Ինչպես գիտեք, վաղ տարիքում երեխաները կարող են զգալ որոշակի խախտումներ մտքի մատուցման ոլորտում։ Որպեսզի երեխան նորմալ սոցիալականացման հնարավորություն ունենա, անհրաժեշտ է վերացնել նման թերությունները։ Տեսնենք, թե ինչ խոսքի խանգարումներ կարող են լինել։ Ընդհանուր արատների դասակարգումը կներկայացվի ստորև։
Դասակարգում
Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաները պատկանում են անհատների հատուկ կատեգորիայի։ Նրանք իրենց հասակակիցների համեմատ ինտելեկտուալ զարգացման մեջ շեղումներ չունեն։ Այնուամենայնիվ, բանավոր խոսքի թերությունները, ինչպես նաև գրավոր խոսքի խախտումները, անշուշտ, բացասաբար կանդրադառնան հոգեկանի որոշակի ասպեկտների ձևավորման վրա:
Այսօր խոսքի թերապիայի ոլորտում կիրառվում են մի քանի դասակարգումներ, ըստ որոնց՝ բացահայտվում են մտքի մատուցման որոշակի արատներ։ Առաջինը հոգեբանական և մանկավարժական է. Երկրորդը կլինիկական և մանկավարժական է։
Ո՞ր դրույթներն են ավելի օբյեկտիվ խոսքի խանգարումների բացահայտման հարցում: Երկու պլանների դասակարգումը հաջողությամբ օգտագործվում է լոգոպեդների կողմից: Տարբեր տեսակետներ նույն խնդրի վերաբերյալչեն հակասում, այլ միայն լրացնում են միմյանց։
Կլինիկական և մանկավարժական դասակարգում
Ներկայացված դասակարգումը շեշտը դնում է բժշկության հետ համագործակցության վրա: Այնուամենայնիվ, հայտնաբերելի թերություններն այստեղ կապված չեն հատուկ հիվանդությունների հետ:
Ըստ կլինիկական և մանկավարժական դասակարգման՝ լոգոպեդներն առանձնացնում են խանգարումների ընդհանուր 11 ձև։ Երկու ձևերը վերաբերում են գրավոր խոսքի խախտումներին. Մնացածը թույլ է տալիս բացահայտել բանավոր ներկայացման թերությունները։
Այստեղ առանձնանում են խոսքի խանգարումների հետևյալ տեսակները՝
- Աֆոնիա - խանգարումներ, որոնք առաջանում են ձայնային ապարատի պաթոլոգիաների արդյունքում։ Այս դեպքում կարող են նկատվել ֆոնոտորի թերություններ, ձայնի աղավաղում, ձայնային խանգարումներ։
- Tahilalia - խոսքի արագացված տեմպ:
- Բրադիլալիան խոսքի պաթոլոգիական դանդաղեցում է։
- Կակազություն - խոսքի ռիթմի և տեմպի ձախողումներ. Պատճառը խոսքի ապարատը կազմող մկանների պարբերական ջղաձգական վիճակներն են։
- Ռինոլալիա - առանձին հնչյունների արտասանության արատներ, որոնք հերթափոխվում են ձայնի տեմբրի փոփոխությամբ։ Պատճառը խոսքի ապարատի անատոմիական արատներն են։
- Dyslalia - ձայների դժվար արտասանություն խոսքի ապարատի մկանների նորմալ զարգացմամբ և առողջ լսողությամբ:
- Դիսարտրիան արատ է, որի էությունը առանձին հնչյունների և բառերի սխալ արտասանությունն է։
- Ալալիա - խոսքի թերզարգացում կամ իսպառ բացակայություն։ Պատճառը ամենից հաճախ ուղեղային ծառի կեղևի համապատասխան մասերի պարտությունն է նախածննդյան կամ զարգացման վաղ փուլում։երեխա.
- Աֆազիա - ձայները վերարտադրելու ունակության մասնակի կամ ամբողջական կորուստ: Ուղեղի տեղային վնասվածքների առկայության պատճառով։
- Դիսգրաֆիա - կոնկրետ, կոնկրետ անձին բնորոշ, գրավոր խոսքի խախտում:
- Դիսլեքսիան ընթերցանության մասնակի արատների դրսեւորում է։
Խոսքի խանգարումների հոգեբանական և մանկավարժական դասակարգում
Այստեղ թերությունների բացահայտումը հիմնված է հիմնականում հոգեբանական չափանիշների վրա: Ըստ դասակարգման՝ առանձնանում են հետևյալ խախտումները՝
- Խոսքի հնչյունական և հնչյունաբանական թերզարգացում՝ մայրենի լեզվի հնչյունների և բառերի արտասանության խախտումներ։
- Խոսքի ընդհանուր թերզարգացումը համակարգային խնդիր է, որի առկայությունը կարող է պայմանավորված լինել երեխայի մտավոր հետամնացությամբ։ Սա, իր հերթին, ազդում է խոսքի բաղադրիչների իմաստային և ձայնային ասպեկտների մասին անհատի անտեղյակության վրա:
- Կակազելը - ըստ հոգեբանական և մանկավարժական դասակարգման, համարվում է խոսքի ապարատի ճիշտ ձևավորմամբ հաղորդակցման հմտությունների թերություն։
Ինչի՞ վրա կարող է ազդել խոսքի թերզարգացումը:
Խոսքի թերզարգացած երեխաները հաճախ տառապում են հասարակության մեջ դժվար, ուշացած հարմարվողականությունից: Սոցիալականացում ապահովելու համար լոգոպեդները դիմում են արատների նպատակային շտկմանը։ Առանց դրա, երեխաները ապագայում կարող են զգալ որոշակի թերություններ ինտելեկտուալ, զգայական և կամային ոլորտներում:
Բավարար զարգացած մտածողությամբ՝ լոգոպեդական խնդիրներ ունեցող երեխաներհաճախ դժվարություններ են ունենում մտքերի ձևավորման, տրամաբանական կապերի կառուցման մեջ: Խոսքի ոլորտում առկա խնդիրների նկատմամբ ծնողների անբավարար ուշադրության դեպքում երեխան հետագայում կարող է ձախողումներ ունենալ շարժիչ ոլորտում: Մասնավորապես, խոսքի ուշացումով երեխաները հաճախ չեն կարողանում կատարել նույն համակարգված շարժումները, ինչ իրենց հասակակիցները:
Շեղումներ կարելի է նկատել նաև խոսքի խանգարում ունեցող երեխայի հուզական ոլորտում։ Նման երեխաներին բնորոշ են ինքնավստահությունը, հետաքրքրությունների բացակայությունը, աճող դյուրագրգռությունը, ուրիշների հետ շփումներ հաստատելու դժվարությունները։
Այս և այլ խնդիրները կարող են ազդել խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ապագայի վրա: Առկա թերությունների դասակարգումն ու բացահայտումը թույլ են տալիս ժամանակին սկսել թերությունները վերացնելու աշխատանքները։
Փակվում է
Այսպիսով, մենք նայեցինք խոսքի հիմնական խանգարումներին: Հոգեբանական և մանկավարժական պլանի շեղումների դասակարգումը նախկինում օգտագործվում էր խոսքի թերապիայի պրակտիկայում միայն խնդիրը բացահայտելու համար: Վերջնական որոշումը կայացրել են նյարդաբանները։ Այսօր բժիշկներն ավելի ու ավելի են օգտագործում երկու դասակարգումները զուգահեռաբար, քանի որ այս մոտեցումը նպաստում է ավելի ճշգրիտ ախտորոշմանը և խոսքի ուղղման արդյունավետ մեթոդների մշակմանը։
