Մարդն իր ողջ կյանքի ընթացքում որոշակի տեքստ ուսումնասիրելու համար դիմում է տեղեկատվության ընթերցման տարբեր եղանակների: ինչի՞ն: Ինչ-որ բան լսե՞լ եք ընթերցանության տեքստերի տեսակների մասին: Եթե ոչ, ապա մեր հոդվածը ձեզ համար է: Մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ տեսակներ են ընթերցանությունը, ինչպես նաև այն մասին, թե երբ և ինչու պետք է դրանք օգտագործել։
Սահմանում
Նախքան բուն ընթերցումը վերլուծելը, դուք պետք է իմանաք այս տերմինի սահմանումը: Որտեղի՞ց սկսենք։ Այսպիսով, ընթերցանությունը մարդու խոսքային գործունեության որոշակի տեսակ է, ով մտել է մարդկային գործունեության հաղորդակցական և հասարակական ոլորտ՝ հաղորդակցություն ապահովելով գրավոր խոսքի միջոցով։
Գիտնականների հետ մեկտեղ, հոգեբաններն ու մանկավարժները կարծում են, որ ընթերցանությունը խոսքի գործունեության ընկալունակ տեսակ է, քանի որ այն կապված է ընկալման, այսինքն՝ ընդունման, ինչպես նաև տարբեր գրաֆիկներով կոդավորված գիտելիքների ըմբռնման հետ։ նշաններ.
Կառուցվածքային իմաստով ընթերցանությունը բաժանված է երկու պլանի.
- իմաստալից;
- ընթացակարգ.
Կարդալ ըմբռնում էբովանդակային առումով ընթերցանության արդյունքը. Ընթացակարգային առումով, թե ինչպես է ընթերցողը փոխկապակցում գրաֆեմաները հնչյունների հետ, ինչպես նաև ինչպես է նա ճանաչում գրաֆիկական նշանները և այլն:
Ընթերցանության առաջադրանքներ
Հաջորդը. Քանի որ կան ընթերցանության մի քանի տեսակներ, համապատասխանաբար, կարելի է ենթադրել, որ այս գործընթացը ներառում է կարևոր առաջադրանքի լուծում։ Իսկ ո՞րը, մենք հիմա կասենք։
Մարդուն պետք է սովորեցնել կարդալ, որպեսզի նա կարողանա տեքստից գտնել իրեն անհրաժեշտ ինֆորմացիան այն չափով, որն անհրաժեշտ է կոնկրետ խոսքային առաջադրանք լուծելու համար՝ օգտագործելով ընթերցման հատուկ տեխնոլոգիաներ: Ամեն դեպքում, այս գործընթացն ունի դաստիարակչական և ճանաչողական մեծ նշանակություն, հետևաբար դասագրքերում տեքստի բովանդակության նկատմամբ պահանջներն ավելացել են երեք ուղղություններով, այն է՝
- կրթական արժեք - մեթոդիստները որոշել են, որ գրքում ուսանողների կարդացած աշխատանքները պետք է երեխաներին կրթեն մարդասիրական հասարակության արժեքները, ինչպես նաև մասնագետի պատասխանատվությունը ոչ միայն արդյունքի համար, այլև նաև իր գործունեության հետևանքների համար;
- գիտական և ճանաչողական արժեք. այս չափանիշները լրացվում են տարածաշրջանային, ինչպես նաև մասնագիտական կողմնորոշմամբ;
- բովանդակության համապատասխանությունը ուսանողների հետաքրքրություններին և տարիքին, ինչպես նաև նրանց ինտելեկտուալ կարիքներին:
Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ ընթերցողը բախվում է տեքստերի ընկալման տարբեր մակարդակների: Կան մի քանիսը: Ուստի գիտնականները մշակել են ընթերցանության տեսակների մի քանի դասակարգում։ Հիմնականը մենք կհամարենք ընդունվածՍ. Կ. Ֆոլոմկինա.
Ընթերցանության տեսակները. Առաջատար դասակարգման ակնարկ
Այսօր ժամանակակից տարրական դպրոցում ուսուցիչներն ակտիվորեն օգտագործում են ընթերցանության 3 տեսակ՝
- ուսումնասիրություն;
- ներածական;
- դիտող.
Եկեք ստորև դիտարկենք յուրաքանչյուր տեսակ առանձին: Այսպիսով.
Ներածական ընթերցանություն
Հերթով. Այս կարգի ընթերցանությունը դպրոցում անհրաժեշտ է, որպեսզի աշակերտը հնարավորինս շուտ ընտրի հիմնական փաստերը, այսինքն՝ հիմնականը։ Վիճակագրությունը ցույց է տվել, որ այս տեսակի ընթերցմամբ բավական է հասկանալ տեքստի միայն 70%-ը։ Ինչպես հասկանում եք, կարևոր է կարողանալ բացահայտել և հասկանալ հիմնաբառերը: Երբ երեխաները սովորում են այս տեսակի գործունեությունը, դուք պետք է կարողանաք բաց թողնել, ավելի ճիշտ՝ շրջանցել այդ անծանոթ բառերը, ինչպես նաև չկանգնեցնել գործընթացը: Ընթերցանության այս տեսակը ներառում է բանալիների բառապաշարի իմաստը համատեքստից գուշակելու ունակություն: Ոչ մի բարդ բան. Կարևոր է, որ կարողանանք ամփոփել ընթերցված տեքստի բովանդակությունը: Երեխայի համար սա շատ կարևոր է։ Ընթերցանության այս տեսակը կիրառվում է նաև օտար լեզվի դասաժամին, և պրակտիկան ցույց է տվել, որ այսօր ոչ բոլոր աշակերտներն են տիրապետում այս ձևին: Սա նկատելի է, երբ աշակերտը սկսում է թարգմանել տեքստը և մոլորվում է մեկ անծանոթ բառից: Հաջող և որակյալ ընթերցանության համար պետք է հաղթահարել նման վատ սովորությունը։
Կարծիք կարդալու
Ընթերցանության այս տեսակը հիմնված է պարբերության և վերնագրի առաջին արտահայտություններով իմաստային նշաձողերը որոշելու, տեքստը իմաստային մասերի բաժանելու, ինչպես նաև գտնելու և ամփոփելու ունակության վրա:փաստեր. Եվ իհարկե, գուշակեք հետագա բովանդակությունը։ Նման հմտությունների ձևավորման համար անհրաժեշտ է ուսանողներին գրական տեքստեր կարդալիս սովորեցնել վերնագրերի վերլուծություն, առաջարկել նրանց ընթերցած տեղեկատվությունը կապել գծագրերի, աղյուսակների, գծապատկերների և այլնի հետ: Նաև երեխաները պետք է կարողանան առաջին նախադասություններից գուշակել պարբերության կամ տեքստի բովանդակությունը: Նրանք պետք է հասկանան, թե ինչ է ասվում։ Նման հմտություններ ձևավորելու համար երեխաներին անհրաժեշտ է առաջարկել հետևյալ տիպի առաջադրանքները՝
- ձայնային բանալի առաջարկներ;
- շարունակել տեքստերը հեղինակի փոխարեն;
- որոշել, թե տեքստի քարտեզների և թվերի որ հատվածին է վերաբերում;
- եթե երեխաները աշխատում են գրական տեքստի հետ, դուք միշտ պետք է ուշադրություն դարձնեք գեղարվեստական արտահայտման միջոցներին, թե ինչ տեխնիկա է օգտագործել հեղինակն իր ստեղծագործությունն առանձնահատուկ հնչեցնելու համար:
Ուսումնական ընթերցում
Մանկավարժները դիմում են այս մեթոդին, որպեսզի ուսանողներին տրամադրեն ոչ միայն մտածված, այլև իրենց կարդացած տեքստի խորը ըմբռնումը: Այս նպատակին հասնելու համար ուսուցիչները ընթերցելուց հետո դիմում են կոնկրետ հարցեր տալու: Այս աշխատանքի նպատակն է սովորողների մոտ արթնացնել տեքստն ավելի ճշգրիտ հասկանալու և անհասկանալի իրավիճակները հասկանալու ցանկությունը։ Շատ հաճախ նման ընթերցմամբ ուսուցիչը բոլորի համար բարձրաձայն կարդում է տեքստը, կանգ առնում՝ տարբեր հարցեր ուղղելով հանդիսատեսին։
Հաճախ ընթերցանության մեթոդները հանդիպում են ռուսաց լեզվի դասերին: Դասագրքի պարբերություններում երեխաներին տրվում է տեսական նյութ, բազմազանլեզվական փաստեր, սահմանում է տերմինները և թվարկում դրանց առանձնահատկությունները։ Նման ընթերցումը անհրաժեշտ է նոր նյութ ուսումնասիրելիս՝ նոր փաստերի իմացության համար։ Բացի այդ, ընթերցանություն սովորելը երեխաների կողմից օգտագործվում է շնորհանդեսին նախապատրաստվելիս:
Փակվում է
Այսպիսով, ընթերցանության տեսակների մասին մեր հոդվածն ավարտվեց: Եկեք ամփոփենք. Մենք, ինչպես խոստացել էինք, պատմեցինք ոչ միայն ընթերցանության տեսակների մասին, այլև այն մասին, թե երբ և ինչու են ուսուցիչներն օգտագործում դրանք։ Ուսուցիչները տարրական դպրոցում օգտագործում են ոչ միայն տարբեր տեսակի աշխատանքներ տեքստով։ Անցկացնում են նաև տարբեր տեսակի ընթերցանության պարապմունքներ, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է կրտսեր աշակերտների զարգացման համար։ Բայց սա բոլորովին այլ հոդված է։
