համար ուսուցիչների անհատականության առաջնային գործոնները հավասար հիմունքներով են:գիտելիքներով, հմտություններով և կարողություններով, ինչպես նաև ստեղծագործ մտածելու, շարունակական ինքնազարգացմամբ զբաղվելու, երեխաների կրթությանը ժամանակակից մեթոդներով մոտենալու կարողությամբ։
Այսօր, քանի որ աշխարհը բառացիորեն փոխվում է մատի սեղմումով, ուսուցիչը պետք է մտածի շատ ավելի լայն, քան մասնագիտության իր նախորդները. ոչ միայն սովորեցնել, այլ նաև սովորել երեխաների հետ, կարողանա արտացոլում.
Ի՞նչ սկզբունքներով է կազմվում «հաջողության դոսյե»
Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչի պորտֆոլիոն փաստաթուղթ է, որը թույլ է տալիս գնահատել ուսուցչի արդյունքներն ու ձեռքբերումները կրթական, մեթոդական, կրթական, ստեղծագործական և հետազոտական գործունեության մեջ: Այս առումով դրա կազմումը և կառուցվածքը պահանջում է ամբողջականություն, որը կարգավորվում է հետևյալ դրույթներով՝
- Սեփական զարգացման համակարգված դիտարկում.
- Օբյեկտիվություն.
- Ճշմարտություն, իսկականություն.
- Փաստացիություն.
- Ուսուցչի ուշադրությունը հետագա ինքնակատարելագործման վրա:
- Բոլոր բացատրությունների հակիրճությունը և հետևողականությունը և նյութի ընդհանուր դասավորությունը:
- Կոկիկ, էսթետիկորեն ներդաշնակ դիզայն։
- Արտադրելիություն.
- Կատարված աշխատանքի արդյունքների տեսանելիություն.
Հաջորդաբար, եկեք անցնենք այն կետերի քննարկմանը, որոնցից իրականում կազմված է այս փաստաթուղթը, ինչպես նաև հաշվի առնենք այն հարցը, թե ինչ կլինի, եթե լեզվի ուսուցիչը հրաժարվի պորտֆոլիո կազմելուց:ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչներ.
Պորտֆոլիոյում արտացոլված դիրքեր
Անկախ փաստաթղթի տեսակից (այսօր աշխատողների ճնշող մեծամասնությունը նախընտրում է ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչի էլեկտրոնային պորտֆելը գրավորից՝ առաջինի օգտագործման հարմարության և կոմպակտության պատճառով), հիմնական կետերը. դրա մեջ պետք է գրվի. Ի՞նչ է վերաբերում նրանց: Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչների պատրաստի պորտֆոլիոները մեզ թույլ են տալիս պարզել, որ ամենակարևորն է արտացոլել հետևյալ դրույթները՝
- ընդհանուր տեղեկություններ. լրիվ անվանումը, ծննդյան տարեթիվը, ստացած կրթությունը, մանկավարժական և ուսումնական հաստատությունում աշխատանքային ստաժը, նշված տեղեկատվությունը հաստատող փաստաթղթերի պատճենները, նշանակալից պարգևներ, շնորհակալագրեր, դիպլոմներ և այլ բաղադրիչներ, որոնք թույլ են տալիս գնահատել ուսուցչի անհատական աճի գործընթացը;
- Մանկավարժական գործունեության արդյունքները. ուսանողների միջանկյալ և քննական ատեստավորման արդյունքները, մեդալակիրների մասին տեղեկատվություն, շրջանավարտների շարունակական կրթության մասին տեղեկատվություն «գրականություն» և «Ռուսաց լեզու» մասնագիտությունների գծով միջին մասնագիտական կամ բարձրագույն կրթություն ստանալու համար։ « և այլն;
- գործունեություն գիտամեթոդական ոլորտում. հեղինակային դասընթացների, ծրագրերի, դասերի մշակում, վարպետության դասերի անցկացում, հանդիպումներ, սեմինարներ, բաց դասեր, գիտական հետազոտությունների կազմակերպում և այլն;
- արտադպրոցական առարկայական գործունեություն. արտադասարանական գործունեության սցենարների ապահովում, օրինակ՝ ներկայացումներ, KVN, առարկայական էքսկուրսիաներ, հանդիպումներ մշակույթի և արվեստի գործիչների հետ, հաճախել թատրոն, ընտրովի առարկաների և շրջանակների աշխատանք ևև այլն;
- ուսումնական նյութական բազա՝ քաղվածք ուսումնական տարածքի անձնագրից, այսինքն՝ տեղեկություններ գրքերի, բառարանների, տեսողական նյութերի, դիդակտիկ նյութերի, տեխնիկական սարքավորումների մասին, որոնց օգնությամբ ուսանողներին բացատրվում է ծրագրային դասընթացը։
Կարո՞ղ եմ անել առանց պորտֆելի:
Այսօրվա աշխարհում գրեթե անհնար է: Քանի որ այսօր կրթության որակի կարևորագույն բաղադրիչները ոչ միայն երեխաների կողմից բանաձևերի կամ բանաստեղծությունների իմացությունն են, այլև հասարակության զարգացման հիմքերի ըմբռնումը, ազգային մշակույթի ձևավորումը և ինքնագիտակցության արթնացումը, սովորական ուսուցիչն այլևս հարմար չէ այս նպատակներին հասնելու համար:
Ինչպե՞ս հասկանալ, որ ուսուցիչը հոգով անձնավորություն է, վեհ, ազնիվ, կարողանում է երեխաներին գերել նորի փնտրտուքներում: Քանի որ այս բոլոր ցուցանիշները որոշելու հատուկ գործիք չկա, օգնության է գալիս պորտֆելը, որն արտացոլում է մարդու բոլոր մանկավարժական արժեքները, նրա նվիրվածությունը մասնագիտությանը և գաղափարին: Այս առումով, աշխատաշուկայում մրցունակությունը կախված է նաև նրանից, թե ինչպես է ուսուցիչը հարմարվում նոր պայմաններին, գիտի՞ արդյոք նա ընկալել նոր տեխնոլոգիաները, որոնք ներառում են նման «ձեռքբերումների հավաքածուի» տեխնոլոգիան։։
Սա հատկապես վերաբերում է նրանց, որպես կանոն, երիտասարդների, ովքեր նոր են սկսել իրենց ճանապարհը երեխաներին սովորեցնել «Ռուսաց լեզու» և «Գրականություն» առարկաները։ Ուսուցչի ատեստավորումը (պորտֆոլիոն այստեղ կարևոր դեր է խաղում) ուսուցչի մասնագիտական զարգացման կարևոր քայլ է և պետք է ավելի մանրամասն դիտարկվի:
Անցյալում ուսուցիչների ատեստավորման կարգ
Ատեստավորումը, որն այսօր պետք է անցնեն դպրոցի բոլոր գործող ուսուցիչները՝ անկախ աշխատանքային ստաժից և տարիքից, ուսուցչի որակավորումն ու կոմպետենտությունը հաստատող ընթացակարգ է։ Ի սկզբանե ենթադրվում էր, որ ուսուցիչը ցանկություն ուներ բարձրացնել սեփական մակարդակը՝ ուղիղ համամասնությամբ բարձրացնելու աշխատավարձի դրույքաչափը: Դա անելու համար ուսուցիչը դիմել է երկրորդի (դպրոցի տնօրինության կողմից տրված), առաջինի (նշանակվել է շրջանի կրթության վարչության կողմից) կամ բարձրագույն կարգի (վերջինիս համար պատասխանատու էր նախարարությունը):.
Ինչպե՞ս են այսօր կապված գնահատականներն ու պորտֆելները:
Սակայն հետագայում այս համակարգը բարեփոխվեց. երկրորդ կատեգորիան իսպառ բացառվեց, իսկ պրոֆեսորադասախոսական կազմի ատեստավորումն ամբողջությամբ փոխանցվեց Ռուսաստանի Դաշնության առարկայի մակարդակով կրթական մարմինների իրավասությանը: Ընթացակարգն ինքնին դարձել է ոչ թե ընտրովի, այլ պարտադիր։
Այսօր 5 տարին մեկ ուսուցիչը պետք է ատեստավորում անցնի, որպեսզի հաստատի իր պաշտոնի համապատասխանությունը՝ պահպանելով կատեգորիան կամ, ընդհակառակը, մեկ աստիճան բարձրանալով։ Նման հանձնաժողովը ներառում է հատվածի երկու ձևերից մեկը: Դրանք կարող են լինել հարցերի պատասխանները գրավոր կամ էլեկտրոնային եղանակով, որից հետո տեղի է ունենում ստացված արդյունքների մշակումը, վերլուծությունն ու հաշվարկը կամ դասի պլանի պատրաստումը։Համապատասխանաբար, այս դեպքում պորտֆելը կարող է նաև մեծ օգնություն ցուցաբերել ուսուցչին. այն կհամարվի որպես լավ բոնուս, դրական տպավորություն կստեղծի ուսուցչի՝ որպես ակտիվ և նախաձեռնող մարդու մասին։
Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչի օրինակելի պորտֆոլիո. ինչպիսի՞ն պետք է լինի այն:
Փորձենք գրել փոքրիկ պորտֆոլիո, որպեսզի հասկանանք, թե որն է դրա հիմնական իմաստը։ Անձնական տվյալներով այցեքարտի լրացումը բաց կթողվի, քանի որ այնտեղ ամեն ինչ բավականին պարզ է։
« Իմ ձեռքբերումները.
- ստացել է պատվոգիր կրթության դեպարտամենտից 2010 թվականին;
- 2012 թվականին - քաղաքային մրցույթի հաղթողի դիպլոմ «Լավագույն էլեկտրոնային պորտֆոլիո» անվանակարգում;
- 2013 թվականին՝ ազատական կրթության հեռանկարներին և խնդիրներին նվիրված տարածաշրջանային համաժողովին մասնակցելու վկայական:
Գիտամեթոդական աշխատանք.
Գրական կրթության ոլորտում առաջադրանքներին ու նպատակներին հասնելու համար դիմում է ԹՄԿ-ին, խմբ. V. Ya. Korovina. Գործընթացում օգտագործվող տեխնոլոգիաներ՝
- ինտեգրված դասեր;
- նախագծային գործունեություն;
- խաղային տեխնոլոգիա;
- տեղեկատվական օժանդակ միջոցներ;
- տեխնոլոգիա՝ տեղեկատվության նկատմամբ քննադատական վերաբերմունք զարգացնելու համար, որը ներարկվում է գրելու, կարդալու, խոսքի միջոցով;
- թատերական մանկավարժություն»
Եվ հետագա՝ նույն ձևով: Պորտֆոլիոյի ձևանմուշները ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչների համար այսօր հասանելի են մեծ ծավալովքանակ, ուստի ցանկացած ուսուցիչ կկարողանա ստեղծել մի յուրահատուկ բան, որը տարբերվում է այլ աշխատանքներից: Հետաքրքիր և անսովոր քայլ կարող է լինել, օրինակ, պորտֆոլիոյում (հատկապես էլեկտրոնային ձևով) մեջբերումներ ավելացնելը կրթության և երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքի մասին:
