Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան լավ կրթություն ստանա: Ժամանակակից դպրոցներում ուսուցիչները մեծ ներդրում ունեն ուսման գործում, սակայն տնօրենի ընտրած դպրոցական ծրագիրը դեռևս փոքր նշանակություն չունի։ Այսօր Perspektiva ծրագիրը դառնում է ավելի տարածված, որի մասին ակնարկներ են գրվում միջնակարգ կրթության բազմաթիվ հաստատությունների կողմից:
«Լրիվ ժողով»
UMK, այսինքն՝ ուսումնամեթոդական համալիր, այսպես է կոչվում «Հեռանկար» հաղորդաշարը։ Ուսուցիչների և հետազոտողների արձագանքները հուշում են, որ վերապատրաստման շրջանը ներառում է մանկավարժության և հոգեբանության ոլորտում բոլոր վերջին զարգացումները: Միաժամանակ, հատուկ շեշտադրվում է կրթության հին, կարելի է ասել, խորհրդային ավանդույթները, որոնք ճանաչվել են իրենց տեսակի մեջ լավագույնները։ EMC-ը դասականների համադրություն է նոր ուսուցման միտումների հետ:
Ուշադրություն դարձրեք, որ «Հեռանկար»-ը դպրոցական ծրագիր է.(կարծիքներ, որոնց մասին հետաքրքիր է յուրաքանչյուր ծնողի), որը միավորում է հասարակության ժամանակակից պահանջները, որոնք թաքուն ներկայացվում են երեխային հասարակության մշակութային և պատմական զարգացման հետ մեկտեղ։
Մեթոդական նոր համալիրի ներդրման շնորհիվ յուրաքանչյուր երեխա կկարողանա հասկանալ նյութը։ Ժամանակի ընթացքում ուսումնական հաստատություններում ծանրաբեռնվածությունը մեծանում է։ Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ երեխաները տարբեր մտավոր ունակություններ ունեն, կրթության նոր ձևերը կրթական նյութը հասանելի կդարձնեն ցանկացած երեխայի համար: Արդյունքում տեսական գիտելիքների հակիրճ և հասկանալի ներկայացումը կօգնի էապես բարձրացնել ուսման մակարդակը փոքր խմբերում՝ դասարաններում, ինչը կհանգեցնի զանգվածային հետաքրքրության շարունակական կրթության նկատմամբ։
Եվս մեկ դրական կետ այն է, որ ոչ միայն տեսության ձևավորման վրա է ազդում «Հեռանկար» ծրագիրը (տարրական դպրոց): Ուսուցիչների ակնարկները, ովքեր ունեն վերապատրաստման համալիրի իրականացման փորձ, ցույց են տալիս, որ համակարգը ուղղված է երեխայի անձնական որակների զարգացմանը: Ուսումնական համալիրը հաշվի է առնում նրա տարիքային առանձնահատկությունները, հետաքրքրություններն ու այս ժամանակահատվածին համապատասխանող կարիքները։
Դասագրքերի համալիրի առկայությունը ենթադրում է «Հեռանկար» ծրագիրը։ Ծնողների ակնարկները ցույց են տալիս, որ դրանք որոշ չափով ավելի թանկ են, քան մնացածը, բայց նրանք լիովին արդարացնում են իրենց: Յուրաքանչյուր ուսումնական հրապարակման մշակումն իրականացրել է մանկավարժական ոլորտի գիտնականների թիմը: Ներգրավված էին Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ներկայացուցիչներ. Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտը, ինչպես նաև Ռուսաստանի կրթության ակադեմիան: Իհարկե, անմիջական մասնակիցԴասագրքերի ստեղծումը «Պրոսվեշչենիե» հրատարակչությունն է։ Գրականության հավաքածուն համապատասխանում է երկրորդ սերնդի կրթության բոլոր չափանիշներին։
Պետք է ստեղծել
Ի՞նչն է պատճառը, որ ծնեց երկրորդ սերնդի նոր կրթահամալիրի ստեղծման անհրաժեշտությունը։ Առաջին հերթին առաջնային գործոնը սոցիալական պահանջներն են, որոնք առաջացել են հասարակության՝ արդյունաբերականից հետինդուստրիալ անցման գործընթացում։ Այստեղ անհրաժեշտ է նշել մարդկային կյանքի տեղեկատվական տեսակի ձևավորումը, որտեղ շեշտը դրվում է գիտական ներուժի վրա։ Այսպիսով, Perspektiva դպրոցի ծրագիրը, որի վերանայումները մենք դիտարկում ենք, ուղղված է նորարարական գիտելիքների, որոնք ապագայում մարդկությանը նոր գյուտեր կտան։
Մյուս գործոնը տեխնոլոգիական առաջընթացի զարմանալիորեն բարձր ցուցանիշն է: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բջջային հեռախոսները հայտնվել են միայն 2000-ականների սկզբին, սակայն մի քանի տարի անց դրանք արդեն վերածվել են ամենահզոր մինիհամակարգիչների: Պատմական փորձը ցույց է տալիս, որ գիտական հայտնագործությունները տարանջատված են տարիներով, տասնամյակներով, սակայն այժմ իրավիճակը արմատապես փոխվել է։ Տեղեկատվության զարգացումը վերաբերում է հասարակական կյանքի բացարձակապես բոլոր ոլորտներին։ Արտադրության ցանկացած տեսակ պարծենում է արտոնագրված տեխնոլոգիաներով, որոնք մշտապես կատարելագործվում են:
Եկել է ցանկացած գաղափարի արագ իրականացման դարաշրջան։ Նման առաջընթացի արդյունքում առաջանում է տեսական գիտելիքների շարունակական թարմացման անհրաժեշտություն։ Ըստ այդմ, կրթական համակարգը ապահովում է ոչ միայն կրթական հիմք,այլ նաև թույլ է տալիս անհատին հարմարվել թարմացված տեղեկատվության մշտական հոսքին: Perspektiva ուսումնական ծրագիրը, որը վերանայվել է ինչպես մշակողների, այնպես էլ մանկավարժական ոլորտի գիտնականների կողմից, յուրաքանչյուր ուսանողի կտրամադրի «արագ ուսուցման» հմտություն ցանկացած իրավիճակում և ցանկացած ոլորտում:
Նոր պահանջների էությունը
«Հեռանկար» հաղորդումը ներկայացված է գիտելիքների բարդ համալիր ունեցող երեխաների համար։ Շատ ծնողների արձագանքները հուշում են, որ դասագրքերը պարունակում են բազմաթիվ տեղեկություններ, որոնք, իրենց կարծիքով, երեխային պետք չեն: Իսկ երկրորդ սերնդի ուսումնական համալիրի նման բարձր պահանջների էությունը հետեւյալն է..
Նախ, ինչպես նշվեց ավելի վաղ, տեսական գիտելիքները պետք է մշտապես կատարելագործվեն և թարմացվեն՝ միաժամանակ ստեղծելով ամուր հիմք: Ժամանակակից աշխարհը թելադրում է դաժան պայմաններ։ Հնարավոր է, որ նախկին դպրոցականները հոգեբանության, սոցիալական կյանքի, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում կոնկրետ գիտելիքների կարիք ունենան։ Ուսումնական համալիրը երեխաներին սովորեցնում է ինքնուրույն որոնել անհրաժեշտ գիտելիքները։ Այսպիսով, մարդը պատրաստ կլինի տարբեր փոփոխությունների, այդ թվում՝ անբարենպաստների, օրինակ՝ աշխատանքից ազատվելու և նոր աշխատանքի փնտրտուքի, որին անձը երբեք չի հանդիպել։ Երեխային ինչի՞ն է դա պետք, հարցնում եք: Պատասխանը պարզ է. Հենց մանկության տարիներին են ձևավորվում կյանքի բոլոր կարևոր հմտությունները։ Այսպիսով, երեխան վաղ տարիքից պատրաստվում է արդյունավետ մտածել և բացել իր տաղանդավոր անհատականությունը աշխարհին:
Անհատականության նոր գործոններ են բացվում «Հեռանկար» հաղորդաշարով։ Կարծիքներ մասինԿրթության համալիրը խոսում է ընդհանուր կրթական համակարգի իմաստի փոփոխության մասին։ Մի քանի տասնամյակ առաջ շեշտը դրվում էր բացառապես տեսական գիտելիքների յուրացման վրա։ Այժմ այս պաշտոնը կիսում է պատվանդանը ստեղծագործական և մտավոր կարողությունների զարգացման հետ: Այժմ տեսությունից անհատականության զարգացմանն անցնելու վառ պարադիգմ կա: Կրթության որակապես նոր համակարգի նպատակը գիտելիքի և սոցիալական փորձի ձեռքբերման հետ մեկտեղ սոցիալապես նշանակալի հմտությունների և որակների ակտիվացումն է: Կարևոր է ոչ միայն սովորեցնել, այլ նաև սովորել կարողանալը:
Նոր ԹՄԿ-ի (ուսումնամեթոդական համալիրի) առաջադրանքները
Ինչպես ցանկացած ուսումնական համալիր, «Հեռանկար» դպրոցական ծրագրում պարունակվում են մի շարք հիմնարար առաջադրանքներ։ Ծնողների արձագանքները, ինչպես արդեն նշվեց, խոսում են անհատի ներդաշնակ և համակողմանի զարգացման վրա շեշտադրման մասին: Առարկաների յուրացման գործընթացում զարգանում է սովորողի հոգեւոր, գեղագիտական, բարոյական սկիզբը։ Ինչ վերաբերում է առանձնահատկություններին, ապա UMC-ի հիմնական խնդիրներն են՝
- Ընդհանուր զարգացում. Այս խնդիրը աշխարհի պատկերացում կազմելն է: Այս փուլի իրականացման գործընթացում յուրաքանչյուր ուսանող սովորում է ժամանակակից հասարակության հիմնական պոստուլատները, սովորում է հաղորդակցությունը, ուշադրություն հրավիրում որոշակի օրինաչափությունների վրա, օրինակ՝ գործողությունների և դրանց հետևանքների: Բացի այդ, սովորողի մոտ ձևավորվում է իրերի ընկալման գեղարվեստական պատկեր:
- Անձնական զարգացում. Այս առաջադրանքը շատ ծավալուն է և թույլ է տալիս յուրօրինակ որակներ ձևավորել ուսանողի՝ Ռուսաստանի քաղաքացու մոտ: Այսպիսով, ուսանողը սովորում է իր անփոխարինելիությունը, ձեռք է բերումինքնավստահություն, փորձում է օգտագործել այն հմտությունները, որոնք այնքան էլ ընդգծված չեն մյուս ուսանողների մոտ, զարգացնել տաղանդները. Անհատական կրթությունը ներառում է նաև քաղաքացիական հասարակության ստեղծման ուղեցույց: Սա նշանակում է, որ մանկուց երեխան զարգացնում է այն հասկացությունները և արժեքները, որոնք բնորոշ են հասարակության այս տեսակին: Առաջադրանքի կատարման ընթացքում աշակերտը աստիճանաբար սովորում է ինքնուրույն և ինքնուրույն ընտրություն կատարել, ինչպես նաև պատասխանատվություն կրել դրա համար։ Ձևավորվում են այլ մարդկանց նկատմամբ փոխադարձ հարգանքի հմտություններ, թիմում հաջողությամբ հարմարվելու, ինչպես նաև սեփական բացասական հատկությունների և այլ մարդկանց նկատմամբ հանդուրժող լինելու կարողություն։
- Գիտելիք. Միշտ հետաքրքիր է ուսումնասիրել «կյանքի առարկաներ», որոնց դասավանդումը հիմնված է իրական իրավիճակների վրա։ Ահա թե ինչի վրա է կենտրոնացած «Հեռանկար» ծրագիրը (1-ին դասարան): Ուսուցիչների, գիտնականների, ծնողների ակնարկներն ասում են, որ երեխաների մոտ հետաքրքրություն է առաջանում կյանքի, գիտելիքի, ամեն նորի նկատմամբ։ Այս առաջադրանքը հնարավորություն է տալիս արդյունավետորեն կապել կյանքի իրավիճակների փորձը, որը երեխաները ստացել են այդքան վաղ տարիքում դասագրքի տեսական գիտելիքների հետ։ Ճանաչողության զարգացումը թույլ է տալիս զարգացնել երեխայի ստեղծագործական ներուժը, գեղարվեստական մտածողությունը, ինչպես նաև վարքի ձևերը ոչ ստանդարտ իրավիճակներում։
- Ուսուցողական գործունեություն. Անշուշտ, անձնական զարգացմանը զուգընթաց ոչ ոք չեղարկեց պահանջվող հիմնական տեսական գիտելիքների ձեռքբերումը։ Այսպիսով, ստեղծագործական սկզբին զուգահեռ ձևավորվում է գիտելիք ստանալու և յուրացնելու կարողությունը (մասնավորապես՝ կարողությունը)՝ դրանք վերածելով հմտությունների։ Այն նաև զարգացնում է շարունակական ինքնակատարելագործման կարողություն։
- Հաղորդակցություն. Առանց հաղորդակցության ժամանակակից աշխարհում չի կարելի կարիերա կառուցել, չի կարող լավ պաշտոն ստանալ։ «Հաղորդակցման» խնդիրը ենթադրում է ինքնակազմակերպման հմտության ձևավորում և միջանձնային հաղորդակցության ձևավորում։
«Հմտություններ»
Տեսությունն անօգուտ է, եթե այն գործնականում չի կիրառվում։ Որոշակի հմտություններ օգնում են ձևավորել «Հեռանկար» ծրագիրը (նախնական): Մշակողների կարծիքը և ակնարկները բացահայտում են մի շարք հմտություններ, որոնք հետագայում կօգտագործվեն ուսանողների կողմից.
Հաղորդակցություն
Այս հմտությունն ուղղված է սեփական խոսքի ձևավորմանն ու բեմադրությանը։ Համաձայնեք, եթե դուք չեք կարող գրագետ և հստակ ձևավորել ձեր սեփական մտքերը, ապա թափուր պաշտոն ունեցող ընկերությունը դժվար թե ձեզնով հետաքրքրվի։ Հմտությունների ձևավորման գործընթացում ուսանողը սովորում է հասկանալ ընկերոջ խոսքը, ինչպես նաև վերահսկել նրա արտահայտությունները: Ավելին, յուրաքանչյուր երեխայի սովորեցնում են ձևակերպել արտահայտություններ՝ կախված իրավիճակից և առաջադրանքներից, ինչպես նաև տեղեկատվության ընդհանուր հոսքից ընկալել այն, ինչ իրեն իսկապես անհրաժեշտ է։
սիմուլյացիա
Կառուցման պլանները և վարքագծի մոդելը կօգնի ոչ միայն կազմակերպել գործունեությունը, այլև ապագայում բարձր արդյունքների հասնել ինչպես ուսումնական գործընթացում, այնպես էլ աշխատանքում:
Տրամաբանություն
Ճիշտ, իրավասու վարքագիծ կառուցելը հնարավոր է որոշակի փորձի հիման վրա: Այստեղ ուսանողները սովորում են համեմատել իրավիճակները, ձեռք բերել օգտակար փորձ իրենց համար, ինչպես նաև ընտրել այն լուծումը, որն առավել բարենպաստ ազդեցություն կունենաապագան։
Ինչպես նկատեցիք, «Հեռանկար» ծրագիրը, որի վերանայումները աստիճանաբար համալրում են կրթական համակարգը, ստեղծում է համընդհանուր հմտություններ, որոնք օգտակար կլինեն ոչ միայն ուսումնական հաստատության պատերի ներսում, այլև ուսանողական կյանքում, ինչպես նաև. աշխատանքի ընթացքը։
Չկան սկզբունքներ. հումանիզմ
Սկզբունքների հավաքածուն ներառում է Հեռանկար՝ տարրական դպրոցի ուսումնական ծրագիր: Ուսուցիչների կողմից գիտական բնույթի արձագանքները թույլ են տալիս ձևավորել այն հիմնական պոստուլատները, որոնց վրա հիմնված են ուսումնական նյութերը:
Մարդասիրական սկզբունքը ենթադրում է անձի համակողմանի զարգացում՝ երեխայի համար բարենպաստ ապագա ապահովելու համար։ Այս տվյալների հետ մեկտեղ սկզբունքը ենթադրում է ուսուցման և անհատականության ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում։ Յուրաքանչյուր ուսանողի երաշխավորվում է իր իրավունքների պաշտպանությունը, նրա անձի արժեքի ճանաչումը, ինչպես նաև արժանապատվության հարգումը։ Հումանիստական սկզբունքն իրականացվում է՝ անկախ ընտանիքի նյութական բարեկեցությունից, ինչպես նաև երեխայի սոցիալական վիճակից, ազգային պատկանելությունից և ռասայից։
Պատմաբանության սկզբունքի էությունը
Քննարկվող սկզբունքը ներառում է առարկաների ուսումնասիրություն հասարակության մշակութային և պատմական զարգացման լույսի ներքո: Յուրաքանչյուր առարկայի բովանդակությունը հիմնված է այն հիմնական դրույթների վրա, որոնք հաջողությամբ ապացուցել են իրենց մի քանի դարերի ընթացքում: Վառ օրինակ է նյութի կառուցվածքային ներկայացումը` հաշվի առնելով տրամաբանության օրենքները: Բացի այդ, պատմականությունը ենթադրում է տեսական գիտելիքների կապը գործնական փորձի հետ։ Ուսուցիչը պետք է խրախուսինյութի պատկերացում երեխայի մտքում։
Հաղորդակցության սկզբունք
EMC-ի կարևոր տարրը հաղորդակցությունն է, որը ներառում է «Հեռանկար» ծրագիրը (տարրական դպրոց): Ծնողների կարծիքը թույլ է տալիս դատել երեխայի հաղորդակցման հմտությունների բարելավման մասին՝ տվյալ ծրագրի շրջանակներում մի քանի ամիս սովորելուց հետո:
Հաղորդակցման սկզբունքը դիտարկվում է մի քանի առումներով. Նախ, այն գործում է որպես հատուկ ուսումնասիրության առարկա: Այս դեպքում շեշտը դրվում է բանավոր և գրավոր խոսքի, հաղորդակցման, զուգընկերոջը լսելու և հասկանալու կարողության վրա: Հաղորդակցությունը ենթադրում է նաև կոնֆլիկտային իրավիճակները հմտորեն լուծելու հմտություն։ Երկրորդ, աշակերտի և ուսուցչի միջև հաղորդակցության գործընթացում շեշտը դրվում է հաղորդակցության մշակույթի զարգացման վրա:
Ստեղծագործական գործունեություն
Անհատականության զարգացման ո՞ր ուղղությունն է առանց ստեղծագործ բաղադրիչի: Այս սկզբունքը նախ և առաջ ենթադրում է կրեատիվության խրախուսում և խնդիրների ոչ ստանդարտ լուծում։ Գործունեության այս տեսակը ներառում է ակտիվ մասնակցություն խմբերին, բեմադրություններին, ստեղծագործական խնդրի լուծման գործընթացում թիմի հետ փոխազդեցություն՝ տեսարան ստեղծել, ներկայացում բեմադրել և այլն:
Առաջարկություններ ավագ սերնդից
«Հեռանկար» (սկզբնական) ուսումնական ծրագիրը, ինչպես պարզեցինք, հիմնականում դրական արձագանքներ ունի: Վերոնշյալ սկզբունքներն ու առաջադրանքները իրականացվում են կրթական հաստատության յուրաքանչյուր ուսուցչի կողմից, ով պատասխանատու է երիտասարդ սերնդի ուսուցման համար:
Բոլոր հատկանիշներըուսուցումը բացահայտվում է լրացուցիչ նյութերում՝ դիմումներում և բացատրական նշումներում, որոնք խորհրդատվական բնույթ ունեն: Տարրական դասարանների երեխաների առաջին սերունդն արդեն վերապատրաստվել է ուսումնական նյութերին և, հարկ է նշել, դա տվել է առաջին պտուղները։ Երեխաները հաջողությամբ հանձնում են տրանսֆերային քննությունները, ինչպես նաև որոշել են իրենց ապագա մասնագիտությունը, ավելի լավ կողմնորոշվել կյանքի դժվարին իրավիճակներում։ Նկատի ունենալով, որ ապագայում յուրաքանչյուր երեխա պետք է հանձնի մեկ տասնյակ քննություն՝ ոչ միայն կրթական, այլ նաև կյանքի, «Հեռանկարը» ուղղված է խելացի սերունդ դաստիարակելուն։
